【图书介绍】

F:我们今天分享的书名为《行之有效的正面管教工具》，作者甄颖，“正面管教”40年前源于美国，以奥地利心理学家的“个体心理学”理论为基础，由简尼尔森和琳洛特等教育专家完善，是一个专注相互沟通的，体验式的家长教育体系。本书讲述的主要就是如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

A:本书具体有以下四大优势：
1、工具式编排和案例式分享大幅降低家长接受正面管教的门槛；
2、12个正面管教工具好评如潮非常接地气，；
3、管教故事真实有效；
4、国际化视野角度点评诚恳有力，直指人心。
B:面对日常教育类书籍阅读中，学术类的和带案例讲解类的书，哪类你会更感兴趣？国外的案例和实践过的中国老百姓案例，哪个对你更有借鉴意义？大部分人都会选择后者，而本书恰好戳中这些痛点，满足我们家长的喜好，正面管教工具一目了然，家长们不但从书中学到易学实用的方法和工具，还可从真实的具有言传身教效果的实际案例中模仿演练，解决孩子睡觉吃饭拖拉，不听指令、轻易放弃等日常问题，帮助家长找到引导孩子自信，自律，拥有强大内心力量的成长途径。

【学习目标】

请大家在跟随我完成本次RIA现场学习后，学会运用鼓励技巧帮助孩子性格及能力发展

R原文片段：《行之有效的正面管教工具》第208页

鼓励VS赞美，赞美像糖果，可以偶尔使用，但是太多，可能令孩子容易上瘾，容易趋向取悦他人，对“自我价值”的深刻认识和创造不健康。而鼓励，则帮助孩子对自己性格的长处和能力得到发展，培养自信，而不是他信。

关键态度：事件的“主角”是孩子不是家长。

技巧：尽量不给孩子贴标签，不拿孩子跟别人比较；对孩子的行为结果“照镜子”，客观描述孩子值得鼓励的行为和结果；关注并说出孩子的感受，而不是大人的感受；指出孩子的小进步（即使再糟糕的情况，也有值得称赞的地方）；也可以在客观描述孩子值得赞赏的行为后，总结为一两个“标签”词。

【亲身案例】为了鼓励孩子睡前刷牙的习惯，当孩子自己刷牙时候对孩子说的最多的一句话就是孩子你真棒。这一招一开始对孩子来说非常受用，我一说你真棒，你刷得真好，孩子就会拿着牙刷自己开始刷起来，但是说得多了，孩子好像也没有一开始的时候表现积极，把牙刷给孩子时，有时会提出“妈妈你帮我刷嘛”这种请求，甚至有时会说累了我不刷然后躺在床上，怎么哄都不愿意刷，可见，这种泛泛的“你真棒”外在赞美方式未能真正持久驱动孩子的内在动力。

【原文拆解】原文提到，鼓励重点在于“励”赞美重点在于“美”，前者强调让事件的主角孩子主动积极做出改善的行为，调动孩子自己的内在驱动力，而后者极容易造成过度赞美，导致孩子变成“讨好者”，总是想获得他人的认可，调动的是孩子的外在驱动力，一旦外在驱动力没有了，孩子就没有动力了。我们的主要目的是让孩子自信自立，所以，面对孩子不良行为，要善于运用启发式语言引导孩子自我发现、自我改进、自我提高。对于孩子不会做的事情，要花一些时间通过训练让孩子学会。

【细化原文技巧】为了帮助孩子性格和能力获得更客观更持续的发展，我们可以这么尝试运用原文提到的关键技巧去鼓励：

1、 照镜：

a、做孩子的镜子，即客观描述孩子值得鼓励的行为和结果，对其行为或结果照镜子，描述你所看到的，你感受到的；例如说：孩子今天你主动去拿牙刷来刷牙，还创造左右刷牙方式……

b、引导孩子自己照镜子，即引导孩子关注自己好的地方，引导孩子学会自己对自己作评价、例如说：刚刚是不是这样子上下刷？你看一下镜子，上下的门牙都刷得非常干净呢……

c、告诉孩子犯错误也是学习的好时机。例如说：刚刚我们虽然用这根粗的绳子没法穿过这个珠子，但是我们也相当于发现了，这么粗的绳子是无法穿过的，那我们要不要尝试下用细一点的绳子呢……

