《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》        P56～57页

我们成人从这几页纸的话语里，就已经经历了这么多感受，那么想想真实生活中的孩子会是什么样的心情。

那么，有什么更好的方法可以替代吗？有没有一种方法，可以让孩子和我们配合，而不至于伤害他们的自尊，也不会让他们有逆反的心理？有什么办法可以让家长少付出代价，又好操作呢？

下面，我们一起来分享非常有帮助的五个技巧。不是每一个技巧都适用于孩子，也不是每个技巧都适合你自己，这些技巧也不是每次都见效。但是，这五个技巧帮助我们和孩子建立起互相尊重的平台，而互相尊重正是合作的开始。

鼓励孩子与我们合作的五个技巧：

1、描述：描述你所看见的，或者描述问题。

2、提示。

3、用简单的词语表达。

4、说出你的感受。

5、写便条。

美国著名个体心理学家阿德勒写了一本极具影响力的书《超越自卑》，其中说到了一个人想要克服自卑的情绪最关键的要素是“与人合作”。现实生活中，我们随时随地都有合作，我们希望能与孩子合作、与客户合作、与同事合作、与朋友合作等等，我们希望合作能在轻松、顺畅的氛围中实现。可现实情况往往事与愿违，我们的合作总是不那么愉快。那么，如何鼓励别人跟你合作，这里有五个技巧：

1、描述：描述你所看见的，也就是说你看到了什么，就说出来。或者描述问题。

2、提示。

3、用简单的词语表达。

4、说出你的感受。

5、写便条。

【举例子】

当我们家的儿子玩游戏超过一个小时的时候，我希望他能立即停下来，我一般是这样做的：

1、描述：我说：“宝贝，游戏玩了一个小时了。”

2、提示：我会指指闹钟，让他看看。

3、用简单的词语表达：该收了。

4、说出感受：看到你不遵守我们的约定，我感到很失望。

5、写便条：我在手机背面贴个娃娃图，写上温馨提示“我只陪你玩30min钟哦，时间到了请记得及时叫我。”

通过这些行为，儿子玩游戏的时间能自觉控制，我现在也很少操心。

【预想质疑】

说到这里，很多人可能会说，当看到别人不愿意合作的时候，自己的情绪马上就来了，当时只想骂人，你说的这些我根本没有办法做到。如果是因为你当时情绪无法控制，建议你先学会调整情绪，在坏情绪来之前先让自己静下来，做三次深呼吸。如果你觉得当时做这些事情很麻烦，比如说写便条，那么建议你在事情发生后的第二天再去设计你的便条内容，这样你将有足够的时间去找一些有意思的图画或者语言来让你的便条内容更加幽默、有趣。比如这种便条（图片展示）

【A2】催化应用（分步催化1）

拆书家提问设计（逐字稿）：我想将现场的小伙伴分为两组，有孩子的爸爸妈妈们为一组，其他为一组。

这里有两组案例，请大家分别进行角色扮演。我们的时间为2分钟。

案例一：孩子在墙上乱画

妈妈/爸爸：“你怎么又在墙上乱画？怎么这么不长记性？……到底有没有脑子？你就不能做得好点？……告诉过你多少遍了，不能在墙上乱画。你从来就不听。”

孩子：……

案例二：迟到

领导：“你怎么每次都迟到？跟你提醒了多少回，开会不能迟到开会不能迟到开会不能迟到，你却偏偏做不好，简直就是屡教不改！”

员工：…

【学习者案例记录】

两个小组分别对案例进行了角色扮演。

询问第一组孩子：“作为孩子，你听到你妈妈/爸爸的话，你有何感受？你的想法是？你下次还会在墙上乱画吗？”

孩子（小易）：“我觉得很失望，也很委屈。我本来是想跟爸爸妈妈一起分享的，但是我得到的是指责和责骂，我想哭。”

询问第二组员工：“你听到领导的话，你有何感受？你的想法是？你下次还会迟到吗？”

员工（志芳） ：“我觉得很郁闷。我想破门而出。我觉得下次我可能还会迟到。”

【A2】催化应用（分步催化2）

拆书家提问设计（逐字稿）：

今天，我们学会了鼓励别人合作的五个技巧：

1、描述。

2、提示。

3、用简单的词语表达。

4、说出你的感受。

5、写便条。

现在，我们还是回到刚才两个案例的场景。如果我们按照鼓励别人合作的五个技巧来重新回应，我们该如何做？大家可以用五个技巧中的任何一个，或者也可以挑选几个一起用。请大家继续角色扮演。我们的时间为2分钟。

【学习者案例记录】

孩子在墙上乱画......

妈妈（贺老师）：“宝贝，你今天的这个鸭子画得很漂亮，颜色用得很鲜艳。（描述）如果你能将鸭子画在你的笔记本上，那样可能会更好。（提示）”

孩子（小易）：“嗯，好的。”

......

【总结】

今天，大家学习了鼓励他人合作的五个技巧：

1、描述

2、提示

3、用简单的词语表达

4、说出你的感受

5、写便条

大家对我列举的两个案例分别进行了角色扮演，相信大家对鼓励合作的五个技巧有了一定的认识。希望大家能够将这些技巧应用在自己的家庭、同事、朋友之间，祝大家合作愉快。