下面给大家2分钟的时间请阅读一下片段1。

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 在我看来，从优势出发的表扬可以兼两者之长，既不会让孩子迫于保持现有形象的压力，不愿承担风险(表扬个人的潜在消极面)，又不至于让他产生自己目前还不够努力的想法(表扬过程的潜在消极面)。

   此外，在忙碌的日常生活中，父母需要采用明确可行的方法。难道父母真的能在每次需要表扬孩子前都先停下来思考“这是取得成就的时刻，所以我要表扬过程”，或“这是道德发展的时刻，所以我要表扬个人？“显然不切实际。

   所以，从优势出发的表扬在被实际应用时是怎样的呢?    

   假如孩子带回家一幅画，或在考试中取得了优异的成绩，从优势出发的表扬就应该类似这样：

   “你的确充分发挥了自己的创造力，画出了这么多颜色“

   “这幅画中有这么多细节，看的出来，你充分地运用了自己的观察力，才能创作出这样惟妙惟肖的作品来。

   “上周你每天晚上都坚持复习，即使是在你很累或者想玩电脑游戏的情况下，你还在坚持。”

   “你合理安排学习计划，不懂的地方就去问老师，这让我很佩服，付出就有收获一一你的成绩提高了。” 

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看完的小伙伴可以举手示意我一下。好，我看大家都看的差不多了，没看完的小伙伴也不要着急，现在我给大家来讲解一下这个拆页。

【知识点和相关理念】这个片段讲述了从优势出发的表扬的好处，它既关注了孩子的行为，又强调了孩子的优势。

【概念强化】那什么是从优势出发的表扬呢？简单的说就是从优势的角度出发，表扬孩子做事的过程。

学习者提出疑问：（贺方）什么算优势？

拆书家：刚才我听有小伙伴问什么算优势？那这里我给大家解释一下，是指能超过对方的有利形势或环境或在某些方面超过同类的形势。它包括一个人的能力，才干，积极的个性品质，甚至还包括生理上的长处特点。比如——能力才干方面有：整理能力，分析能力，条理清晰，善于分析等；积极的个性品质有：勇敢，善良，正直、坚持、认真等；生理上的特点有：个子高、腿长、精力旺盛等。

【概念对比】我们已经了解什么是从优势出发的表扬呢？下面大家来区分一下哪一句是从优势出发的表扬：小明是个小学生，今天放学他带了一幅画回家，并且给家里人展示他的作品。爷爷奶奶爸爸妈妈分别对小明进行了表扬。

互动1：

爷爷说：“真漂亮，宝贝太棒了”

拆书家：这是从优势出发的表扬吗？

学习者：“不是，是简单的表扬”

拆书家：“对，这是泛泛的表扬，虽然肯定了孩子但是没有告诉孩子哪里做的不错，孩子不知道如何复制自己的成功，无助于培养孩子的优势”

互动2：

奶奶说:“真有意思，你一定用了很多笔触才能勾勒出这么多细节”。

拆书家：这是从优势出发的表扬吗？

学习者：“不是”

拆书家：“对，这是表扬过程，表扬孩子所做的事。关注的事孩子的努力、进步、技艺、和采取的方法，孩子可能会认为自己需要通过很多的努力才能获得他人的认可，对孩子认识自己的优势没有帮助。

互动3：

爸爸说：“这幅画真漂亮，你有艺术家的天分”

拆书家：“这是从优势出发的表扬吗？”

学习者：“不是”

拆书家：对，爸爸表扬了孩子的个人天赋，没有关注孩子做事的过程，这种表扬会可能会导致害怕失败，不敢接受挑战。

互动4

妈妈说：“这幅画中有这么多细节，看的出来，你充分运用了自己观察能力，才能创作出来这样惟妙惟肖的作品”

拆书家：这是从优势出发的表扬吗？

学习者：“是”

拆书家：“对，是从优势出发的表扬，它既表扬了行为（画中有这么多细节）， 又强调了孩子的优势（观察能力）“

我们来总结一下：优势表扬既关注了孩子做事的过程，又强调了孩子的优势。这种表扬会让孩子知道自己做对了什么，也知道如何复制成功，更让孩子看到了自己的优势。

【行动步骤】好，那我们来总结一下从优势出发的表扬的步骤。

1关注行为：孩子具体做了什么。

2挖掘优势：（技能，能力，才干，积极的个性品质。生理优势等）。

3表达肯定：你做了什么，体现了什么优势/你充分运用了什么优势，才做到了什么

【举例】举个例子，前段时间去朋友家玩，他家孩子在旁边玩拼图不一会就拼好了，出于礼貌我当然要表扬一下小朋友，于是我这样说的：“阿姨看到你一遍遍核对每个卡片的图案（行为），真是一个认真细心（优势品质）的宝贝“。

