开场：
开场
各位爱学习的小伙伴们晚上好！我是范月新。
我的三个标签，
第一个学习促进者，运营了一个线下读书社群，用“输出”代替纯“输入”的阅读方式，带领书友们一起成长；
第二个两个孩子的妈妈，是专业教育的践行者；
第三个是成长路上的拆书家，是终身学习者。
学习目标
希望大家今天在跟随我完成本次拆书学习后，能够在今后与孩子沟通时，运用合作的5个技巧，描述看到的、给孩子提示、简单表达，说出自己的感受或写便条来促进与孩子的合作。
图书介绍
今天我来带领大家拆解的书叫《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》。
（F）特征是“书”，用于满足好奇心。
这本书的两位作者都是国际知名的亲子沟通专家，并且都是著名儿童心理学家海姆·吉诺特博士的学生---阿黛尔·法伯（adele faber）、伊莱恩·玛兹丽施(Elaine Mazilish)，本书包含理论讲解、实践操作、原则、小贴士等，能帮助家长循序渐进地学习肯定个人尊严和人性的亲子沟通方法。
（A）优势，重点是“比较”，用于建立安全感
这本书也是育儿类书籍中口碑很好、非常畅销的一本。豆瓣评分8.2。美国家庭教育类图书累计销售第一名，销售300多万册，被译为30多种语言。这本书与其他育儿类书籍相比，有大量的案例供大家参考，而且提供的方法非常容易操作，章节后面大量精心设计的章节对于我们巩固内容也非常有帮助。
（B1）利益，强调的是“你（学习者）”，用于引发兴趣。
作为父母，育儿中我们常常会遇到一些时候，比如我们说，孩子不愿意听，我们问，孩子不愿意说，或者孩子根本不愿意配合我们。这本书就为父母们提供了的策略，在父母学会如何与孩子沟通的基础上更好地取得孩子的配合。
(B2) 拆页片段给学习者带来的好处
这个拆页给我们提供的是在不产生负面情绪的前提下，鼓励孩子和我们合作的五个技巧。大家如果能够有效的使用书中的5个技巧和孩子沟通，相信家庭中一定会有更多的合作，少一些争吵。
今天的拆页选自这本书的第2章：鼓励孩子与我们合作。
我们成人从这几页纸的话语里，就已经经历了这么多感受，那么想想真实生活中的孩子会是什么样的心情。
那么，有什么更好的方法可以替代吗？有没有一种方法，可以让孩子和我们配合，而又不伤害他们的自尊，也不会让他们有逆反的心理？有什么办法可以让家长少付出代价，又好操作呢？
下面，我们一起来分享非常有帮助的五个技巧。不是每一个技巧都适用于每个孩子，也不是每个技巧都适合你自己，这些技巧也不是每次都见效。但是，这五个技巧能帮助我们和孩子建立起互相尊重的平台，而互相尊重正是合作的开始。
鼓励孩子与我们合作的五个技巧
1. 描述：描述你所看见的，或者描述问题。
2. 提示。
3. 用简单的词语表达。
4. 说出你的感受。
5. 写便条。
接下来我将对片段内容进行讲解。
【what】
这个拆页讲的是用5种方式来鼓励孩子与我们合作。
【why】
在生活中，我们是不是遇到过这种场景，孩子看到玩具就想买，不买就哭闹，已经接近睡觉的时间了，但是作业还没有完成一半；玩具放的到处都是，家里乱糟糟，让孩子收拾，孩子还不愿意。
也许刚开始我们可能会比较有耐心解释，提要求，但是效果可能并不好，这个时候，我们往往会使用最简单粗暴的方式，开始批评，指责孩子，打开自己的大嗓门：“家里那么多玩具了还买”，“都几点了，还不赶紧去写作业”等等。
除了在家里，作为老师，在课外班上，会有些孩子上课可能不认真，随意讲小话、插嘴等情况。有时候提醒几次效果不太好的时候，责备、威胁、命令的话脱口而出。“再吵取消这节课的游戏”，“你知道什么叫礼貌吗？说话前举手示意！” 孩子们看到老师发火，也会收敛一些，但往往带着受伤和尴尬的表情继续上课。虽然这样我的目的达到了，但是孩子产生了负面情绪，我也并不开心，真是两败俱伤。
那么有没有一些方法可以让我们在不伤害孩子的前提下就能赢得孩子的合作呢？在这里还真有5个技巧。
【how】
1.描述你所看到的，或者描述问题。在使用这个技巧的时候，一定要注意，只需要描述现象。
2.提示。即给出解释。告诉孩子我们为什么需要他们这样做。这样可以让孩子知其然，知其所以然，孩子会更加愿意主动去配合。
3.用简单的词语表达。
