（原书拆页）

设计自己的知识IPO

第一步，你必须有一个真实的、高价值，并且有可能被解决的问题（I）

理解这个问题遇到的障碍和挑战。围绕这个问题搜索各领域的知识，然后生长出一棵关于解决这个问题的“问题树”。

提真实的问题：和搜索引擎一样，如果输入的关键词不精确、太宽泛，就会导致问题无解。对于问题的第一个要求就是“真实”。比如，如果你的问题是“如何找到钟爱一生的事业”，这可能并不是一个真实的问题。因为钟爱一生的事业都是回顾出来的，谁也不会在事业刚开始的时候就确认会钟爱一生。

提高价值的问题：第二个要求也常常会有人踩坑，就是花大量时间思考“低价值”的问题。当然，任何一个问题都是有价值的，关键是要与你当下的生活有联系。我常忍不住点开知乎（我是深度潜水用户）某个特别有趣的标题，比如《不夸张地说，这几部电影影响了日本汽车业的发展》，看完了一段很专业的冷知识以后，却发现这和我的生活没有什么关系。我把这种情况叫作“认知流浪”。作为保持思想弹性的练习或休闲，这很有效；但是如果占用了你的工作时间，那这些问题就是“低价值”的——因为我明明有更好的问题，比如“如何起一个好名字，推广这本书”，可以思考。

提能被解决的问题：还有就是这个问题是“有可能被解决的”。网络上常有人提问：“如何在一周之内快速成为某个领域的专家？”门外汉回答的你不信，专家回答的——如果你和专家只有一周的差距，他还是专家吗？设计思维中，这类型的问题被称为“重力问题”。不要提“为什么这个世界不公平”，这种问题如重力一样，无所不在，不如改成“如何让我在不公平的世界成为想成为的人”，甚至“如何利用或者改变这种不公平性”。

第二步，不是要学习知识，而是要解决问题（P）

出于强烈的认知惯性和好奇心，你还是会忍不住想看完找到的全部资料。但不要恋战，你无法看完这些浮上来的资料，往往点击几次，你会发现自己看了几个小时的有趣东西，但是事情一点儿进展都没有。

正如你不可能走完一座大山的所有角落，聪明的探险者懂得做个标记，下次再来，继续向终点进发。整个过程以解决问题为最高标准，持续问自己：“这个知识对于解决问题有用吗？”“如果有用，是当下就有用吗？”如果暂时没有用，做个记号收藏到你的笔记里，以后再看。

一旦你能解决一个问题，就要尝试多解决同类型的问题，逐渐让这个解决方案能够应对不同情境，自我进化。

第三步，输出倒逼输入（O）

大部分人欠缺的，是把解决问题的结果传播出去。

一方面，写作能把这些知识形成体系，整理成能出手的“知识晶体”。更重要的是，这个过程能兑换价值，让更多人知道你有解决这类问题的能力。这个动作能帮你找到下一轮更大的问题，以及更大的价值，形成迭代。

这个循环能持续放大，带来一轮又一轮的知识跃迁。

我看到一些朋友已经看完了。

【what】拆页讲述了如何切合自身的把知识变为价值。书中借用上市公司IPO这个词，提出了“知识IPO”，也即：把知识变为价值。

这里“IPO”三个首字母分别代表的是，“I（提出真问题 input a question）”，“P（真解决问题 problem solving）”，和“O（输出、传播 output）。

【why】只有真正将书本里的知识转化为为我所用的价值，才能摆脱“听过很多道理，却依然过不好这一生”这个魔咒。否则呢？告诉大家一个歇后语：学海无涯——淹死人的事情是经常发生的。

【where】现代社会知识高速更新迭代，每个人都面临着能力提升的压力和焦虑，成为高手之路上的我们，可以从这本书里得到可实际操作的具体办法。

【how】书中给到的办法很简单，就是I、P、O三个步骤，那么我操作的时候要怎么做、注意哪些事项呢？

1、“I”

提出真问题——提出真切身、真有价值、真可行的问题。

具体怎么做呢：要对提出的问题做甄别和修正。举一个我自己的例子，我是个家长，我对孩子教育很感兴趣——“如何改善国内儿童教育”似乎是个好问题，但对我个人来说这并不是一个切身的、和可以解决的问题。今年七月份，暑假之前，我进一步修正、提出了一个切入口更小、能被解决的问题：设计一场黑石礁公园亲子夏令活动——因为我是个认同自然教育，同时是一个植物爱好者。这对我来说是个真问题。

2、“P”

真解决问题——聚焦要解决的问题，并能够举一反三，解决同类型问题。诚如作者所说，不是学知识，而是解决问题，能解决问题的知识才是好知识。还是我设计黑石礁公园亲子活动的例子——到暑假结束的时候我并没能把活动设计出来，因为在备课的过程中，我“徜徉”在了植物分类学知识的海洋里，全世界有４０万种植物，大的科属划分也有４００来个——我就在这个知识的海洋里徜徉的不亦乐乎，结果是没能解决设计活动这个真问题。

在看《跃迁》这本书同时，我学以致用修正了我的P环节——我得先以黑石礁公园现有的植物为样本，把研究聚焦在这8、9种植物上，只要讲解时间上能够支撑起一趟课程就可以开始设计活动了（可完成）。现在暑假虽然已经过去了，但毕竟我已经把活动设计出来了。

3、“O”

输出、传播解决结果。通过输出，把之前的解决过程总结成知识体系。

做法：要找到受众，无论是线上还线下的分享，做有互动有反馈的分享。

因为O环节不仅通过输出才能结成知识体系、形成知识晶体，还要在一轮IPO的基础上，把之前的结果变成新的起点，形成正循环，IPO－IPO－IPO……螺旋上升，不断精进。

大家已经了解了如何设计自己的知识IPO，下面请大家分享一下自己在以往学习过程中遇到的相似经历，我们先在小组内分享，分组3分钟分享，然后我们再从小组中请一位学习者向大家分享一下你的经历。

学习者：

我曾经想做时间管理方面的课程（I），但一直不知道从哪里做起，现在反思自己应该先去学习相关的线上、线下课程（P），然后把学习来的知识先通过读书会、拆书课或其他形式，做线下输出（O）的话，有了这样的过程当时应该就能做成，而不至于到现在也没做出来。