开场： 事件：很多生涯规划老师、前辈都说：建立自己的人际网络很重要，我就买了10多本关于人际关系的书，有理论型的《六度人脉》，有说话沟通型的《如何说客户才会听 如何听客户才会说》等等，但是一方面书看不完，每天辛苦工作，与手机和瞌睡的诱惑做斗争，好不容易看完一本，没几天就忘了，也无从下手做改变，痛苦啊。
提问：这时我们应该怎么做？鼓起勇气，告诉自己成长都是反人性的，坚持读完这10本书再说？还是说，觉得好难啊！我还是过一个风轻云淡的低欲望人生吧？
影响：如果不解决这个问题，轻则你失去了一条通过读书升级自身的有效途径，重则你没有办法形成自己真正内化的知识、掌握的技能、升级的经验体系，在市场上没有人为你这个人买单，将最终被时代淘汰。
解决：今天我们通过“反求诸己”原则片段，学会在读致用类图书的时候，为读书投入的时间都能为我们实际的工作或生活产生价值。这个片段是来自于赵周老师的《这样读书就够了》中拆书法的原则。
拆解原则：反求诸己
第一，成人学习的第一公理是"自我导向”，这意味着在学习相关的一切事情上都应"反求诸己”。从自己身上找原因，从自己身上找方法，在自己身上加要求。
第二，在任何一个领域、任何一本书中都有很多你能学习的知识。同时，也有很多是你不需要学习的。考虑清楚，这次阅读是你对书负责，还是让书对你负责。
第三，方法得当的话，阅读和学习是投资回报率最高的活动——只要你能在工作或生活中用上一点儿，给你创造的价值已经远远超过成本。
第四，采用简单易用、不引人注意的工具，比如便签、笔。降低便签法使用的复杂程度，你就可以把精力集中在阅读和思考上而不是费尽心思地掌握便签法。很多教人阅读的方法都听起来很美，但用起来未必有效，因为方法本身太复杂，要求太高，让人望而却步。
【学习目标】
学完后，学习者可以理解“反求诸己”原则，可以运用 “反求诸己”的原则，来阅读一本书或一篇文章。
【对比概念与案例】
1.概念解释：
“反求诸己”出自《孟子》，基本解释是：遇到挫折时切莫责怪他人，而应先反过来从自己身上找出问题的症结，并努力加以改正。
在本书中应用在“拆书法原则”时，对这个原则做了进一步的转化应用，如下：
（1）"从自己出发"：以自己的目标和需求出发，从自己身上找原因（为什么我会....），从自己身上找方法（我可以怎么做...），在自己身上加要求（如果难执行，我可以怎么做让这个可以执行...）
（2）“书对我负责”：要让书对你自己的目标和需求负责，而不是说为了对书负责，把整本书消化完；
（3）要令自己的阅读成为高回报、高价值的一项“活动”；
（4）“工具对我负责”：阅读使用的工具也要为自己服务，而不是为工具服务，不是为了掌握工具花费自己的时间、精力、注意力，你的所以资源是在对片段的理解、思考、应用上。
“反求诸己”的适用边界：“反求诸己”原则在这里适合于成人学习的拆书这一方法，虽然在很多领域可以拓展，但是也是有自身不适用的地方，比如：在工作的权、责、利分析中，不适用这一原则；个体对自己过于高要求、过于自卑的个体，就连在个人成长中也要慎用；在完成一些对成长没有帮助或者自己不喜欢但一定要做的任务时，也不是完全要遵循“反求诸己”原则，比如工作任务、考试等。
2.对比概念
“反求诸己”就是从自己身上找原因，从自己身上找方法，在自己身上加要求，为自己负责，为自己的目标服务。虽然这句话非常简单，但是实际应用中却非常容易混淆，下面我将容易混淆的地方给大家做一剖析：
（1）区分从书本出发VS从自己出发
这个片段是没有上下文的信息，不是知识，就算对我有用我也不必关注，以免信息过载。这是遵循“反求诸己”原则吗？不是！“反求诸己”让我们从自身上找方法、加要求，让我们给信息加上上下文，变成知识。
这种情况的适用条件是对自己有用的片段，而不是说你看到的每一篇文字都需要如此。
（2）区分我对书负责VS书对我负责
