现在请大家先用2分钟阅读一下拆页片段。

【拆解片段】［矫正错误的三个“R” ］（《正面管教》作者：简·尼尔森，P37）

本书最重要的主题——你会反复看到的一个主题——就是学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会。然而，大人首先需要改变自己对犯错误的任何负面观念，这样他们才能为鲁道夫．德雷克斯所说的"不完美"树立榜样。下面的"矫正错误的三个 R "，是树立"勇于不完美"榜样的一个绝佳的方法。

矫正错误的三个 R

1．承认（ Recognize )--"啊哈！我犯了一个错误！"

2．和好（ Reconcile )--"我向你道歉。"

3．解决（ Resolve )-"让我们一起来解决问题。"

当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。

【WHAT】

犯错误是一个很好的学习成长机会。大人、小孩都会犯错误，我们要意识到犯错误并不可怕，重要的是我们如何看待错误。学习运用矫正错误的三个R即(Recognize承认、Reconcile和好、Resolve解决），可以帮助我们在友善的环境中从错误中学习。

[WHY]

很多时候，尤其是与孩子相处的时候，有些大人会觉得孩子小就应该服从命令，出现问题就直接批评孩子指责孩子，很少会对自己的行为作出反思。这样就会衍生出许多的亲子关系问题，长此以往，孩子就会认为犯错是不可饶恕的，而一旦犯错，就会想着把责任推给别人，为自己辩解，甚至撒谎等。

其实错误并不可怕，正确对待错误才是我们的明智之举。作为大人，更应该以身作则，孩子才能学习到积极的对待错误的方式，学会从错误中学习经验和教训。

为了能够更好地理解这个片段，我通过一个例子来说明。

上周六下午，我在厨房打扫卫生，走到客厅一看，两个孩子居然在客厅的白色墙面作画，白墙被弄得很脏，地板上也到处是颜料。一看到这我的火气就上来了，我没有买白纸给你们吗？你们看看都画了些什么东西，乱七八糟的，桌子、地板上到处都是颜料，以后都不准再用我的颜料了，我干脆把颜料拿去送人好了。

两个孩子就这么静静的看着我在那里发火，然后默默的去拿扫帚、抹布打扫卫生，完全没有了画画时的那种兴奋。

[HOW]

用“矫正错误的三个R”来看这件事情，两个孩子因为我的责骂，可能就会丧失掉对绘画的热情。如果能够回到这个情境，我会这样去做：

第一步，承认错误。犯错以后，我们应当对自己的错误敢于承认，并且真诚道歉。

比如，宝贝，对不起，我不应该大声的骂你们，还说了一些不该说的话，妈妈错了。

第二步，握手言和。理解对方的感受，共情对方。

比如，你们在墙上作画，一定是想要把我们家装扮得美美的，却被妈妈骂了一顿，心里面一定很不开心。而且画画的过程肯定不能避免把桌面和地板弄脏，我应该等你们完成后再提醒你们打扫卫生，这是妈妈的不对，我向你们道歉，请你们原谅我。

第三步，解决问题。

比如，那我们一起来想想，除了你们的画作外，我们可以怎样把墙上其他的颜料污渍搞干净或者把它变成一幅新的作品呢？

如果我运用了矫正错误的三个R，孩子就会知道，家里是可以试错的地方，以后就会有更大的动力去探索新的东西。而且妈妈也是会犯错误的，妈妈都敢于承认错误，自己以后也要像妈妈一样，敢于承担。

【WHERE】

矫正错误的三个R，除了可以运用在我们的亲子关系问题中，也可以运用在与同事、朋友等产生矛盾的时候，这样可以修复彼此的关系，让沟通变得更加顺畅。

常见异议：

也许有些小伙伴会有疑问，比如，这搞得也太复杂了吧，不就这么点事嘛，有必要那么认真，还要认错道歉，跟孩子说下不就行了吗？问题难道还不能解决？

我理解小伙伴的想法。其实这个方法的核心是把错误看作是学习成长的机会。在我们的生活中，一大部分孩子都被教育得要为错误感到羞耻，比如“你怎么这么笨，这么简单的问题都能搞错”，尽管大人的本意是好的，但这却需要孩子付出低自我价值感为代价。

