有效管教的4个标准
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3.是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）惩罚不满足上述任何一条标准。正面管教方式中的任何一种方法都符合这四条标准。第一条标准和善与坚定并行——是正面管教的基石。

有效管教的4个标准
1.是否和善与坚定并行,对孩子尊重和鼓励.
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感与孩子心灵纽带。
3.是否长期有效，惩罚在短期有效，但有长期的负面效果。
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格，尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作。
所有的正面管教的基石是和善与坚定并行。

在平时的教学过程中一直在纠结于长期效果与短期效果，学生成绩的压力往往会忽视长期效果，优势急功近利的注重短期成效从而忽略了长期的负面效果，一旦开始了惩罚就会对孩子造成不尊重，从而违背和善与坚定的原则。
与大家分享一个案例，之前我有一个学生有成绩不理想而且要面对考试，所以我们的压力会很大，在这个过程中为了达到目标，会采取惩罚的手段。在开始时惩罚时会很有效，但是慢慢的就会没有了效果。这样是有悖于长期有效原则的。我们一般的家长在关心孩子的问题上，只是单单关心孩子的成绩，没有顾忌孩子的感受，常与别人家的孩子作比较，这样会造成孩子缺乏归属感与价值感，这是非常伤人的，大人在处理这些问题时，是否会控制情绪，是否和善而坚定的进行管教。

有效管教的4个标准
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3.是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）惩罚不满足上述任何一条标准。正面管教方式中的任何一种方法都符合这四条标准。第一条标准和善与坚定并行——是正面管教的基石。

有效管教的4个标准
1.是否和善与坚定并行,对孩子尊重和鼓励.
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感与孩子心灵纽带。
3.是否长期有效，惩罚在短期有效，但有长期的负面效果。
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格，尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作。
所有的正面管教的基石是和善与坚定并行。

在平时的教学过程中一直在纠结于长期效果与短期效果，学生成绩的压力往往会忽视长期效果，优势急功近利的注重短期成效从而忽略了长期的负面效果，一旦开始了惩罚就会对孩子造成不尊重，从而违背和善与坚定的原则。
与大家分享一个案例，之前我有一个学生有成绩不理想而且要面对考试，所以我们的压力会很大，在这个过程中为了达到目标，会采取惩罚的手段。在开始时惩罚时会很有效，但是慢慢的就会没有了效果。这样是有悖于长期有效原则的。我们一般的家长在关心孩子的问题上，只是单单关心孩子的成绩，没有顾忌孩子的感受，常与别人家的孩子作比较，这样会造成孩子缺乏归属感与价值感，这是非常伤人的，大人在处理这些问题时，是否会控制情绪，是否和善而坚定的进行管教。