拆解书目: 《关键责任》 所属活动: 【喜乐拆书@百新书局·总第427期】 所在级别: TF1-1 学习主题: 注 意 总 结 学习目标: 学会对行动计划进行清晰总结

开场: 大家好,我是Leo。欢迎大家来参加拆书。用三个标签介绍下我自己。我的第一个标签是我的职业,我是一个企业瓶颈管理顾问,主要工作是帮助企业对其瓶颈进行改善以获得大幅业绩提升;我的第二个标签是读书爱好者,读书不仅仅是我的爱好,也帮助我获得了事业上的成功。我的第三个标签是太极拳爱好者。太极拳是我最喜欢的锻炼方式,不管在家还是出差,都是首选的运动。

什么是拆书?
那么下面我来介绍下拆书和拆书帮。

“拆书”是一种学习方法论,适用于以提升能力,解决问题为目标的成人学习法,强调以学习者为中心而不是以知识为中心,要把知识关联学习者的经验,规划具体的运用。它又分为个人学习的拆书法和组织学习的拆书法:个人学习的应用是便签法,让人读一本书就能达到参加同等主题培训的效果;组织学习的应用是一名拆书家拿一本书加工出一场现场学习,引导和促进一群人把知识拆为己用。从学习者的学习效果来衡量的话,一位拆书家创造的价值不亚于一位培训师。


拆书便签法分为RIA三个环节
R是阅读原文 I是讲解引导 A 是拆为己用

什么是拆书帮
拆书帮是一个基于拆书法的爱好者社群,表现为各地的拆书分舵,也叫拆书帮俱乐部。拆书帮是公益型青年自组织,其使命是帮助更多拆书爱好者成长为拆书家。

片段一
R 原文片段

关于行动计划的讨论颇为复杂,很多问题都是一笔带过,很容易造成遗漏环节。有鉴于此,你应当对具体行动流程进行总结。例如:

我来总结要做的事情。比尔,你要复印9份报告,用公司标准信头纸装订好,周二下午两点的会议上要用。周二中午你要来向我做检查汇报,看是否存在任何问题。对吗?比尔:“没错。

还有没有其他我们没谈到的,可能影响这项任务的情况?

 

通过询问对方的意见,这样做可以帮助你发现其他可能导致问题的情况。实际上,提出这个问题的重要意义远远大于澄清对方误解的作用,它表明你在检査对方的承诺。当对方最后表示没问题时,在这种情况下他们践行约定的可能性就会大大提高。因此,在讨论关键责任时,最后千万不要以为对方模棱两可地点一下头就解决了问题,以为这样他们就会遵守承诺。如果你想实现货真价实的承诺,就必须让对方有机会对你作出的具体约定清晰地说出:好的,没问题


I 拆书家讲解引导

在与其他人一起制定行动计划的时候,往往会出现对方没有对行动计划的执行进行明确承诺的情况,你以为对方已经明白了具体做什么和如何去做,并且会承诺去做。等到真正检查结果的时候你会发现,对方要么没有按时去做,或者做的内容和你想要做的不一样。如何避免这种事情的发生呢?我们可以对行动计划进行清晰描述,并由对方口头清楚承诺。当对方承诺后,执行的几率会大幅提升。

 

使用条件:

当你和别人决定了一些行动计划,并指派对方执行的时候。

 

步骤:

1. 将行动计划清晰地描述出来,包括,谁在什么时候,做什么事情,需要给出的成果是什么等。

2. 向执行者表达上述结果,问他这个计划是否有问题。

3. 获得对方明确的承诺后,再问对方是否有其他障碍可能影响计划执行的?

4. 如果有,讨论如何跨越障碍,修正计划。回到第一步

A 学习者拆为己用

A1便签

12月下旬的时候,我和客户的生产主管和生产计划进行了生产问题分析的回顾和讨论。我们通过半个月的数据收集,识别出来对于准时完成客户订单的障碍,供应商占了50%的影响,于是我提出建议,生产计划黄工应该将所有受到影响的订单进行进一步分析,看到底是那个供应商占的影响比例最大,然后再采取措施。生产计划黄工当时点点头,我以为他清楚了要做什么。于是我们商定再过两周拿着资料进行进一步讨论。

结果到110号的时候,我们召开了第二次会议,当我提出来要看哪个供应商数据的时候,黄工居然拿出来的还是之前的分析,供应商的细化分析一点没有做!结果还是要重新约时间进行讨论!如果当时能够将具体的内容在白板写下来,并和他口头确认的话,时间就不会浪费掉了


A2 便签

2月中旬,会和另一个工厂的主管许工进行某个折弯机设备产能的分析。这个工作会需要收集一些数据,然后才能进行下一步的展开,我会要求许工来负责这个工作。

我会进行如下的步骤:

1.    在白板上写下来,需要他安排人员收集一份在折弯机上加工的现有所有产品的清单,清单上有产品编号,产品名称,设备上单件产品加工时间的数据,数据应该在1个星期后完成,以EXCEL的格式发给我。

2.    然后我会口头描述这个要求,看他是否有问题。

3.    如果没有问题,再问他认为会有什么可能的困难影响完成的。

4.    如果没有,白板拍照,写邮件发给他。

 

 

我的拆书就到这里,谢谢大家!