拆解书目: 《非暴力沟通》 所属活动: 如何与孩子达到有效沟通 所在级别: TF1-1 学习主题: 如何提出合理的请求 学习目标: 学习提出合理请求的三步法

开场:

           大家好,我是王小芳,花名“聚宝盆”。05年毕业,有近14年的工作经验。做过网管、行政、人事、采购、财务和市场宣传工作,在目前就职的这家公司已经工作了11年。在工作之余,我喜欢看书,但是有惰性,1本书要读1-2个月,有一天看到篇文章说:有人1年读了100本书,平均3天读1本书,我不相信,心想就是吹牛。可当我在十点课堂听了赵周老师的《升级你的学习力》课程,才知道有一种学习方法叫RIA便签学习法,确实可以做到1年读100本书,我被这种独特的学习方法吸引。于是,我在微信上关注了拆书帮,关注常州龙城分舵,我主动与分舵取得了联系,开始积极地关注分舵的活动,我参加过4次线下活动,21天线上训练营。我是一个好学且要求上进的人,参加拆书是想练就拆书技能,解决工作和生活中的问题。参加拆书帮是因为一个人学习很孤单,而一群人学习可以相互赋能、相互促进。

       

   

那么到底什么是拆书呢?

拆书:是一种学习方法,适用于成人学习,主要用于提升个人学习和解决问题的能力,是把知识关联到我们过往的工作经验并进行反思,从而规划未来的具体运用。

拆书分为个人学习拆书法和组织学习拆书法。个人学习应用RIA便签法,R是指阅读原文的片段,I是指用自己的话重述,A1关联到过往的经历反思,A2规划应用。读一本书的效果等同于参加同主题的培训。

组织学习拆书法是一位拆书家拿一本书加工成一场现场学习,引导和促进一群人把知识拆为已用。学习效果上,一位拆书家不亚于一位培训师。

什么是拆书帮呢?

拆书帮:是基于拆书法的学习爱好者社群,表现为各地的拆书帮分舵(也叫拆书帮俱乐部)。是公益性青年自组织,旨在帮助更多学习爱好者成长为拆书家。

今天我和大家分享的这本书是《非暴力沟通》,由著名的心理学家马歇尔卢森堡博士所写。卢森堡博士早年成长于动荡不安的底特律市,这使他对于怎样运用新的沟通方式,在面对暴力时,可以和平解决分歧,发展出浓厚的兴趣。19世纪60年代,他发现了神奇而平和的沟通方式:非暴力沟通,至今为止已经影响了全世界数百个国家,甚至被联合国教科文组织评定为“解决冲突的最佳实践”。

  非暴力沟通有4个模型:观察、感受、需要、请求。今天我和大家分享的关于“请求”的片段:

主题是:如何提出具体的请求?


片段一
R 原文片段

  首先,清楚地告诉对方,我们希望他们做什么。如果我们请求他人不做什么,对方也许会感到困惑,不知道我们到底想要什么。而且,这样的请求还容易引起别人的反感。

 在一次研讨班中,一位女士谈道:“我请我先生少花一些时间在工作上。三个星期后,他和我说,他已经报名参加高尔夫球比赛。”这位女士说出了她不想要什么——她不希望先生花太多的时间在工作上,但没有说清楚她想要什么。于是,我们鼓励她直接说出愿望,她想了想,说道:“我希望他每周至少有一个晚上在家陪我和孩子。

  我们提出的请求越具体越好。如果我们的意思含糊不清,别人就难以了解我们到底想要什么。

I 拆书家讲解引导

     好,时间到。这张拆页上到底讲了什么?什么是具体的请求?为什么请求要具体?如何提出具体的请求?我相信大家心里已经有了答案。

提出具体的请求,就是清楚地告诉对方,我们希望他们在什么时间、什么地点、和什么人,做什么事。这样的请求才有效。

如果我们不这样做,结果有可能适得其反。正如拆页中所述,一位女士让他先生不要总是加班,结果3个星期后,先生报名参加了高尔夫俱乐部。这位女士其实想要的是让先生至少每周有一次在家里陪她。拆页中另一个案例,作者参加辩论赛第1次结束后反思希望自己不要再犯这个错误,结果第2次仍然犯了同样的错误。因为我们表述的意思与别人理解有可能不一样,所以我们要将自己的请求表述清楚,避免歧义。

如果我们对父亲说,你不要抽烟,抽烟不好,结果他可能去喝酒了。这个请求具体吗?显然不具体。如果我们这样说:抽烟危害自己的身体健康,同时二手烟对我们家人的危害更大。如果一定要抽烟,我希望你晚上在门外的过道窗口处吸烟,身上没有烟味的时候再进来。

再比如小孩在做家里做作业的时候,喜欢一边吃零食,一边做作业,结果10分钟搞定的作业,硬是做了1个小时。我们作为家长,肯定要对他提出请求。

     提出我们的期望:我们希望他们在什么时间、什么地点、和什么人,做什么事。

  我们会对孩子说:我希望你在做作业的时候,单独一个人到书房去做,做完再检查一遍。  

A 学习者拆为己用

【A1】下面我分享一个我的经历:

我老公是一个摩托车爱好者,也很爱睡懒觉。一般周日休息的时候,喜欢上午睡半天懒觉,养足精神,下午去骑摩托车兜风。

9月1日,各个学校开学报名,家长都为这个报名的事情忙碌着。我儿子今年五年级,学校要求800到校。早上7:30我就把他送到学校了,我在广场上散了1个小时的步,回家后看到老公没有起床,想着晚点再叫他,让他多睡会儿。

10:30准备要去接儿子的时候,我发现老公还没有起床。于是,我就叫醒他:“都几点了,你怎么还没起床,你不要一休息就睡懒觉,能不能做点事情。”说完,我就去学校接儿子了,我们买了包书皮,准备回家找老公包书。

结果一到家,发现他不在床上,你们猜他去哪了?我拎起电话就问:“你在哪?”他很兴奋地说:“我在外面兜风,现在已经在溧阳平桥石坝了。这边的景色真美啊!”我顿时就火冒三丈:“你为什么又骑摩托车去兜风?儿子想和你一起包书,连人都找不到。”他回答说:“你让我不要一休息就睡懒觉的啊,让我做点事情,我就出来骑摩托车。”然后就把电话挂了。

我真是有点哭笑不得,他没错,原来是我错了。我反思了下,

我没有提出希望他在午饭后,在书房和儿子一起包书,检查寒假作业。

其实我应该这样说:

我希望你午饭后,在书房和儿子一起包书,检查寒假作业。为新学期做好准备工作。


【A2】 通过上面的案例分享,我相信大家也联想到自己曾经也有过类似的经历。

那我们应该如何去规划应用呢?下面我分享一个案例:

我的同事王强,是一个老油条。经常性地踩着点到公司,有时还会迟到。办公桌上经常是乱七八糟,一上班就开始吃方便面,味大得受不了。办公室的同事都对他有意见。

明天我打算这样和他说:

“王会计,你最近1个月已经迟到2次了,再有1次就要算旷工了。我希望你每天至少提前15分钟到公司,把自己的办公桌收拾干净,上班之前,在隔壁的休息室吃完早饭。”

 

  好,我相信通过今天的分享,大家已经知道如何提出具体的请求了:

就是明确地说出,我们希望他们在什么时间、什么地点、和什么人,做什么事。

 

学以致用,方能致远!

好,今天我的TF1-1分享就到这里,谢谢大家!