《正面管教》之“平等但不相同”

P2

重要的是要注意到，平等并不意味着完全相同。四个25分硬币和一张一元纸笔完全不一样，但却等值。孩子显然不能拥有那些基于更丰富的经验、更熟练的技能和更充分的成熟之上的全部权利。成年人对孩子的引领和指导是很重要的。但是，孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、羞辱和痛苦——的氛围中发展自己所需要的生活技能。

P31

现在很少有人会对平等这个概念感到困扰，可是面对孩子就不一样了。一旦涉及到孩子，就会有很多反对意见。他们会问：“孩子们没有与我们同样的经验、知识或责任感，他们怎么能和我们平等呢？”

正如第一章所强调的那样，凭扥个并不意味着“完全相同”，阿德勒所说的平等，是指所有的人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。大多数成年人都能够接受孩子们和大人具有同等的价值。这正是为什么正面管教摒弃羞辱的原因之一。羞辱与“平等”和“尊重”的概念背道而驰。

案例：

“把狗盆洗干净！”妈妈对苏琳妮说。

“噢，什么？凭什么要我洗？！”

“我让你现在把狗盆洗干净，赶紧去洗。”

“我看不到非得是我洗的原因！”

“因为我让你去洗！”

苏琳妮耸耸肩，不再回应。

几小时后，妈妈发现狗盆还是很脏，爬满了蚂蚁，她大声对女儿说：“几小时以前，我就告诉你吧狗盆洗干净，你怎么不做呢？你看看，到处都是蚂蚁！赶紧去洗，现在就洗！”

苏琳妮答应了，妈妈回去做她的事，可实际上苏琳妮根本没有洗。

过了一会儿，妈妈发现狗盆还是脏的。这次，她打了苏琳妮一下。

小姑娘吊着脸，不说话也不哭。

妈妈说：“如果你现在不马上洗干净，今天晚上你就不能看电视，而且还得提前上床睡觉！我还会狠狠揍你一顿！现在就洗！”

“好，我会洗的。”苏琳妮弯腰捡起狗盆，妈妈转身离开了。

可是那天晚上，妈妈发现狗盆还是脏的。

这两个片段来选第一章和第二章，是统领全书的理念基调。

它从两个方面论述了“平等”这个概念：

第一，每个人对尊严和尊重的要求是相同的

第二，我们每个人都不一样，所以我们得到尊重的表现形式很可能不一样。

在拆页中，有一个洗狗盆的案例，相信这个场景大家即使没有经历过，也能秒懂。你可以把它想成“去刷牙”“去洗脸”“去写作业”……

我自己前天刚遇到了这样的事情：晚上我给孩子洗完澡，关了灯准备自己去洗澡了，结果孩子吵着非要我把灯打开。由于我已经在卫生间里，他爸爸就过去把灯打开了；但孩子不干，生气的吵着让他爸爸给他再把灯关了，“就要妈妈过来开灯，不要爸爸开灯……”这让他爸觉得很恼火，冲他喊了一句“不开就不开，随便你！”就把他一个人丢在房间里哭，自己去客厅了。孩子一直哭到我从卫生间洗澡出来，打开灯才慢慢平静下来。