使用这个技巧的时候，一定要注意自己的态度。温和而坚定，避免夹杂指责，批评的语气。
4.说出你的感受。表达真实的感受，但是不要指责对方，也不要攻击对方。
5.写便条。我们可以写一个纸条。在纸条上用简短幽默的语言写上对孩子的期望。这个方法，在孩子刚开始形成某个新习惯的时候特别有效。因为可以把新的习惯视觉化。
当然这五个方法可以同时使用，也可以只使用其中的一个。
【举个例子】
我在学完这些技巧之后，就开始尝试使用书中的技巧提醒上课随意插话的孩子。
1.描述事实：你打断我说话了
2.给孩子提供信息：如果总是这样，会打断老师上课的节奏，也会影响其他同学。
3.说出我的感受：如果老师的话还没说完，就被人打断，我会觉得不高兴。
4.一个词语提醒：如果孩子还是忘记示意就开始说话，我会用一个词语提醒，“请举手”
5.写便条：小范老师非常喜欢你精彩又充满想象力的发言，不过希望在今天这节课上你能在分享前举手示意我哦。
最终，在我尝试了所有的方法之后，发现写便条这个方法，大大改善了孩子插话的行为。
【where】
我们书中主要讲的是家长和孩子之间的合作，其实学校里老师和孩子之间，爱人之间，同事之间都是可以使用这些技巧的。
但是理解能力有限的孩子，比如对于年龄特别小的孩子，可能并不适用，因为他们可能并不能理解什么是合作；
对于那些孩子能力范围之外的事情，使用这些技巧效果也不好。
另外关于一些生理需求方面的习惯，比如孩子不饿，坚持让孩子配合吃饭，孩子不困，坚持让孩子配合睡觉等，也不适合使用这些方法。
最后如果处于生气愤怒等各种负面感受时，此时使用这些技巧效果也会大打折扣，此时我们要学会处理自己以及孩子的负面感受，然后再来谈合作。
【预防异议】
那有的小伙伴可能会说，我以前就使用过这些技巧，但是孩子并不配合。我们可以回忆一下自己使用这个技巧的时候，是不是带有一些批评指责的态度，态度有时比语言还要重要哦。还有的小伙伴可能会问，对于不认识字的小孩子，写便条是不是就不合适？其实也可以使用哦，我们可以使用画画的方式，也可以写好之后，读给孩子听，孩子会记在心中的。
（第一步：设定情境）有视觉画面
今天参加线上会议的小伙伴有孩子的妈妈，有教育从业者，首先，请大家和我一预想一下，未来一周，类似孩子莫名哭闹、与其他小朋友发生争抢、早起赖床拖延、不完成作业、不停的玩手机、总是丢三落四、不愿意帮忙家务、照顾弟妹等等情境，大家在生活中、工作中会遇到或涉及到上述哪一个情境？请将你选择的情境或场景写在便签纸上。
再次说明，现在只要想场景，下个环节我会给足够的时间讨论解决方案。稍后我会邀请一到两位小伙伴分享一下他预想的情景。
学习者分享：
学习者1：孩子收拾书包老是落东西。希望下周他在我提醒之后，能做到这一点。
学习者2：小朋友写作业总是拖延，到点了就随便交差，如果不守着他小动作特别多。明天放学肯定也是这样。
（第二步：催化行动）把自己代入其中
大家刚才也都分享了自己的情景，请大家具体情境和场景需要，在便签上写下具体行动步骤和做法。
时间3分钟，我会请一到两位小伙伴进行分享。
因为我们现在是刻意练习环节，为了达到练习的效果，所以此刻请大家每个技巧都练习一下，但是在具体的生活情境中可以根据情况来选择使用其中的一个或者多个，并不是需要每次都使用5个技巧。
（分享引导：5个技巧，不一定需要同时使用这5个技巧。不是具体的步骤。）
学习者分享：
学习者1: 我想分享的还是孩子收拾书包落东西这件事。下周开学的时候，我会这样提醒他。
1.描述事实：我会描述看到的，毛毛，妈妈看到你给小朋友准备的礼物还在家里哦。
2.提示，给出解释：你看今天是悠悠的生日，如果她没有收到你的礼物，一定会感到失落的。
3.说出我的感受：我不喜欢你总是忘记带东西去幼儿园。
4.一个词语提醒：生日礼物。
5.写便条：在小朋友的礼物上贴一个小纸条：别忘了我。
结束语
接下来我们共同回顾下今天学习的引导孩子合作的5个方法
1是描述看到的，2是提示，3是简单表达，4是表达自己的感受，5是写便签。希望这今天大家能那你准备使用在什么样的够掌握这5个鼓励孩子和我们合作的技巧。同时也想说，改变从来不是一蹴而就的，如一次无效，可以反复重新尝试新的技巧，尊重孩子，静待花开。
谢谢大家。