【适用边界】这个方法适用于孩子出现好的行为，我们希望引导其认识到自身优势并保留和发扬该优势时。不仅适用于亲子之间的沟通，也可以适用于成年人的人际沟通。

【预防异议】有的小伙伴可能会说，莹莹，听你介绍完是觉得这种表扬方式很有必要，但是我觉得发掘优势多我来说还是有点难？别急，给大家一张才干技能的优势的清单，大家没事的时候经常看看，后面在识别孩子的优势就简单多啦！  

（文末给出部分优势清单）

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拆书家设计提问：

有研究结果表明：知识在大脑中过一遍，就等于实际中应用了一遍！下面的时间就交给各位来尝试规划运用了。

  现在请大家设想一个在未来的一周或者一个月内可能要表扬某个人的场景。

   比如：你下班回家发现你家小朋友已经把家庭作业全部写好，而且把明天要用的书也已经装到书包里了，你想要夸夸他，你要怎么说？又比如：下班回家你发现老公已经把饭做好了，而且灶台也擦的干干净净，你想要表扬老公，你要怎么表扬他？再比如：你同事今天穿了一条新裙子，你想夸她的裙子漂亮，你要怎么说？

    现在请大家根据自己的情况来编一段剧本，在未来的场景中，你会如何运用我们刚才学到从优势出发的方法表扬他人？ 

   刚才发给大家的片段1的下面有个A2剧本模板，请把你想到的剧本关键词写在模板上。关键词包括：

1.时间、地点、人物设置2.事件的起因经过结果：经过要包含具体的人物对话或人物动作，同时要包括你是如何运用今天学习到的从优势出发的方法。

再提醒一下：剧本必须是未来的，而且是你很有可能遇到的场景哦！

我的指令清晰了吗？好，那给大家5分钟时间。大家写好后可以先在小组内分享。5分钟过后我会邀请一位小伙伴来给大家做分享。

（5分钟过后）好，时间到，有哪位小伙伴写好了吗？可以来给我们分享一下吗？ 

学习者案例记录：

言拾伍：由于我有过敏性鼻炎，会对尘螨过面，又经常在书房看书，在书柜那表待的比较长，所以在收拾家里的时候我男朋友把我的书柜擦收拾的特别干净，干净到什么程度呢？，就是他把我书柜和墙的缝隙都会去打扫，会擦。下次他在这么打扫书房的时候我会说：你对我好用心，你能把那么细微的地方都擦干净，想到我会有过敏症状，你真的对我特别细心，然后你又很用心去做这件事，即使你加班回来很晚，你都会和我一起做，打扫的很用心。 

 好，分享的特别棒。大家如果听到你老婆或女朋友这么表扬你，是不是下次想着我还要细心一点，所以我们通过这种方法就培养他的优秀品质。时间关系我们就不请其他小伙伴分享了，大家可以私下分享一下。

 刚才我们学习了当孩子表现好时，我们可以利用从优势出发的方法表扬孩子，从而强化孩子的优势。那么当孩子表现不尽人意的时候，或者说有需要改善的行为的时候，我要怎么培养他的优势呢？我们还能用从优势出发的方法来引导他吗？当然可以，现在就让我们一起进入片段2的学习。

  片段2学习主题：当孩子表现不尽人意的时候，或者说有需要改善的行为的时候，如何使用从优势出发的方法引导孩子，培养孩子的优势？

【片段2学习目标】在跟我完成本片段的学习后，学习者能够应用（澄清）从优势出发的方法（行为）引导孩子调整自己的不良行为，（行为）进而培养孩子的优势。 

【自测】现在我们来做一个简单的测实，测试一下大家以往践行从优势出发的教养能力如何？做这个测试是为了让大家更加的了解自己的情况，请大家按照实际情况勾选就好，不是按照自己理想的自己来勾选。认为非常符合打5分，完全不符合打1分。 

【解释自测】

好，我看大家都做完了。

互动1：

拆书家：自测得分在12分以下的小伙伴有吗？

学习者：有。

拆书家：好！如果在12分以下，那么说明你很少关注孩子的优势特长，也很少鼓励孩子发挥自身优势。

互动2

拆书家：分数在12分到24分之间的伙伴有吗？

学习者：有。

拆书家：我看你大部分人都在这个分数段，大家注意没有前3题分数会高一点，后3题会低一点。前3题是测试大家有没有看到孩子的优势，后3题是测试大家有没有鼓励孩子发扬优势。在这个分数段说明你有时候会发现孩子的优势特长，偶尔也会鼓励孩子发挥自身优势。；