如果愿意，大家也可以回想一个自己遇到过的类似案例（A1）

学习者案例记录： 

李飞：到吃饭的时间了，我们家是希望全家人一起吃饭的；但叫孩子的时候，孩子正在看电视，叫了好几次他都不来。 

孟钢：昨晚孩子做作业，非要用她妈的手机查资料。当时她妈妈正在打电话，我就把我的手机给她让她用，但她就不肯，非要用妈妈的手机。

回到片段中洗狗盆这个案例中，妈妈有没有表达出尊重？

她是怎么说的？

孩子可能有什么样的感受？想法？决定？

妈妈认为她和孩子是平等的吗？孩子呢？

当我们体会到孩子的感受，就不难发现，大部分时候孩子“不合作”，是因为我们没有尊重他们，给到他们应有的尊严。或者说，他们无法感受到我们的尊重。

体验过孩子的感受，我们再想想看，自己当时为什么会那么做？——愿意来学习正面管教，都是希望能给孩子更好的教育。所以我相信大家都是很愿意尊重孩子的。

可是为什么我们那个时候就忘了给他们尊严，或者说同等的尊重他们呢？

（我是为孩子好。我们不希望他们走弯路）

对照一下我们的初衷和孩子的想法——孩子和我们想的好像不太一样，甚至是太不一样了。

我们常常觉得“这孩子脑子怎么想的，这么简单的道理他怎么就是听不懂记不住呢？”

让我们通过一个视频来看一看，孩子和我们到底有什么不同。

皮亚杰实验（2分钟）

看完视频，你有什么想法要分享？

通过这个视频，大家就能了解到，为什么说孩子和我们平等，但却是不同的。虽然看上去这个小人跟我们一样，一个鼻子两个眼睛，顶多就是小一号嘛。我们理所当然的认为他们和我们有同样的能力，但可能真的没想到我们有很大差别。

这仅仅是在智力上。而在情感上，情绪控制上，孩子和我们的差别会更大——上过系统课的家长会了解到，我们的大脑发展要到25岁才会完全发展成熟。对于孩子来说，他的大脑远远没有发展成熟，生理上就不具备和我们一样去控制情绪的能力。

看一下自己写下的案例，当我们那样对TA的时候，是否忽略了孩子和我们的不同？现在，你看到了哪些不同？

学习者案例记录：

李飞：孩子认为看电视更重要，他可能觉得现在不看这个电视节目就没有了；而我们大人认为全家人一起吃饭更重要，电视看不看都无所谓，或者可以下次再照着看。

孟钢：我觉得只要是手机能查资料就行了，但孩子可能觉得爸爸和妈妈的手机是不同的。

如果能看到这样的不同，我们就会愿意主动去寻找一些方法，向孩子表达出我们平等的尊重。

1、界定事情的归属——这是谁的事儿？比如吃饭，好多家长因为吃饭跟孩子生气。可是吃饭是谁的事儿啊？谁有资格决定自己要不要吃饭，要吃多少饭？如果是孩子的事儿，留给孩子自己处理；如果是我自己的事儿，我自己消化；如果是我们双方的事儿，进入下一步：

2、约定——这件事儿，你是怎么看的？想不想听听妈妈的想法？怎么才能两全其美？

3、如果明明做好了约定，但到了执行的时候孩子忘了，或者没忘但是做不到，怎么办？尊重的提醒方式：简洁，友好。无声的提醒，一个词，或者“我们的约定是什么？”

4、有些没有约定前例的事情，提前说。妈妈明天晚上有一场拆书会，晚上不能和你一起吃晚饭了。

现场行动学习（头脑风暴）：

大家有没有更多的想法，向孩子表达我们的尊重？

现场演练（编故事）

回头看下刚才我们自己写下的那个案例，如果再来一次，你是否愿意尊重孩子和你之间的不同？请编一个小故事，设计你和孩子的场景、动作和对话，呈现出你怎样表达出对TA平等的尊重。

学习者案例记录：

李飞：

我前面会先讲一下吃饭和看电视的意义：吃饭是为了长身体，希望孩子能够认同我，爸爸妈妈和爷爷奶奶吃饭的时候需要看到你；可能你真的很想看，过了这个点动画片就过了，我也会保证用其他的方式让你看得到，比如在网上找，或是用手机什么的。这样我们都可以得到满足。

孟钢：

我会先跟她在做作业之前约定：我们要在九点半点之前完成作业，如果你需要用手机查东西，你可以使用我的手机。做一个事先的约定，避免在事情发生的时候再去纠缠。

结束：感谢大家的分享，从大家的案例中，我可以看到你们愿意尊重孩子的想法。以后我们可以更多的看到孩子和我们的不同，这是保证我们的尊重能够传递出去的基础。