开场：
【开场】Hello,大家好。我是小易匠。（大小的小，容易的易，工匠的匠）。有人说，你的名字好奇怪，你姓易吗？我不姓易。小易代表了我对这个世界的一个美好向往：我希望这个世界是小而美的，每个人都能活的容易点。
至于匠，有两层含义。一个是匠人。匠人指的是我的本职工作，我是一枚教书匠，目前在一所培训学校教初中数学的课程。一个是匠心，我希望自己能够一颗工匠精神做点自己喜欢的事。而拆书恰恰正是我想要的，所以，我来了。目前是一名新手拆书家。
【拆书法&拆书帮】
便签读书法：不止一次有朋友问过我这样的问题，拆书到底啥意思？是真的把书拆开吗？拆书帮又是干啥的？
下面跟大家说说我理解的拆书和拆书帮。
以往学生时代的学习，是以知识为中心，或者说以考试为目的。但成人学习不一样，即使把整本书的理论全部吃透，也许并不能解决你的问题。因为从知识到应用之间隔了一个太平洋。
这时候拆书法上场了。
拆书法是一种把知识“拆为己用”的方法，与传统读书法相比有三大特征：
第一、 聚焦于解决成人的实际问题。
第二、 要把知识和学习者的经验联系起来。
第三、 规划具体的应用。
我们又把这样的方法称为便签读书法。无论是一个人的拆书帮还是一群人的拆书帮，便签读书法实际会包含三个核心环节（RIA）,阅读原文片段（R:reading）、拆书家引导促进（I：interpretation）,学习者拆为己用（A:appropriation）.A又分为A1(激活经验)和A2（催化应用）。
介绍拆书帮：拆书帮是基于拆书法的学习爱好者社群组织，在全国很多城市都有分舵，杭州叫光明顶分舵。拆书帮分舵最重要的使命是帮助更多的学习爱好者成长为拆书家。
【图书及作者介绍】今天我要拆解的是《 理性掌控工作与生活 做出好决定》这本书。这本书是由美国管理学和组织行为学大家，史蒂芬·p·罗宾斯所作。大学里常用《管理学》和《组织行为学》的经典教材就是他写的。我们上了这么多年学，道理也听了很多，但有一项基本生存技能却从来没人教我们，那就是“做决定”。
作者总结了千余篇行为决策领域的相关研究，用非常轻松易懂的语言帮助我们认识自己的决策风格，指出了大多数人都会有17种的倾向和错误，并给出了高效决策的12项建议，都非常非常实用。所以每当别人问我有关做决定的事，我一定首先推荐这本书给他。
【过渡】介绍完这本书，下面我们进入我们今天的主题，也就是拆书环节。我们今天分三部分对书进行拆解，也就是RIA。首先，我们进入【R】环节，请大家花1分钟时间阅读原文片段，阅读完后，可以绝收示意我，谢谢。
【R：阅读原文片段】
拆页《做出好决定》（美·斯宾塞·P·罗宾斯 著）P88
今天做的决定只影响未来，而不是过去。所以做决定时，不要注重过去的亏损和成本。
那么，认识到沉没成本后，怎样才能做出更好的决定呢？首先，要认识到今天做的决定只影响未来，而不是过去。所以做决定时，不要注重过去的亏损和成本。也就是说，要忽略沉没成本。在一段持续很久的恋爱关系中，可以问问自己：如果今天是第一次跟这个人约会，我下次还希望再见到他吗？
其次，要勇于承认错误。如果你不想承认错误，就问问自己：为什么承认一个之前犯的错误会困扰我呢？承认错误是为了知道什么时候应该适可而止。你要能区分这些情况，即坚持走下去的这条路是正确的还是一条歧途。
第三，一致性并不总是美好的品质，灵活性也可以是一种资产。如果你能客观地证明坚持下去是一种错误，那么完全可以和以前不一致。过去的决定是在过去特定的条件下做出的，它可能已经不再适应现在已经发生了改变的情形。以前的决定并不一定是错误的，只不过做出这一决定的先决条件已经发生变化。
原文讲到了沉没成本，我们来看下到底什么是沉没成本。通俗点讲，我们把已经发生的不可收回的支出，如“时间、金钱、精力”等统称为“沉没成本”。
举个例子，如果你预定了一张电影票，已经付了票款并且不能退票。但当你去看电影时，发现特别无聊。这个时候你会作何决定？决定无非两种。一、忍受着看完。二、退场去做别的事情。
| 如果你做的是第一种决定，那么就掉入了沉没成本的坑。因为如果你是理性的，在做决策时就不应该考虑沉没成本。此时的决定应该是基于是否继续想看电影，而不是纠结过去你为这部电影付了多少钱。 |
但往往人们很容易做出第一种决定，为什么呢？这个片段告诉我们，是人性在作怪。具体说来有三点：
一、看重沉没成本。我都付出那么多，怎能轻易放弃？
二、要面子，不愿意承认错误。在错误的道路上越走越远。
三、一致性在作怪。人有追求前后一致的惯性。
找到了原因，那么如何跳出沉没成本的坑，方法也就清晰了。把大象装冰箱分几步，分三步：
第一步，忽略沉没成本。当下的决定只影响未来，不必纠结于过去的亏损和成本。沉没成本不是成本。
第二步，勇于承认错误。不能让过去的错误影响了将来的美好。
第三步，灵活应对。条件发生了改变，策略也要随之而变。
这个策略适用于已经发生的，不可收回的支出。如果还没发生，或者可以收回的支出，不在讨论范围之内。
【过渡】沉没成本在生活当中经常遇到，我讲一个我的切身体会。下面进入到A1环节。
【A1]
作为培训学校的老师，最重要的一项工作就是备课和上课。我一般会提前备半个学期的课。所以早在9月份秋季班开学前，我就把差不多9月、10月的课备完了。备课过程比较艰辛，但我认为还算满意。9月份第一次开课，效果还不错；但第二次课，有同学反映难度有点大，掌握不了，我没有做出改进，还是按原计划进行；到了第三次课，问题爆发了，课程进度推进困难，原本定的备课内容没有讲完，效果也很不理想。
我知道不能这样下去了，趁着国庆假期，我进行了一个反思：
在学生反映难度大后，我为什么不愿意做出改进？究其原因，还是沉没成本在作怪。我当时想的是，我费尽心力备课的讲义，一定得用起来，不然怎么对的起自己。而我没有考虑到学生的实际掌握情况。还有，是一致性在作怪。怎么备的课就想怎么讲出来。
【过渡】最后我们进入【A2】环节，催化应用
我现在又面临着一个选择，就是10月份的课还按照已经备好课的讲义上吗？我的目标是学生掌握知识而不是把讲义讲完。所以接下来我就可以应用一下三个策略。
第一步，忘记自己重新备过课这件事。不要纠结于过去自己的付出了多少。
第二步，既然已经知道当前讲义并不完全适合学生的实际，就要勇于承认这一点，不能再错上加错。
第三步，根据学生当前掌握的实际情况，在学校办公室重新备10月份初一和初二的课，时间是10.8-10.12。在下次课（10.13和10.14）之后，10.15及时复盘总结。不合适的地方随时调整。
以上就是今天我分享的内容：理解沉没成本，承认错误，及时止损。希望能够对大家有所启发，谢谢大家！