互动3：

拆书家：有分数在24分以上的伙伴吗？

学习者：有。

拆书家：恭喜，说明你不但能发现孩子的优势特长，还会经常鼓励孩子发挥自身优势。

  接下来，请大家花2分钟时间来阅读一下拆页2。 

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   但优势教养可以帮助孩子把优势用到他并不真的喜欢或容易忘记做的事情上，这样你不必责骂孩子，他就可以把这些事情做好。你也许还是需要提醒他们，但优势教养可以让你忍住不发脾气，你在提醒他的时候秉持的是一种对事不对人的态度，并没有表达对孩子性格的负面看法(这小子什么时候才能长记性?为什么他就是不听?为什么他就是记不住?)。下面就是发生在我家里的事。

   经过一番反思，我明白自己大脑中的消极机制让我在什么地方偏离了正题，所以第二天，我决定换一种方式来处理这个问题。鉴于尼克以往的表现，我知道自己还可以跟他再聊聊自行车的事情。我相信，这会是我从优势而非劣势出发，重新开始教育他的大好机会。

   第二天，果不其然，当我把车开进家门口的车道时，自行车又在前门停着。我稍稍平复了一下都闷的心情，然后提醒自己关注积极而非消极的事情，主动发掘伸在这种情况下表现出了哪些优势。

   首先，我一进门就亲切地跟尼克打招呼，然后我环顾四周，注意到他刚把自己的午餐盒打开，放在了水槽边，他还把球鞋整齐地放到了鞋柜里—他的球鞋的摆放在几个月前和自行车停放一样，也是个让我头疼不已的“问题”。

   他是个好孩子，我想，我也应该做一个好母亲，我们可以共同进步。我抱了抱他，表扬了他能把午餐盒清空、把球鞋收好，我评价说他现在做事已经很有条理了，然后我平静地要求他把自行车放到该放的地方，明天也一定要记得这么做。

    而再接下来的一天，他确实照做了。

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看完的小伙伴可以举手示意我一下，好，我看大家都看得差不多了，没看完的小伙伴也不要着急，现在我和大家一起来学习一下这个片段。

互动4：

拆书家：既然都看完了，大家述说片段讲了一个什么样的故事？

学习者：妈妈看到孩子的不良现象，如何发现孩子好的地方。

拆书家：对，拆页讲述作者从消极视角转化为积极视角，然后利用从优势出发的沟通方法引导儿子改变了不良行为的一个小故事，也就是使用从优势出发的沟通方法。

那我们通常的教育方式会导致什么结果呢？会使孩子改变自己的行为吗？我们通过一个例子来看看。

小明今天放学回来，把月考的成绩单带了回来。全家人又过来看成绩单了。

互动5：

爸爸说：“你看你，英语怎么搞的，才打C，”

拆书家：“如果你是小明爸爸这样说你是什么想法感受？下次会知道英语怎么考好吗？

学习者：“难过，还有点生气，不知道下次怎么考好

拆书家：对。

互动6

爷爷说：“没事的孙子，下次好好考就行了”

拆书家：“如果你是小明，什么感受什么想法？下次知道英语怎么考好吗？”

学习者：有一点点安慰，不知道怎么考好“

”拆书家：“对，“

互动7

奶奶说：“数学是A啊,宝贝太棒了，下次英语也好好考着”

拆书家：如果你是小明，你是什么感受，什么想法，知道下次英语怎么考好吗？

学习者：“数学好棒啊，英语要加把劲，还是不知道下次怎么考好”

拆书家：“对，“

互动8：

妈妈说：“考试之前你每天都会整理以前数学试卷的错题，并且不懂得问题会主动问老师，充分体现了你仔细认真，积极主动的特点，妈妈希望下次你能把这种方法应用在英语的复习上面。”

拆书家：“如果你是小明你的感受想法？下次知道英语怎么考好吗？

学习者：“平静，可以采用数学的战略，应用到英语复习上。”