这本书豆瓣评价很高，对我也有用，我要把TA认真研究吃透，理解整个框架、输出笔记。这是遵循“反求诸己”原则吗？不一定！“反求诸己”是让书对你负责！这本书对你的责任如果是用里面几页的内容解决你的一个问题，其他的内容暂时用不上，你就不需要马上读完全本，全盘输出，只要学习对你目前有帮助的内容。
这种情况的适用条件是致用类图书的学习，如果，阅读这本书的目标是通过考试，或者把他变成课程讲给他人听，你就需要对书负责。
（3）区分我对工具负责VS工具对我负责
为了好好吸收书本知识，我要学习思维导读、康奈尔笔记法等大神极笔记法。这是遵循“反求诸己”原则吗？不是！“反求诸己”原则是讲要把精力集中阅读和思考上，而不是笔记方法的使用上，就算是工具也要为自己服务，不被工具所累。
这种情况的适用条件是你的目标是阅读的内容本身，如果你一个阶段的其中一个目标就是学习某一工具，比如思维导图的学习，那么就尽情享受思维导图和阅读的双重折腾吧！
以上我们通过三个方面对“反求诸己”易混淆的地方做了解析，可指导我们识别自己在阅读中不符合“反求诸己”的现象。
【具体步骤】
如何用“反求诸己”原则读一本书或一篇文章？
1. 这本书或文章对自己有没有用？（YES or NO）
举例：《这样读书就够了》对我有没有用？有用！
2. 为什么这本书对我有用？(WHY)
举例：《这样读书就够了》这本书为什么对我有用？我需要学会构建知识体系，如何把自己的经验整理为可复制的知识体系，这本书能够教会我们用“拆书”的方式，快速构建自己知识体系；
3. 我要用这本书实现什么目标？(WHAT)
举例：学会用“拆书法”这种方法，提高自己的理论水平，输出自己的经验，从而构架知识体系；
4. 我如何用自己方便的工具把对自己有用的片段结合实践经验输出？（HOW）
举例：用便利贴记录不同片段所思所想，用“拆书法”拆解核心片段，并结合以前的经验和未来的行动用便利贴提示自己。
【A2】包含任务角色、有起因经过结果、有对话的故事
首先，请各位学习者想一下，在未来的2周中，会运用到“用‘反求诸己’原则读一本书或一篇文章”的方法与他人沟通交流的故事背景，比如：朋友兴高采烈的跑来，向你推荐一本书，说超级好，一定要看；朋友爱读书，出来一本新书或者高评分的好书，棒来就读津津有味，不过很多用不出来，和你吐槽读书无用；类似未来你可能遇到的场景，花1分钟时间思考下可能的场景。
然后，依照这个场景，请运用“如何用‘反求诸己’原则读一本书或一篇文章”的方法，编一段小故事，几百字即可，设计出人物、情节变化（包含：起因、经过、结果）和当时双方的对话、动作等。根据前面想到的场景，你可设计一个对话。
{学习者案例分享}
【故事背景】我有个下属，管理能力不是很强，我推荐一本《可复制的领导力》给他，他觉得很棒，说要好好学习应用，3个月过去了，我明天准备用今天总结的“如何用‘反求诸己’原则读一本书或一篇文章”中的其中几步和他对话。
【时间】明天
【涉及人物】我和我的下属
【起因】下属从要读一本书到目前已经3个月了，想跟进其学习状况
【经过】
我会问他：《可复制的领导力》这本书看得怎么样？有什么收获？
他应该会回答：书挺好，但是好像还用不了，一方面也没有看完。
我会问：你觉得这本书对你有用吗？
他会回答：有用，因为….
我会问：你要用这本书实现什么目标？
他会答：提升领导力，主要是激励和沟通方面。
我会问：你有没有在书中看到这类片段？你是怎么做的？
他会答：有点。我觉得思维导图工具很好，所以我又去学思维导图，准备把里面内容用思维导图的方式输出出来。
我会说：用什么工具不重要，如果工具本身占用你很多时间和精力，反而会让学习有反效果，在学以致用时工具要从自己出发，简单高效就行。你觉得呢？
他会说：是的。其实我只要把内容拍个照片保存在有道里，下面就可以写自己怎么用这个片段就好。
【结果】下属用更有效的方式开展阅读。
