<*技能点：2个拆页的【R】，至少一个包括How的内容；且总内容未超过4页图书内页。*>

片段一：原书P106

这既是有效阅读的三个步骤，也是深度学习的三个层次：

> 知道信息点

> 关联信息点

> 行动和改变

不难看出，知道信息点是最浅的层次，完整、深入的学习还包含关联和行动。然而很多人到了第一层就停止了，或是因为心理满足，或是因为根本不知道学习有这三个层次，于是常年遨游在知识的海洋中，始终无法进阶，这其中最根本的阻碍在于他们意识不到新学习的知识点是孤立的。不管这个新知识让人多警醒、使人多震撼，若是无法与已有的知识发生足够的关联，它存活不了太久。

【what】：这个片段讲的是学习新知的步骤。也是关联思维的向内应用。

【why】：这样的场景大家熟悉不熟悉，在书上画了又画，合上书却什么也没记住。关联思维的向内应用可以帮我们解决这个困扰。

<*技能点：2个拆页的【I】，加起来应涵盖二级的4种讲解引导技巧：3）细化了原文行动建议的步骤。*>

【细化流程步骤how】：那我们来看怎么做呢？（展示演示材料1）

第一步，获取新知。我们通过学习或者阅读，获取到了一个新的信息点。

第二步，停下学习。这个时候先停止学习的动作。

第三步，提问经验。问问自己对于新知过去是怎么做的。

第四步，改版过去。思考如何用新知来改版过去的做法。

第五步，写下行动。让自己切实改变。

【举例】：

比如我在学习我买的网课的时候遇到了这样一个新知：课程老师说他想劝说他的爷爷，爷爷油盐不进，但就喜欢毛主席。这个老师就用毛主席说的话来和爷爷沟通，使得事情有了进展。也就是劝说他人可以寻找对方的一个兴趣锚点来支撑自己。

这对于我来说是个新知，第一步我获取到了新知。

第二步，停下学习。这个时候我要暂停视频，先停止学习。

第三步，提问经验。自己以前是怎么做的。

有一次我针对投标报价这项工作建议我同事先根据图纸出方案，再根据方案出报价。我的理由是这样整本图纸是全看过一遍的，心里是有数的。但是同事不听，他觉得方案和报价同步进行。我当时的做法是：很生硬的坚持自己的理由，他越不听我越劝说。最后弄的关系有点紧张。

第四步，改版过去。我思考用对方兴趣锚点来改版当时的做法。

因为我的理由是方案在前，心里有数。我想到他喜欢的足球运动，足球分为守门员、前锋、后卫等，这些设置其实就是前期的方案，带着方案上场比赛，这样更保证心里有数。

第五步，写下行动。我写下的劝说他人的步骤：想好一个理由，找好对方兴趣，把二者结合起来。

<*技能点：2个拆页的【I】，加起来应涵盖二级的4种讲解引导技巧：2）给出了学习者可能异议的预防性讲解。*>

【预防异议】：有人可能觉得这个方法太麻烦了，学习知识懂了就可以用了。

你可能觉得这么做麻烦，事实上不这么做会更麻烦。我们可以看到第三步和第四步，就是关联的步骤，是让我们发生真正改变的关键。不去关联不去应用，行为无法得到改变，这样会带来更多时间和精力的浪费。虽然麻烦一点，但是值得。

【where】：这个方法适合于学习对自己有提升的知识，并且自己曾有过类似经历。

<*技能点：使用【A1】技能点的环节提问和指令清晰，学习者能根据提问中的场景联系自己过往的具体经验，且加工出假如再遇到同等情况，可以如何做。*>

【A1】：激活经验：

【显像提问】：

请大家想想最近半年有没有这样的情况：很认真的学习，却没有取得什么进展？

比如：

1、双十一买了很多书、很多网课等等，在书上以激动的心情画了又画，合上书却大脑一片空白。

2、工作中你很认真的做了经验教训的总结，但过段时间你又犯了同样的错误。

大家小组分享一下。

好，时间到，我们邀请一位小伙伴分享一下自己这样的一件往事。

学习者分享：

十三：我读书的时候会画很多东西，想着过后要去整理笔记，然后过后就没有过后了。还有一个比较明显的是我花钱上的私董会的课，课程里讲的一个东西叫U型思维，我很有感触，觉得可以把它用起来，但我也并没有用起来，更加没有改变。结果就是钱花了时间也花了，但是没有结果。

