《行之有效的正面管教工具》
作者:甄颖
出版社:广东教育出版社
出版年: 2013-6-1
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如何鼓励孩子，让他成为一个自信的人？活动: 补发遗漏：西安古城分舵第53次拆书活动 级别: TF1-1 目标: 学会5种鼓励的技巧，帮助孩子成为自信的人 这本书用工具式编排和案例式分享大幅降低家长接受正面管教的门槛； 最接地气：本书精选的12个正面管教工具，是三年里正面管教讲师和妈妈评价“受益最多、效果最显著的”； 真实有效：本书所有案例全部由中国新知家庭提供，均是发生在家庭里的真实管教故事； 点评诚恳有力：身为前欧洲媒体记者、拥有跨国婚姻的甄颖，具有国际化视野，她的点评简洁有力，直指人心。 当面对孩子的挑战你手足无措时，一起来学拆解这本书！
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当身边的人出现负面情绪时，如何利用“共情”和他们建立连接？活动: 为孩子立界限等3个主题 级别: TF1-2 目标: 学会与身边人建立共情，理解他们的负面情绪 这本书用工具式编排和案例式分享大幅降低家长接受正面管教的门槛； 最接地气：本书精选的12个正面管教工具，是三年里正面管教讲师和妈妈评价“受益最多、效果最显著的”； 真实有效：本书所有案例全部由中国新知家庭提供，均是发生在家庭里的真实管教故事；
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鼓励和赞美活动: 东莞筹备分舵第三十期线下拆书活动（2） 级别: TF2-3 目标: 学会运用鼓励技巧帮助孩子性格及能力发展 赞美像糖果，可以偶尔使用，但是太多，可能令孩子容易上瘾，容易趋向取悦他人，对“自我价值”的深刻认识和创造不健康。而鼓励，则帮助孩子对自己性格的长处和能力得到发展，培养自信，而不是他信。
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如何教会孩子将日常的行为习惯制作成惯例表？活动: 东莞筹备分舵第二十九期线下拆书活动 级别: TF2-2 目标: 学会引导孩子制作有效的惯例表 关键是找到需要制作惯例表的时间段，通过启发式提问和“头脑风暴”，引导孩子想出时间段内的事情和内容；引导孩子将内容排列出顺序；可以用照片、画画、贴纸等各种方式完成制作；与孩子参与，越多越好。
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用拥抱来解决各项冲突活动: 沈阳盛京筹备分舵：晋级训练营 No.2 级别: TF1-2 目标: 拥抱工具 正面管教体系是近40年前源于美国，以奥地利心理学家阿德勒和德雷克斯的“个体心理学”理论为基础，由简.尼尔森和琳》洛特等教育专家完善，是一个专注相互沟通的，体验式的家长教育体系。我们可以通过正面管教的工具学到易学实用的方法，来解决孩子睡觉，做事拖拉，不听指令，轻易放弃等日常问题，同时还能帮助家长找到引导孩子自信、自律，拥有强大内心力量的成长途径。本书按照家长学习偏好，以12个深受中国家长欢迎的代表性工具入手，用家长真实安全来介绍正面管教的方法和理念。
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鼓励VS赞美活动: 东莞筹备分舵第二十四期线下拆书活动通知 级别: TF2-3 目标: 学会运用鼓励技巧帮助孩子性格及能力发展 赞美像糖果，可以偶尔使用，但是太多，可能令孩子容易上瘾，容易趋向取悦他人，对“自我价值”的深刻认识和创造不健康。而鼓励，则帮助孩子对自己性格的长处和能力得到发展，培养自信，而不是他信。
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如何正面引导孩子应对负面情绪以及解决问题？活动: 东莞筹备分舵第二十六期线下拆书活动 级别: TF2-4 目标: 学会运用"积极暂停"及"正面语言"作为正面管教的主要工具 示范及引导孩子使用"积极暂停"及"正面语言"方法，引导孩子养成用“积极暂停角”应对自己的负面情绪及采用正面语言思维惯式解决问题。
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如何引导教育孩子，让孩子学会自主？活动: 东莞筹备分舵第二十四期线下拆书活动通知 级别: TF2-2 目标: 学员学会引导孩子制作有效的惯例表，还孩子自主权 关键是找到需要制作惯例表的时间段，通过启发式提问和“头脑风暴”，引导孩子想出时间段内的事情和内容；引导孩子将内容排列出顺序；可以用照片、画画、贴纸等各种方式完成制作；与孩子参与，越多越好。
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如何正面引导孩子以达到教育孩子目的？活动: 东莞筹备分舵第二十三期线下拆书活动 级别: TF1-2 目标: 学员能利用“共情过程”的两个步骤引导孩子，达到教育孩子的目的 首先现场介绍自己准备拆的书《行之有效的正面管教工具》，让大家阅读学习书本P16原文片断；讲解原文片断，拆分成几个小组，并分组分享过往经验，激活学习者学习经验；让大家用1分钟在便签纸上写下各自的应用和行动步骤，催化学习者的应用，让学习者掌握及联系辨认感觉+准确语言表达的共情过程。
