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接下来，我们就用2分钟时间，来阅读一下原文。在读的过程中，可以用笔划出你认为重要的地方，试着结合过去的经验和知识，用的自己的语言来诠释原文的内容。

《断舍离》中明确的将“收拾”定义为“筛选必要物品的工作”，与单纯的整理或扫除不同。总之，“减少物品=舍的行为”是最关键的行动。如果物品不减少，也就别奢望彻底的整理和扫除了。

洗衣、做饭、扫除、收拾……这些杂乱的家务事看起来不同，但其实很容易被混淆，统统被人们看成是家务事。不过我还是认为他们是有所区别的，分别是“身体、情感、思考”中的一种为基础。

洗衣和扫、擦、刷的扫除工作，是只要某种程度活动身体就能完成的工作；

做饭出自感情的关怀，是一种需要用心去服侍，真心款待对方的工作。

收拾工作最着重的是思考，因为收拾是一种对物品进行取舍选择的工作，要是不经大脑思考的话，就无法下准确的判断。

以思考为基础的家务事，是任何人都无法代劳的，因为只有物主人本人才知道某种物品是什么样的来历背景。

就像前面所说的，收拾经常被人们认定是一种理所当然就应该会做的家务事。要是有人觉得收拾是只要付钱就能搞定的事，那真是大错特错，简直太可惜了，收拾与其他社会工作一样，都需要极强的信息处理能力，因为收拾就是一连串选择和决定，是验证生活能力的工作，难度不低于其他社会工作。

“收”在我们日常的概念里面就是整理，比如说【举例】不知道小伙伴们家里有没有这样一个的过日子高手，勤俭节约什么都舍不得扔，神奇的是不管有多少东西都有办法塞进柜子里面，大家说，这是我们拆页中讲的收拾吗？（有人答：不是）是的，这种就像小松鼠一样，不加区分的把所有能“收”到的东西都“藏”起来【概念-收藏（板书）】，其实只需要活动身体就能完成。【坏处】他们常常把东西藏得太深，以至于忘记放在哪里了。

【举例】那么分类整理了就是收拾吗？大家看这张图：

这是“收拾”吗？（有人答：不是。）是的，这种只是归纳整理了，这种“收”是“收纳”【概念】。与“收拾”相比缺少了取舍。

有的小伙伴可能会说，不用舍，分类以后就很好检索了，选出一个先用，其他的以后再说。好，接下来我们演示怎么分类。

这一堆东西（桌面上有书和胶带），我先分类出胶带（拿出三卷胶带），胶带又分了泡沫胶（左手拿泡沫胶），用来粘墙上的东西，透明胶用打包装（右手拿透明胶带两卷），宽胶带用来打大箱子（泡沫胶放下，左手拿宽胶带），窄胶带用来处理小盒子（右手拿小胶带）。大家发现了么，在分类过程中，宽胶带的用途不断缩小了（放下窄胶带，只拿宽胶带），实际上它是不是也可以粘墙上东西，也可以打包小盒子？（学习者答：确实都可以。）同时，窄胶带和泡沫胶的不可替代性上升。学习资料也是这样，分类搞得越好，我们越觉得每个东西都很重要，无法被替代，选择困难症就越严重。

所以，我们要解决学习的迷茫，就要把分类弄得简单。收拾，强调的是捡拾。从一堆东西里拿出那个现在最需要的（手里拿起宽胶带）。

为了防止我们在收拾的过程中，陷入到收纳和收藏陷阱，我们可以按照如下两步来做：

【步骤】第一步，减少分类标准为一个“当下需要”，把资料分成三类，（桌子上有三本书）第一类确定当下需要的（拿出其中一本书1放到旁边）；第二类确定当下不需要的（再拿出一本书2放到一边）；第三类不知道是不是需要的（最后一本书3放到一边）。

第二步，分别处理。当下不需要的，送人或者卖掉（拿出书2放到旁边的学习者桌上）。不知道要不要的，单独放起来（拿出书3放到场地边），规定一段时间之后，看看有没有读，没有的话也送人或者卖掉（放到另外一个学习者桌上）。确定当下需要的，就是我们现在的学习焦点（拿出书1举到胸前）。

A2  字数310字

【指令】今天关于收拾的讲解就到这里，听懂不算懂，会做才有用。接下来，请大家编写一个小剧本，小明同学是一个热爱成长的小伙伴，家里囤积了几百册没读完的书籍，他很焦虑，不知道应该从哪本开始看起？有的人说他应该读完家里的再说，不要浪费；有的人说他买更多的书，找到自己喜欢的。在拆书帮他遇到了你，请你帮他指点迷津。

大家要注意两点：

第一，故事要有人物，要有事件的起因、经过和结果。关于小明更多的故事，大家请继续开脑洞。

第二，不要忘记初心，我们要用收拾的原则帮小明解决问题。

最后，如果大家不是很清楚断舍离收拾的步骤，我给大家打印了学习讲义，大家可以参考。

我左手边的小伙伴分为一组，右手边的小伙伴分为一组，大家分组进行讨论。

【讨论环节】

【案例分享】

小明遇到彬彬姐，询问家里的书该怎么处理。

小明：“彬彬姐，我最近有些焦虑。家里有四五百本书，虽然也有计划努力看书，但是一年最多也就七八十本。这样算算也得好几年才能看完。最近双十一，当当又打折了，好多新书，我觉得也实在有必要读，现在真是非常焦虑，你说我到底是该怎么办呢？”

“首先，当当上的书先不要买了。你家里有四五百本书也是个小型图书馆了。这么多的书，你先把书分成三类，第一类是你半年或者一年觉得非常有必要，一定要看完的；这个就是你现在要关注的重点。第二类是你确定半年或者一年内不想看的，你把这些书送人，或者买了还能回点成本，增加点收入；第三类是你没办法确定的，建议你把这些书放在一起，留个半年的时间，再用三个分类梳理一下。”

“好的，太感谢了。”

（课后小明的扮演者说，这是她真实的情况。）

【结束语】字数  118字

感谢各位小伙伴今天的支持，相信通过今天的学习，大家都已经掌握了收拾原则，学会了运用整理学习资料的方法，来聚焦当下的学习目标。请各位小伙伴回家亲自实践一下，看看能不能帮助你们找到未来拆书的方向呢？学习讲义上有作业，请完成后向我反馈。

学习讲义

【核心问题】囤积学习资料，导致的学习方向迷茫

1.过度获取

2.过度细分

3.赋予资料同等重要性

【行动方案】如何进行断舍离的收拾

1.按照“当下需要”的原则把物品分成三类：

（1）确定“当下需要”的

（2）确定“当下不需要”的

（3）无法确定“当下”是不是“需要”的

2.三类物品分别处理：

第一类，确定是当下所需的，保留。

第二类，确定不是当下所需的，扔掉或者送人等措施清理出去。

第三类，确定不了是不是当下所需的，暂时封存，规定一定时间范围，重新审视。