拆书家：“对，不但提到了孩子做对了什么，还提到体现了什么优势品质。

【行动步骤】通过刚才的互动，我们发现当孩子有需要改善的地方，我们也可以应用从优势出发的方法，那具体怎么做呢？给大家一个步骤：

1关注孩子积极的方面：关注孩子做对了什么，不而是做错了什么。

2挖掘优势（做对的事情）：技能、才干、积极品质、生理优势等

3表达肯定（行为和优势）:你做了什么，体现了什么品质。充分用了什么优势，才做到了什么。

4优势迁移：引导孩子把优势迁移或扩大到需要改善的地方。

【举例】那我也给给大家举个我自己例子，前几天去朋友家玩，我发现他们家的宝贝都6岁了，可是吃完的零食袋子还到处丢，这么好的机会怎么能不练习下我的技能呢?我观察了一下四周，发现小朋友的玩具都摆放的井井有条，所以我说：宝贝阿姨发现你的玩具摆放的好整齐哦（行为），真是一个爱整理有条理（优势）的宝贝，你愿意和阿姨一起来整理这些果皮吗？

【适用边界】这个方法适用于当孩子表现不尽人意的时候，家长希望通过更有效的方法来引导孩子完善或者更正行为时。该方法不仅仅适用于孩子，也适用于成年人之间的沟通。 

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拆书家设计提问：刚刚我们学习了从优势出发的4步沟通方式，大家认为哪个环节最难掌握？或者说在你们回去应用的过程中，你觉得哪步不好落地？

【明确问题】

拆书家：给大家几分钟讨论时间，汇总出你们小组统一认为较难实施的步骤。每组设立一个小组长，一会由小组长汇报各组的问题。讨论时间2分钟。2分钟后我会请组长代表全组发言。

（2分钟后）

拆书家：请组长发言，你们组认为最难的一步是哪步？第一组：优势迁移

第二组：优势迁移

拆书家：好经过大家的讨论大家一致认为第4步优势迁移比较难对吗？

学习者：对

【讨论本质问题】

拆书家：接下来，请各组长带领小组成员，找到这个问题难实施的本质原因是什么？或者说你们认为解决了这个问题的哪一点，这个问题就算解决了，给大家3分钟时间。

【明确本质问题】

（3分钟后）

好，时间到，请小组长分享一下，难以执行背后本质的原因是什么？

第一组：对孩子观察少，关注积极方面和积累少。

第二组：认同。还有一点是父母练习的比较少。

【引导分组讨论解决方案】

拆书家：大家一致认为本质原因是不能发现孩子的优势对吗？

学习者：对的。

拆书家：接下来，请各小组讨论如何解决这个本质问题或难点，有什么方式方法？最后小组长汇总报告小组的解决方案，时间8分钟。

学习者提出疑问：想培养孩子的优势，他目前没有怎么办？

拆书家：那这个优势又是他需要的，你觉得要怎么培养呢？

学习者：找到做的好的事情，每次都强化这个优势，从而进行培养。

(8分钟后)

拆书家：时间到，请两个小组分享你们的解决方案，哪组先分享？好，有请第二组。

第二组：解决方案，行动步骤

1.处理好自己的情绪，接纳问题的发生

2. 写观察日记，记录孩子做的好的地方，优势是什么，像知识库一样的。

3.及时肯定积极行为和优势

4. 观察不良行为

5. 关联积极行为，迁移到不良行为。

拆书家：非常棒，他们组一致认为通过这种方式就可以解决优势迁移困难的问题。那第一组你们的解决方案是什么呢？有请小伙伴分享。

第一组：解决方案，行动步骤思路上是差不多，

1控制好自己的情绪

2观察孩子的行为，找出优势并记录

3出现问题先共情，陪伴孩子，让孩子意识到有问题也是可以接受的

4将优势迁移到不良行为上。

拆书家：听了两组的分享，大家讨论下来的解决方案都是差不多的，第一都是处理自己的情绪，第二都是观察记录孩子的行为，发掘优势，第三，平时多肯定，第四是迁移，其实就是我们多运用第一个片段，多表扬，多鼓励，多积累，后面才会有优势迁移。 

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拆书家设计提问：

【特定任务的A2】大家今天回去之后就找机会和你们的孩子（没有孩子可以选择家人）应用一下“从优势出发的沟通方法”，大家一定要有意强调孩子的优势？  

学习者案例记录：

可可：下午回家，孩子在画绘本。

孩子：妈妈，我画了绘本，你看我画的

我：画这么多页，一定画了不少时间吧，真有耐心。能讲讲你画的故事吗？

孩子：、、、、、、、

我：宝贝你编的故事好精彩，而且有第一天发什么，第二天发生什么，条理清晰，叙述流畅，真棒。 

结束语：感谢大家的聆听，希望大家回去之后能将今天学到的从优势出发的沟通方法应用到自己的实际生活中，也希望我们能多看到孩子身上的闪光点，发现、培养孩子的优势，今天我的分享就到这里，谢谢大家。