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如何使用启发式提问技巧教育孩子？活动: 东莞筹备分舵第二十三期线下拆书活动 级别: TF2-1 目标: 学员能用启发式提问等技巧引导孩子及一同制作惯例表还孩子自主权 关键是找到需要制作惯例表的时间段，通过启发式提问和“头脑风暴”，引导孩子想出时间段内的事情和内容；引导孩子将内容排列出顺序；可以用照片、画画、贴纸等各种方式完成制作；与孩子参与，越多越好。
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如何使用启发式提问技巧？活动: 东莞筹备分舵第二十二期拆书线下活动 级别: TF2-1 目标: 学习及掌握启发式提问技巧，培养孩子独立思考的习惯。 用启发式提问开发孩子的思考能力，培养孩子独立思考的习惯。给孩子权力，让孩子发展自己的内心力量。
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如何引导孩子制作惯例表？活动: 东莞筹备分舵第二十四期线下活动通知 级别: TF2-2 目标: 学员学会引导孩子制作有效的惯例表，还孩子自主权 关键是找到需要制作惯例表的时间段，通过启发式提问和“头脑风暴”，引导孩子想出时间段内的事情和内容；引导孩子将内容排列出顺序；可以用照片、画画、贴纸等各种方式完成制作；与孩子参与，越多越好。
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正面管教工具活动: 拆书帮上饶三清山分舵第42次线下练级活动 级别: TF2-4 目标: 当孩子犯错的时候，我们如何做到自我调整情绪并帮助孩子解决问题 “正面管教”体系近40年前源于美国，以奥地利心理学家Alfred Adler和Rudolf Dreikurs的“个体心理学”理论为基础，由简尼尔森和琳洛特等教育专家完善，是一个专注相互沟通的，体验式的家长教育体系。 本书按照家长学习偏好，以11个深受中国家长欢迎的代表性工具入手，用家长真实案例来介绍正面管教方法和理念。工具式编排和案例式分享大幅降低家长接受正面管教的门槛。让正面管教可以帮助到更多家长。
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在尊重自己和孩子的同时建立良好的沟通模式找到最有效的解决问题活动: 上饶市广丰区拆书帮筹备分舵第7次线下拆书 级别: TF1-2 目标: 尊重自己和孩子的同时建立良好的沟通模式，找到最有效的解决问题 生活中当我们和孩子相处时会遇到许许多多的挑战，孩子做事拖拉，不按时睡觉，容易发脾气，喜欢玩手机或电脑游戏……虽然每个孩子给予的挑战不一样，但有意思的是这些挑战确实或多或少都存在于每个家庭。当面对这些形形色色的挑战时有些家长脸上写着大大的无奈，在要求孩子无果时只能做出让步，选择短暂性的逃避，本着眼不见为净的原则做出妥协。
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在拆书帮人人都是参与者，大家都在一个平等和谐的环境中成长活动: 上饶市广丰区拆书帮筹备分舵第6次线下拆书 级别: TF1-1 目标: 大家都在一个平等和谐的环境中不断完成自我成长和突破。 人有时候会害怕，是因为不知道接下来会发生什么事情。未知事件是多数人感到恐惧的原因。特别是小孩子，当你把Ta突然放到一个陌生的环境面对陌生的人群，Ta会很没用安全感。
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如何利用“共情”技巧引导孩子？活动: 东莞筹备分舵第20期拆书活动 级别: TF1-2 目标: 学员能利用“共情过程”的两个步骤引导孩子，达到教育孩子的目的 很多家长对如何教育孩子感到迷茫？本期拆书将介绍“共情”的管教工具。共情的过程首先自己要理解孩子，其次接纳孩子，再次是认可孩子，然后才能引导孩子准确表达或引导孩子说出自己的希望。具体如何做？请参与本期的拆书活动，不见不散！
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共同解决问题的7个步骤活动: 拆书帮上饶三清山分舵第25次活动 级别: TF1-2 目标: 共同解决问题的7个步骤 “正面管教”已成为美国主流家长教育体系之一。事实证明，家长们不但从“正面管教课堂”学到易学实用的方法，解决从孩子睡觉、拖拉、吃饭，不听指令、轻易放弃等日常问题，还帮助家长找到引导孩子自信，自律，拥有强大内心力量的成长途径。 本书按照家长学习偏好，以11个深受中国家长欢迎的代表性工具入手，用家长真实案例来介绍正面管教方法和理念。工具式编排和案例式分享大幅降低家长接受正面管教的门槛。让正面管教可以帮助到更多家长。
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提前说活动: 拆书帮上饶三清山分舵第25次活动 级别: TF1-1 目标: 提前说 “正面管教”已成为美国主流家长教育体系之一。事实证明，家长们不但从“正面管教课堂”学到易学实用的方法，解决从孩子睡觉、拖拉、吃饭，不听指令、轻易放弃等日常问题，还帮助家长找到引导孩子自信，自律，拥有强大内心力量的成长途径。 本书按照家长学习偏好，以11个深受中国家长欢迎的代表性工具入手，用家长真实案例来介绍正面管教方法和理念。工具式编排和案例式分享大幅降低家长接受正面管教的门槛。让正面管教可以帮助到更多家长。
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