拆书家：感谢十三的分享。不光是你一个人这样，其实我更是这样，我以前看书也是书上都画满了，但是也没见自己有什么改变。

【A1+】：反思加工

如果时光回到刚才那件往事上，尝试用关联思维向内应用的方式，你会如何做呢？下面我画了一个表格，帮助大家捋一下思路。

请大家小组内大家分享一下。

我们就讨论到这里。还是邀请一位小伙伴来分享一下。

学习者分享：

十三：还是我刚才说的私董会那个事。私董会课程里讲的U型思维我很喜欢，其中的一个步骤是厘清问题。厘清问题是一个追问的过程，这让我很有感触。这个是第一步，我获取了新知。

第二步，当我听到这的时候我要暂停学习。

第三步，问问自己过去是怎么做的。我过去是没有做过这一步的。过去对于一些自己有疑惑的事情，或者踌躇不前的事情，都是一笑而过，就放到一边不理会了。我想到我在拆书讲课的时候，如果前面没有桌子，我会感到紧张害怕。但我也不会去研究为什么会害怕，不去追问原因，就放到一边不理会了。

第四步，运用这个新知改变过去的做法，我觉得这个不仅能用在私董会上，还可以用到自己平时的生活学习中。通过不断的追问，去探索自己的一些东西。刚才说的拆书讲课时身体前面没有桌子我就会紧张害怕这件事，那我要如何用追问的方式改版过去的做法呢，我可以问问自己到底是在恐惧什么，再追问采用什么办法能让自己不恐惧。。。这样一步步追问自己。

最后一步写下行动，我写下厘清问题的应用行动是，多做一些练习，遇到疑惑的事情先让自己有“不要置之不理”的意识，然后采用追问的方式寻找答案。我最近在搭建自己的知识体系，我也想把它应用到我搭的知识体系上，通过不断追问，帮助我更好的搭建自己的知识体系。

<*技能点：拆书家至少有一次给出了关联到原文知识点的回应或反馈。*>

【拆书家反馈】：非常感谢十三的分享，我听到十三很好的运用了获取-停下-提问-改版-写下这几个步骤来解决了学习的问题。也希望你以后可以用起来，希望对你有所帮助。

【过渡】：刚才我们所涉及到的内容呢都是我们自己学习，也就是关联思维的向内应用。那么关联思维要如何向外应用呢？请大家阅读一下第二个片段。

<*技能点：2个拆页的【R】，总内容未超过4页图书内页。*>

片段二：原书P228

说到这里，不得不提到他的父亲麦尔维尔，他在教育孩子思考方面很有一套。比如有一次他给小费曼读《大英百科全书》中关于恐龙的知识："恐龙的身高有25英尺，头有6英尺宽。"读到这儿，他没有继续念下去，而是停下来对费曼说："我们来看看这话是什么意思。也就是说，假如那东西站在我们家的前院，它那么高，足以把头伸进楼上的窗户。不过呢，由于它的脑袋比窗户稍微大了些，它要是硬把头挤进来，就会弄坏窗户。"这样一解释，原本陌生的概念就有了熟悉的事物作为参照物。

【what】：这个片段讲的是我们在给别人讲新知时，要怎样做好有效讲解。也是关联思维的向外应用。

<*技能点：2个拆页的【I】，加起来应涵盖二级的4种讲解引导技巧：4）根据原书中案例脉络，给出了更贴近实际的例子。*>

【意译原文案例】：

有一次我给孩子讲《袋鼠妈妈》的故事，书上有这样一句话：“成年袋鼠的身长约160厘米。”读到这儿，我没有继续念下去，而是停下来对孩子说：“我们来看看这句话是什么意思。也就是说，假如妈妈躺下来，袋鼠的头和妈妈的头对齐站在妈妈旁边，袋鼠就只有尾巴是在妈妈的脚以外。”这样一解释，原本陌生的概念就有了熟悉的事物作为参照物。

