技能：请学习者阅读拆页

那我这次要拆的原文片段来自于《这样读书就够了》的第五章P88-P89，刚才我已经把原文拆页发给大家了，现在请各位用1分钟的时间阅读一下原文片段，完成后麻烦小伙伴举手示意我：

R-原文片段

厨房里，岩岩间妈妈：“水为什么会流啊?”妈妈一边为三岁半的宝宝能问出这么有洞察力的问题而感到惊喜，一边犹豫这个问题该怎么回答。愣了几秒，妈妈说：“去问你爸爸。”

一分钟后，岩岩从书房回来，大声告诉妈妈：“爸爸说因为水是液体！

这个答案没错，但岩岩得不偿失：得到了一个对自己没有意义的正确答案，却丧失了原本可以继续探究的学习机会。 

如果你为人父母，想知道孩子再问那些宝贵的问题时(当问题来的时候，你总是毫无准备)，应该怎样回应才能帮助他提升学习能力，那你也需要准备一点儿学习促进者的技巧：

1.可以先称赞他的提问：“你这个问题问得很细致啊！”

2.可以让他自己尝试回答：“你认为是为什么呢?”“对啊，为什么石头就不会流呢?”

3.可以启发他自己寻找答案：“这个问题爸爸也不是很清楚，不过我们可以一起把它搞清楚。我们去网上搜一下好吗?”“爸爸有一位朋友是流体力学专家，我们一起给他打个去电话好吗?”

4.可以挑战自己的发散性思维，延续他的问题，问出更多、更好玩的或更深刻的问题：水变成冰还会不会流啊？除了水还有什么会流啊？

5.可以和他讨论，有意识地联系他过去的经验，帮他规划可以怎样用上这个新知识，逐步塑造他大脑中思考问题的方法，解决问题的思维模式。 

技能点：当众表达自己的便签

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。面对他人的提问，直接扔出答案看似是正确的，却扼杀了提问者一次正确思考和学习的机会。

比答案更重要的如何通过思考或其它途径得到答案，重要的是过程和遇到问题的学习能力。

工作中，当下属来向你请教工作经验时，你是马上给出解决办法吗（想象一下这样的后果可能就是所有的人遇到任何问题都在等着你来给出解决办法）如何才能改变呢？请听此步骤

1：称赞提问精神：提这个问题说明你工作认真思考了啊 ；

2：反问解决方法：你是否想过这个问题的解决办法呢？

3：共同寻找答案：引导性或者共同通过实践找到解决问题的办法

4：延伸问题思维：可还有类似的或者相近的问题，是怎么解决的？

       5：运用他自己的经验解决他的问题  回顾这次的经验，下次遇到不同的问题是否可以通过这次的方法去找到答案呢？重要的是自己寻找答案的能力。 

    这种方法适用于针对他人的突然提问如何引导回答，也同样适用于自己提问题时的先前思考。 

   分享A1

记得第一次参加线下拆书活动时，我提出一个问题（当时情况记不清楚了）是说他人都是不可控因素，而自己是可控的，所以我们的案例多是自己的？

当时团队的聪聪说：你这么说是因为你缺乏安全感吧！（我有些怔惊，不知该如何反应）

石家庄舵主李晓锋老师问我：你为什么觉得他人是不可控的呢?

我开始陷入思考中...觉得确实是啊，本来他人就是不可控因素，因为你无法准确把到他人的行动和心理，不知道他们会做出什么而影响了整体的计划...

老师又说：你们公司没有团队合作的吗？如果他人都不可控，那公司如何进行会议，如何进行团队作业呢？（具体话记不太清了，大概是这样的意思）

我回：那是因为公司有规章制度，他们会遵守执行；

...几次一问一答下来，我突然好像知道了答案。

这件事情当时让我第一次体会到如何让提问者自己去寻找答案：

1：李晓锋老师没有告诉我答案，而是通过一步步提问引导我自己找到问题所在，从而找到答案。

2：最重要的是让我了解到为什么我脑中第一想法是下结论（不可能），而不是去想怎样可以（通过何种手段去实现这种不可能）

      确实他人都是不可控的因素，但我们可以通过种种手段（例如列规矩、树规则...)等将这些不可控因素降到最低，还可以实行PlanB计划（当一些意想不到的情况出现时）；

    3：当下次再问题时，最好自已回顾这几个步骤是否可以带着备案去提问是否让对方更加认真对待。 

   分享A2

这件事给我的影响还是蛮大的，因为这个我立刻联想到原来一直被我忽视的问题。我女儿这个年龄段，简直就是十万个问什么，我有时会直接告诉其答案，有时会很烦地说哪有那么多为什么，将其打发到一边玩儿去。现在想想孩子多少次的成长机会就这样被我扼杀了。

     目标：未来一周内，认真应对女儿的为什么 

（愿景：既满足了女儿的好奇心，也培养了女儿对于未知世界的探索欲，同时也是高质量的亲子时光）

行动：当女儿再次问为什么时（如为什么小鸡不吃饭只吃米呢）

1：先适当夸奖女儿：你这个问题很棒啊，都难倒妈妈了；

2：反问女儿：你觉是是什么原因呢（可能答案很奇葩，要注意不要表露出不耐烦或轻视的表情态度和语言）

     因为小鸡喜欢吃米？（回嗯不是证明了她也可以只吃自己喜欢的东西吗？不回又不对）

3：共同寻找答案 我们去验证下萱萱说得对不对好不好？带孩子做实验或去情境式体验引导他自己去寻找答案。

4：验证环节中，看是不是会发生新的问题或类似的问题，并解决验证提高孩子的积极性；

       5：让孩子养成自己寻找答案习惯，培养孩子的探索欲。 

 好了，今天的拆书分享就到这里了。希望大家通过今天的学习知道在回答别人（孩子，学生，下属等）的提问时，提醒他不要太关注正确答案，而是促进他思考自己的提问。