开场：
自我介绍（1分钟）:大家晚上好！我叫单艳艳，我用三个标签介绍一下我自己:第一个标签:我是一个11岁男孩的妈妈。第二个标签:我是一名酒店管理者。第三个标签:我是未来的三级拆书家。在以往的每一次拆书现场听到观察家对过级的拆书家进行点评时，我都是满脸的兴奋与向往，心里在想如果我升级为三级拆书家后是不是也有这种水平了呢？是不是也可以向他们一样给出这么精彩、透彻，又让人恍然大悟的点评呢？啊，想想就很期待。。。
拆书帮介绍（2分钟）:什么是拆书？拆书不是把书给拆开、拆散，而是拆解，是一种学习方法，适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习法，和在学校学习有所不同，学校是以掌握知识为中心，拆书法是以学习者为中心。拆书学习法分为个人学习法和组织学习法。个人学习法是学习者根据原文片段的意思，再联系自己以往的经验，根据未来的规划和方向进行合理的运用，用拆书便签法读一本书就能达到如同参加同主题培训的效果。组织学习法就是像我们现在这样，拆书家拿出一本书中的一个片段加工出一场现场学习，学习者经拆书家引导，促使自己联系以往给出案例、再规划应用。从学习者的学习效果来讲，一位拆书家所创造的价值绝不亚于一个培训师。
拆书帮就是一群拆书爱好者，自行组织的、非营利性的一个学习组织，大家互帮互助，一起学习成长，其使命是帮助更多的学习爱好者成为拆书家。目前已遍布全国很多城市，长沙就已经有了两个拆书帮分舵。
今晚我要和大家拆解的书是《如何听，孩子才会说，怎么说，孩子才肯听》，这是一本育儿书。告诉我们如何面对孩子生活中的所有大小事情。现在我和大家拆解的主题就是如何鼓励孩子与我们合作，让孩子自主自愿的配合家长做更好的自己。现在请大家一起来看看我刚刚发给大家的原文片段，给大家1分钟时间，看完了的，请示意我。
主题:如何鼓励孩子与我们合作
片段来源:《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》第二章 鼓励孩子与我们合作第75页
原文:如何鼓励孩子与我们合作
1:描述你看到的，或者描述问题。
“床上有一块湿毛巾”
2:提示。
“毛巾把我的毯子弄湿了”
3:用简单的词语表达。
“毛巾”
4:说出你的感受。
“我不喜欢睡在湿床上”
5:写便条
（贴在毛巾架上）
请把我放回原处晾干
谢谢！
毛巾
what:好，原文讲的是如何鼓励孩子与我们合作的五个技巧。首先我们探讨一下，什么叫合作？顾名思义，既然是合作，双方关系必然是平等的，相处的环境也应该是安全、和谐的。孩子如果生活在一个和谐、充满爱的家庭里，这对他以后的成长有着深远的影响。孩子能够很好的和父母合作，他一定也会和同学老师很好的合作，因为会合作也是一种能力，善于合作的孩子所呈现的状态是温和、平静的，当遇到挫折时，就不会过于急躁与不安。但往往在我们养育孩子的过程中，家长不是平和的，是占有很高的位置的，比如:当约定好的游戏时间到了，孩子还在玩手机时，家长脾气就来了，就会批评孩子，给孩子贴标签，“说话不算话，你不讲诚信”，或者警告他“再玩，把你丢出去”……，这时相处的环境是紧张的，家长是高高在上的。在这种情况之下，孩子会是什么样的心情？孩子会心甘情愿的配合吗？很难，对不对。那么，有没有一种方法，可以让孩子和我们合作，而不至于伤害他们的自尊，也不会让他们有逆反的心里，同时家长也可以少付出代价呢？下面，我们一起来分享非常有帮助的五个技巧。这五个技巧可以帮助我们和孩子建立起互相尊重的平台，而互相尊重是合作的开始。
接下来我用一个案例，将这五个技巧贯穿起来，方便大家的理解。
情景:我下班会家，进门时被儿子放在门口的98k枪给绊了一下，当时，我火冒三丈，对着他就吼道:“你怎么回事，玩具玩完了也不收拾，搞得我差点就摔跤了”，但是孩子只是看一眼，哦了一声，然后再也没理我。枪还是在门口，问题没有得到解决。运用鼓励孩子合作五部曲，我可以这样做:
how:1、陈述事实。儿子，你的枪放在门口了（事实就是真实发生，客观存在的）
2、提醒。放在门口的枪差点绊倒我了。（当我们这样提醒孩子的时候，他们往往就知道怎么做了）
3、用关键词表达你想表达的。儿子，枪（简单的说个关键词就是让孩子把注意力放在关键词上，方便孩子理解）
4、表达我的感受。玩具归位了，家里也会很整洁，整洁的家，会让我感觉很舒服。（只要不受到攻击，孩子往往更容易和一个表达真实感受的人合作）
5、用文字表达。贴一张标签在枪杆上。不玩时，请记得送我回家，谢谢！（文字往往很容易起到一个缓和和提醒的作用，对关系的处理也很有帮助）
where:这五个技巧让我们学会鼓励孩子合作，并且不留下负面感受。这五个技巧的使用顺序，按照你当时讲话的场景决定先后顺序，也不一定五个技巧全部用上，根据当时的情况，选其中的一个或几个技巧就可以了。这些技巧不仅适用于亲子沟通，在社会交往中，在职场上，都同样适用。但需要说明的是，不是每个技巧都适用于每个孩子，也不是每个技巧都适用于你自己，这些技巧也不是每次都见效。要根据当时的情景灵活运用。
分享A1便签（2分钟）:上周六中午，在老姐家吃饭。吃完饭，我侄女思妤对她妈妈说:妈妈，我看20分钟手机，再去写作业。老姐同意了。当时看了时间，是12:50。大约在13:15时，老姐抬头一看，时间超过了，立马喊:思妤啊，你说你只看20分钟，你怎么还不去做作业。思妤抬一下头，说:等一下。又过了几分钟，思妤还在看手机。老姐说:你说话不算话，以后都不要看手机了。思妤最后嘟着嘴气哄哄的走了。这个案例，虽然有提醒，但没有说出自己对孩子没有遵守约定的真实感受，而且提醒的时候，语气不是平和的，带有责怪的意思，妈妈的态度是高高在上的，就算孩子想放下手机，但原于内心不平衡的感受，都想反抗一下，所以不愿意配合完成之前的约定，虽然最后迫于压力，无奈、气鼓鼓的走了，但这并不是合作。
分享A2便签（2分钟）:
我儿子浩浩每周二放学后就去一个老师那里学历史古文。老师要求每天在群里打卡，因为古文不读不背等于没学一样。浩浩虽然喜欢去上课，但是不喜欢读、背。我为此很是恼火。每次喊一次读一次，有时甚至干脆理都不理我。下周一我打算用鼓励孩子合作五部曲中的几个步骤来解决这个问题。
1、陈述事实:儿子，上个星期一共7天时间，我发现你在群里读了一次古文。
2、提醒:你读的次数不够，就记不住，不利于你的理解。
3.用关键词表达我想表达的:儿子，古文
4、表达我的感受:这让我感觉你不重视这个问题，心里很着急。
5.写张标签：“兄弟，还有我哦-古文”贴在书桌上。