【why】：大家看这样的方式可以很快的调取学习者已有的背景知识，其本质是让陌生的知识有一个熟悉的知识做参照。理解起来更加迅速，也记忆深刻。

【how】：我们来看看要怎么做呢？（展示演示材料2）

第一步，确定要讲的新知。这个新知，指的是对于学习者来说是陌生的。对于讲解者可以是已有的已知，也可以是新学的新知，更可以是一个常识。

第二步，思考对方的背景知识。这一步可以从对方的年龄，工作和经历入手。

第三步，找到参照物。从对方背景知识里寻找一个可以解释清楚新知的事物。

第四步，关联新知和参照物。我们用自己的语言将参照物和新知做关联，让参照物简单明了清晰的表达新知。

<*技能点：2个拆页的【I】，加起来应涵盖二级的4种讲解引导技巧：1）强调不那么做的坏处。*>

【通常的做法】：通常我们在给别人讲东西的时候习惯用书上的用语，或者根据自己的经验替换一个类似的，又或者用另一个陌生的概念来解释当前陌生的概念。

【通常做法的坏处】：但实际上这样做我们忽略了对方的感受。无论是书上的用语还是用陌生概念解释陌生概念，都会使对方更加模糊，容易出现越解释越糊涂的状况。

【反例】比如我之前就不知道要怎么给孩子解释学习这件事。他现在5岁。我总说学习是为了你好，将来上大学、工作。。。我巴拉巴拉说一堆，他也不明白。我越说他越糊涂。弄的孩子很痛苦，不知道学习是干嘛。

【正确的做法】：其实我应该去关联孩子的背景知识，用他已有的一个比较熟悉的概念当做参照物，来帮助他理解。这样孩子听起来更加形象，更容易理解。

【反例转正】按照关联思维向外应用的方式，我是这样给孩子解释的：就像我们人的身体要长大需要吃饭吸收营养一样，人的头脑长大也需要吸收营养。头脑吸收营养可不是靠吃饭，而是靠学习。学习是给人的头脑输送养分的。我们人的身体和头脑是需要同步生长的，不能只长身体不长头脑，也不能只长头脑不长身体。我这样一解释，我感觉他似乎迷雾拨开了，比之前要好很多。

【where】：这个方法适用于讲对学习者比较陌生的概念。

<*技能点：使用【A3】技能点的环节指令清晰，学习者可以根据拆书家设定的案例场景，进行小组讨论、应用知识点并形成一个解决方案。*>

下面请大家看到手里材料的第4页的【练习二】。这里有一个背景故事。

【A3】现场演练：

小A是一个5岁的孩子，有一天在幼儿园玩耍时摔跤，导致左臂骨折。幼儿园通知了妈妈，妈妈及时赶到幼儿园并及时带他去了医院。医生说要住院手术。小A压根儿就不知道什么是骨折，因为不知道所以他非常的害怕，他不知道他怎么了。住院这个词他特别敏感，他哭的非常痛苦，哀求妈妈说：“我不要住院。”

妈妈见此情况，非常痛心，为了让孩子能够配合医生，配合手术，妈妈决定必须要给孩子讲明白什么是骨折，住院手术是为了做什么。

请大家在小组内讨论一下，妈妈如何采用关联思维向外应用的方式，给孩子讲明白什么是骨折以及住院手术的目的。

好，我们先讨论到这里。现在邀请一位小伙伴来分享一下你们的讨论结果。有自告奋勇的吗？我看到小伙伴们都在推荐嘟噜，那我也好奇嘟噜这组的方案是什么，可以邀请嘟噜来分享一下吗？

学习者分享：

嘟噜：好，那我就来说说。我们找到的参照物就是这根小棍儿（便签纸卷成一根小棍儿）。我现在要讲解的新知是什么是骨折，和住院手术的目的。

找到的参照物就是这根小棍儿。我可以跟他说：“这个就像你的骨头一样，遇到了撞击它会弯折（嘟噜用手折弯了纸棍儿），骨折就是这样的。怎么样让他恢复呢，找一个其它比较硬的东西让骨头固定住，维持一段时间保护好它，不要让他再受到撞击。一段时间后它会长好。我们住院手术呢，这个辅助帮助它长好的东西只有医院有，而且只有医生可以帮你做这个事情。住院的话，医生帮你把这个辅助的东西按上，让骨头固定住来长好恢复，一段时间后你就可以像以前一样了。”

<*技能点：拆书家至少有一次给出了关联到原文知识点的回应或反馈。*>

【拆书家反馈】：我觉得还特别形象，这样的一个纸棍儿符合孩子的背景知识，而且还能让孩子亲眼看到弯折的情况。这样的关联解释相信可以让一个5岁的孩子明白了什么是骨折和住院手术的目的。