孩子需要在安全的环境中从错误中学习，大人们以身作则就是最好的言传身教。通过矫正错误的三个R，大人学会察觉自己的错误，敢于认错和承担责任并最终解决问题。孩子在接收到大人的真诚之后同样也会敞开最真实的自己，并从大人的行为中学会应对错误的一些技巧，最终学会笑对错误和从错误中学习，获得接受不完美的勇气。

A2分步催化1

接下来，为了促使大家更好的应用“矫正错误的三个R”这个方法，请大家设想一下 ，在未来几天内或者一个月，你可能会跟你的孩子、朋友、亲人或者同事，产生什么摩擦或者误会呢？

比如：老师打电话给你，你的孩子跟其他孩子起冲突了，你不分青红皂白就批评孩子。

比如：你的另一半辛苦张罗了一桌好菜，你嫌味道太淡了，就在那里不停的说着不好吃的话。

比如：你的同事提醒你报告提交的最后期限就要到了，你焦头烂额还没有写，就直接冲着同事大声喊：“我已经知道啦。”

以上这些都是我设想的场景。现在就请大家设想一下，在未来几天或一个月内在自己身上可能发生的场景，只需要写下场景即可。

注意这里只需要大家设想一下未来的场景，不需要考虑要怎么做。下一个环节有安排时间给大家讨论。

大家可以用两份钟的时间讨论一下，稍后请小伙伴进行分享。

学习者预设场景分享：

Sunny老师预设场景分享

孩子写作业，8:00我提醒孩子要去做作业了。孩子还在那里玩，我8:30的时候再提醒孩子要去写作业了。孩子又没有做，因为9:30要睡觉了，但是九点钟发现孩子的作业还没开始做。我就会生气对孩子说你为什么没有做作业，然后孩子会说我现在不想做啊。孩子一顶嘴，自己就开始发飙了，两个人就会起冲突。

Blue老师预设场景分享

我在出门时孩子在玩游戏，我回来后，看到他还在玩。我忍不住发火了。

A2分步催化2

接下来请大家根据刚才自己想到的具体场景，设想一下，你会如何运用今天学到的“矫正错误的三个R”的方法来处理这件事情呢？你会怎么去做呢？

给大家三分钟的时间思考和讨论一下，稍后邀请小伙伴进行分享。

学习者预设场景分享：

Blue老师分享

我回来看到他还在玩游戏的时候我会跟他说。妈妈出门前看到你在玩游戏，现在回来了还在玩游戏，妈妈就以为你是一直在玩游戏，那我认为妈妈这样子以为其实是不对的，那这是第一个R承认错误。

然后握手言和，我就会跟孩子说，其实呢，妈妈应该问问你，这段时间你是一直在玩游戏吗？对这件事情你是怎么想的？你觉得玩游戏，一直玩合适吗？ 我表达了我的一个疑问，孩子也会有他的一个反馈，他可能会说，我不是一直在玩，我中午有去吃了饭的，妈妈，你没有看到我已经吃完饭了吗？

第三个R，我说妈妈对一直玩游戏心里是有想法的，那要不我们来讨论一下，怎么样做可以避免妈妈因为看到这样的情况，就以为你是一直玩游戏就会想要发火呢？你前面玩游戏后面又不玩，有没有其他的一些好的方法呢？让孩子继续一起来共创，在这个过程中自己要保持平静，不能发火。

最后总结一下今天的拆书，今天拆书的主题是运用矫正错误的三个R：承认错误、握手言和、解决问题，帮助自己在友善的环境中从错误中学习和成长。希望这个片段会对各位小伙伴带来一些启发和帮助。

非常感谢大家的聆听和参与，我今天的分享就到此结束了。