开场： 大家好!我叫孙莉，是一名有17年财务工作经历的会计，大家印象中的会计应该大都是严肃的、一丝不苟的、甚至有点呆板的吧！恰恰我却是例外，日常话语不多，但关键时候总能幽你默；爱好很多，书法、画画、唱歌及摄影，但无一特长；热爱学习，但大都有始无终，虽然听起来不怎么靠谱，但我却乐在其中。我还是个11岁的儿子的妈妈，儿子聪明懂事，只是青春期已至，我感到了与他交流时自己的匮乏，因此，最近正在读《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》，我非常想通过在拆书帮中学习的阅读方法，让自己能跟孩子更加畅通的沟通。
“拆书“是一种学习方法论，适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习，强调以学习者为中心而不是以知识为中心，要把知识关联学习者的经验、规划具体的运用。分为个人学习的拆书法和组织学习的拆书法：个人学习的应用是便签法，让人读一本书就能达到参加主题培训的效果；组织学习的应用是一位拆书家拿一本书加工出一场现场学习，引导和促进一群人把知识拆为己用。从学习者的学习效果来衡量的话，一位拆书家创造的价值不亚于一位培训师。
“拆书帮”是基于拆书法的学习爱好者社群，表现为各地的拆书帮分舵（也叫拆书帮俱乐部）。拆书帮分舵
不论大一点的孩子还是小一点的孩子，都喜欢收到便条。因为收到便条他们觉得就像收到远方朋友的来信，感觉受到重视，并被父母的这种行为打动，而且避免了听到父母的嚷嚷。家长们也喜欢写便条，因为写便签不但比用最喊要奏效，而且方便、快捷，还可以收藏回味。
写便签的时候，可以安排孩子做力所能及的家务，可以是通知，可以是警告、还可以是对要爆发的冲突的一种沉默的处理。
安排孩子做家务：
亲爱的主人：
我已经好几天没有洗澡了，都要长痱子了。你愿意帮我洗个澡吗/你的小狗：果果。
通知：
今晚做游戏时间，晚上8点，欢迎写完作业的小朋友参加。
警告：
吃饭之前，电视禁用。
冲突的沉默处理：
杰克：我气坏了！我书架上的书未经允许就被人拿走了，而且其他的书都摆乱了。
我们不能希望用这种方法让孩子言听计从。但是我们可以用来培养孩子的责任心和体谅他人的能力，还可以鼓励孩子与我们合作。
由于现在的考试多是联合阅卷，有时候是扫描后在电脑上阅卷，因此学生的字迹对其考试成绩是有很大影响的。而孩子进入随着年龄增大到5年级后由于作业多，有时候为了快点写完作业，书写很快，自己很潦草不工整。每次给他检查作业的时候，我就气不打一处来，“写的什么作业！字那么大，结构那么松散，这就是你现在的学习状态吗？你不知道现在字迹对成绩有很大影响么？老师连你的字都看不清能给你高分吗？老师看作文的时候一看字这么难看整体分就下来了”而往往这时，孩子也不示弱，“我觉的写的挺好！每个人写字都有每个人的特点，谁也没规定都要写成书上那样。王羲之还是草书呢，多出名。”只要说到写字，我俩总是这个不欢而散的结局。
这样的谈话没有解决问题，说过多遍，孩子都当成了耳旁风。现在一提写字我们两个就开始争论，但好像无济于事。我对此很着急，但是又没有其他的办法。
如果下次再遇到孩子写字潦草不工整的时候，先把他的作业检查完，然后在他的作业本上留一个小便条：
亲爱的小主人：
我们是你写的汉字。我是你写的“松树”，本来我是一个高大挺拔气宇轩昂的松树呢，可是在你的笔下，我却变得弯腰驼背，松枝都散落的光剩残枝败柳了。你能不能把我恢复原状，我想做回高大挺拔的我。
爱你的汉字
儿子看到便条，感到幽默，同时也会观察他写字的缺陷，然后会高高兴兴的去改过来。
从这个暑假开始，整个假期，在以前跟孩子多次交流效果不好的情况，我就改成写便条。比如，孩子每次写个作业，往往是写不了几个字，把茶几上，书桌上摆的到处是书。作业还没写完就跑了，每次在我收拾他的残局忍不住要爆发的时候，我就在进门显眼处写个便条。
亲爱的宝贝：
家里的桌子需要收拾了。
1、 茶几上的笔，书、本子。
2、 书桌上的课外书，地上的笔和本子。
3、 书桌上的零食和水杯。
多谢！
妈妈