<*技能点：使用【A2】技能点指令清晰，至少一个【A2】环节提问中包括情境或场景，有学习者受启发联系到自己的具体应用场景。*>

那下面的请大家看到手里材料的第4页的【练习三】

【A2】催化应用：

【分步催化1】：

大家在小组内分享一下，和领导沟通、和孩子交流、读书学习、演讲、培训、授课、方案汇报、和客户交流、直播。。。。你会在哪个场景下遇到要给他人讲新知的情况？请大家小组内分享一下。

大家如果想好了，可以在下面我画的表格里大概写一下，场景是什么，要讲的新知是什么。

我们邀请一位小伙伴分享一下。有自告奋勇的吗？

学习者分享：

十三：我接下来的场景呢就是我要和我的一个同事讲我最近在用的一个自我管理的一个APP，notion。它稍微有点费劲就是因为它是英文的，然后灵活度比较高。我要讲的新知就是notion这个APP的使用原理。我现在用它做客户管理，很方便，搜索数据，哪个地区的哪个类型的项目都很便于搜索。同事觉得也挺好，但是我直接给他模板他弄不明白，所以他说让我教他。下周我打算给他讲讲。

拆书家：感谢十三，首先我觉得你可能英文挺好的。这个APP全英文的还能搞明白，还能给别人讲。感谢十三分享。还有小伙伴想要分享的吗？

学习者分享：

七七：我爱好比较广泛，我现在在做【重启人生】沙盘的教练，我想把这个推广给更多的小伙伴知道，要解释清楚是什么，它的好处是什么，能够帮助什么样的群体，以及解决什么样的问题，以及带来什么样的体验。

拆书家：谢谢七七分享。

【分步催化2】：

下面我们看到【练习二】的第2小点。运用关联思维向外应用的方式，就刚才说的这件事，说明一下你要如何去做？还是小组内大家讨论一下。

时间到，我们就先讨论到这里。有小伙伴愿意分享吗？

学习者分享：

七七：因为【重启人生】是一个沙盘的游戏，我面对的用户基本上他们也都是桌游的爱好者，大概率也都玩过类似于财富流的游戏，所以我找到的参照物呢就是财富流，或者现金流。

关联时候这样解释：就像财富流游戏一样，是看自己要去做什么事情。游戏的大原则都是一样的，在一定的时间点摇骰子，看看你会去做什么样的事情。原理都是通过这样的游戏方式，去找到自己下一步要做什么。只是两个游戏在规则上会有不同，因此带给人们的感受和从中体会到的道理就会有所不同。

拆书家：【重启人生】我早就听说过，但不知道是什么，干什么的。听你这么一解释，我有了一个大概的理解了。谢谢七七。还有人想要分享吗？

学习者分享：

十三：我来说说我下周要怎么给我同事讲notion，刚才说的那个APP。因为大家都用办公软件，我找的参照物是Excel。把Excel和notion关联起来，这样他可能就会理解里面一些模块的东西，这样他可能就能明白软件系统在干什么了。建了页面之后就像建了一个Excel一样，在里面写数据，进行计算什么的，模式是一样的，只不过它的呈现形式你可以自己调整。还可以用电脑做参照物也可以。它就像建了一个文件夹，可以往里面放很多图片、链接等等。操作的页面它就是一个Excel表，退出去它就是一个电脑桌面，可以看到有日常的工作文件。这样同事可能就会比较好理解，需要把什么东西放到哪个里面。

<*技能点：拆书家至少有一次给出了关联到原文知识点的回应或反馈。*>

【拆书家反馈】：非常感谢十三分享。我觉得后面我要是想用notion我要向你请教。我感觉你已经使的很流畅了，理解很到位了。因为你可以用两种参照物来进行关联，都是对方熟知的事物。感谢分享。

<*技能点：结尾时给出了强有力的结语。*>

【强有力的结尾】：以上就是我今天的全部内容。最后，我用一句话来结束我的分享，那就是我今天的主题：无关联，不学习。

感谢大家今天的到来，今天外面天气非常的冷，特别感谢大家今天来听我的分享。谢谢大家。

<*技能点：第一个拆页时长没有少于10分钟，没有超过15分钟；第二个拆页时长没有少于30分钟，没有超过40分钟。整个拆书时长在50~60分钟之间。*>

【第一个拆页时长】：14分38秒

【第二个拆页时长】：39分22秒

【总时长】：54分钟