2、 共情：

a、共情以孩子为出发点，关注并说出孩子的感受，是孩子的感受而不是大人的感受，这里重点是观察孩子行为帮助他说出来，让他看到；例如说：妈妈知道到你很想再听妈妈讲多一个故事……

b、共情需准确及时，当孩子发生情绪改变时候，当孩子出现不当趋势时，需尽早共情，并用准确词语表述，让孩子相信你是跟他站在一起的，例如说：妈妈小的时候也是不怎么喜欢刷牙……

c、共情可尝试拥抱等方式，大一些的孩子可采用摸摸头拍拍肩等肢体语言，或者纸条信息传递等，这种方式我经常使用，作为爱的语言表达方式，孩子现在看到我难过的时候也会抱抱我说没事的……

3、 指向：

a、指向是正向的，即指出孩子的小进步引导新的动作或行为，即使孩子有做得不当的行为，也是可以通过指向式鼓励来解决的，每当我对着2岁多的儿子说：“你刚刚帮妈妈叠衣服，真是妈妈的好帮手”时，我们家孩子就非常得意，还屁颠屁颠叠把衣服抱到柜子里面。

b、指向旨在激发内在驱动力，指向时候注意引导孩子学会自力更生，觉得自己有价值，无需他人的评价认可 ，例如说：我知道你有很多新的主意及办法，你觉得遇到这个问题还有什么办法呢？

c、指向过程中可用启发式的语言帮助孩子改进，用充满乐趣的游戏方式来进行训练，或者用惯例表让孩子学会正确指向行为练习。例如：我们来玩一个保护米饭的游戏吧，如果谁吃饭的时候把米饭一颗不剩地从碗里送到嘴里，谁将获得一个故事卡，好吗？

4、 标签：

a、给行为填标签，仪式化，即将值得赞赏的行为，总结为一两个“标签”词并鼓励继续该该习惯或能力。例如说：尽管你现在有点困了，但你今天仍然拿起牙刷刷牙，这叫“坚持”。

b、不给孩子贴标签，不拿孩子跟别人比较，我们总是看不到孩子身上90%的优点，而只看到了10%的不足，我们家长应尽量避免说： “你真是个顽固的家伙”这类负面负面标签的话。

【A3】促动参与

拆书家提问设计（逐字稿）

【场景】我们刚刚学习了可以鼓励四步法来替代赞美或者指责纠正孩子，现在一起来做一个演练。演练背景是这样子的：孩子从客厅跑到你的房间，手里拿着一张纸，上面是各种彩笔的涂鸦，放在你的面前问你：“画得好看吗？”

现在，两人一组作角色扮演练习，一个人扮演孩子，另一个人扮演家长，请扮演家长的角色运用鼓励四步法来作引导，演练万后再作角色互换。

演练时间3分钟，现在开始，3分钟后，我会选一组来作角色扮演及对话，大家一起观察及听听家长是如何运用鼓励四步法工具，以及孩子是什么反应的。

学习者案例记录：

学员晓勤：扮演女儿，学员佐旭：扮演父亲

女儿：爸爸，爸爸，你看看我画的画。

爸爸：嗯。我看到你画了一大片绿绿的草地、还有蓝天。用色比之前画的丰富多了，画的东西也比之前多了呢。哦，这边还有一栋好漂亮的房子呢。

女儿：爸爸，你觉得这栋房子好看吗？

爸爸：好看啊，这房子还有点眼熟呢。

女儿：爸爸，难道你忘了吗？前不久，你带我和妈妈去过的啊，我们去那里玩啊。

爸爸：哦，原来，你是画上次我们去旅游，在郊区住的那所房子啊，怪不得我看着这么熟悉呢。

女儿：是的。

爸爸：宝贝，你还有写生的能力，有小画家的潜质哦，真不错。

【点评】非常感谢两位精彩演绎，刚刚爸爸角色扮演者巧妙地运用了鼓励提到的方法，例如说运用到了照镜的方法，表达我看到的如绿绿地草地、蓝天等；运用了指向的方法例如画得更丰富了、有写生的能力等；运用了标签的方法例如有小画家的潜质等，刚作为孩子的扮演者也表达了她受到了鼓舞，这些方法都驱动了孩子的内在驱动力，促使孩子画得更丰富、更有趣、更多写生，并朝着小画家前进，这些都是鼓励强调的方法及效果。

【小结】通过刚刚拆解及练习，相信大家对鼓励及赞美的区别有一定了解，并通过练习对鼓励四步法照镜、共情、指向、标签加深了印象，希望在接下来与孩子相处中能应用鼓励方法，调动孩子自己的内在驱动力，帮助孩子性格和能力获得更客观更持续的发展。本次分享到此结束，谢谢大家。