好，现在进入到阅读环节，请大家花1分钟的时间阅读一下手上的拆页，也可以边阅读边回想类似场景、结合场景理解思考，阅读完成的小伙伴可以示意我一下，请开始您的阅读吧。

拆页摘自《如何说，孩子才会听 怎么听，孩子才肯说》P57 鼓励孩子与我们合作

那么，有什么更好的方法可以替代吗？有没有一种办法，可以让孩子和我们配合，而又不伤害他们的自尊，也不会让他们有逆反心理？有什么办法可以让家长少付出代价，又好操作呢？

下面，我们一起来分享非常有帮助的五个技巧。不是每一个技巧都适用于每个孩子，也不是每个技巧都适合你自己，这些技巧也不是每次都见效。但是，这五个技巧能帮助我们和孩子建立起互相尊重的平台，而互相尊重正是合作的开始。

鼓励孩子与我们合作的五个技巧

1，描述：描述你所看见的，或者描述问题。

2，提示。

3，用简单的词语表达。

4，说出你的感受。

5，写便条

【I】拆书家讲解引导：

拆书技能观察点：

1、提到了不那么做的坏处

2、找出人们的通常做法

3、举出反例且使用片段包含的技能把反例加工成正面例子

好，大家阅读速度还是非常快的，大部分小伙伴已经示意我。

接下来，让我们带着思考一起来拆解原文吧：

What

在日常亲子沟通中，家长常常会遇到孩子不配合的情况，这个片断就是帮助家长面对负面情绪，通过鼓励孩子达成与我们合作。

Why

平时，面对孩子的不配合，家长通常出现负面情绪，忽略了问题本身，责备、说教、恐吓孩子，不仅不能达成合作，还演变成对孩子的评价、否定、指责，长期孩子或形成胆小、易怒的性格，甚至会影响身心健康，伤害亲子关系。

那我们应该如何面对负面情绪不责备、不说教孩子，而实现合作呢？

反面例子

在讲述技巧以前，我先讲个我的这周的一个经历：

周三，我下班回到家，进门时眼前到处是孩子的鞋子，我绊了一下，还踢飞一只，当时火就往上窜，直呼孩子的大名，喊道：“你怎么“又”把鞋子扔的“到处”都是，都给你说过多少遍了，要收到柜子里、收到鞋柜里，怎么就记不住呢！”而躺在沙发上玩手机的孩子充耳不闻、无动于衷。

反思：

我当时看到“让孩子做而没做”造成的不整齐，立刻出现了负面情绪，接着就直接用“说教”的语气数落、评价孩子的不配合，不仅自己气的不行，也没促成孩子的合作。同时我还无形的传递了对孩子的质疑“记不住，做不到”，给孩子言传身教了“遇事暴躁”的态度。

How

那我们应该如何面对负面情绪，鼓励孩子与我们合作呢？

咱们就以“你看到孩子洗澡后把湿毛巾放到了你床上”这个场景，

学习一下鼓励孩子合作的技巧：

第一步 直面负面情绪：

看到湿毛巾在床上，先直面情绪：静下心、体会感受，平复心情，调整成平和的态度。

第二步 鼓励孩子：

v 讲事实

客观描述你所看到的场景或问题，不夸大、不评价，集中精力在是问题本身。

可以说“呀，我床上有一块湿毛巾”

v 说提示 用平和的语气和用词告诉孩子现状，也可加上可能的后果，不可加攻击性的词。

可以说：“你看毛巾在我床上，把我被子都弄湿了”

v 简表达 用简单的词、有力的表达，给孩子一个发挥主观能动性的机会。不可加孩子名字。

可以只对孩子说“毛巾！”也可加手势。

v 描感受表达出自己的感受，显示诚恳、帮助孩子共情，促进相互尊重。

可以说“我不喜欢睡在湿的床上”表达出了不喜欢和感受。

v 写便签省时、便捷又能让孩子觉得被信任、重视，可以避免直接冲突。

可以用拟人的口吻说“请把我放回原处晾干，谢谢。”

以上这些方法呢，你可以用一个或几个，顺序也没有完全的界定，同时呢也可以根据自己擅长的选择使用。

好的，这就是具体的鼓励孩子合作的方法，正如书中所说，不是每个技巧适合每个孩子，也不一定每次都奏效，我们可以多加练习，增加成功率

当然本书后面章节还有更多其他可用的方法等着我们继续学习探讨呢。

今天的技巧要求我们要有意识拒绝负面情绪，积极正向沟通，建立共情、表达尊重、认可孩子，然后促成孩子与我们合作，并且不留下负面感受。

反例变正例

那么，再回到我刚才的那个经历，如果按照这个步骤将会是什么效果呢。

首先 直面自己的负面情绪：静下心，体会感受。

然后 针对问题，使用“讲事实、说提示和描感受”进行沟通：

“孩子，鞋子还在地上呢，可以放进鞋柜，刚才我不小心把一只踢飞不见了，我的脚现在还疼呢。”

这样做的话孩子应该会主动从沙发下找回鞋子，愿意将鞋子收回到鞋柜。

就事论事，正面积极地与孩子沟通，可以激活孩子主动解决问题的动作，进而养成我们想让他做的“保持整齐”的好习惯，同时潜意识里也种下了爱护妈妈的种子，给予了爱也表达了爱。

Where

日常亲子沟通中出现你想让孩子做，孩子不情愿，或者，你不想让孩子做，孩子不配合的时候，均可尝试使用。当然，也可延伸到与其他家人、同事的合作沟通，语气转换为成年人方式即可。

【A1】激活经验（显像提问）

技能点：1、显像提问清晰，其中包含了具体的情景

2、有学习者分享了自己根据场景联系出的过往情景后具体经验

好，拆为己用，学习就是没有使用，接下来我们激活一下经验。这么简单有实用的技巧，让我们赶快用起来吧。

还记得开始阅读时，请大家边回想边思考吗？那请我们再认真的回想一下过去的一周或一个月里，你因为孩子不配合而生气、愤怒、失望的一个场景：

比如：孩子玩完玩具不收拾，散落在房间各处，你很恼火，然后……

比如：孩子作业没按计划完成就开始玩手机，你很担心他不能按时完成作业，……

然后，就这个场景具体什么时候、什么事情、发生了什么，在组内进行分享讨论，

时长2分钟，之后，我们会邀请一位小伙伴进行分享。

好，小组分享时间到，哪位小伙伴愿意分享一下你回想到的什么时候的什么事呢？

好的，有请多加老师分享，时长1分钟。

学习者案例记录：1分钟。

时间：昨天

地点：微信线上

人物：多加老公孩子爸爸和她家宝贝

背景：宝宝想吃冰激凌

内容：宝宝过生日当天多加老师宠宝宝给宝宝吃过一个冰激凌了，晚上爸爸又给宝宝买了一个发给妈妈看，于是妈妈问爸爸为什么不说不让宝宝吃，爸爸回复说：不让吃，不走。

【A1+】催化应用

技能点：A1+反思加工指令清晰

有学习者分享自己根据这个场景联系出的过往情景或具体经验

感谢多加老师的分享，那接下来，如果我们可以回到刚才那个场景，回到那一刻，

我们会如何使用使用今天学习的鼓励孩子与我们合作的技巧与孩子进行沟通呢？

请大家再花2分钟的时间进组讨论，要有具体的步骤，是使用今天使用的技能。请开始讨论吧。

好的，组内分享时间到，哪位小伙伴愿意用1分钟的时间进行分享呢？

好的，有请小飞龙老师分享：

学习者小飞龙案例记录：1分钟。

背景：当时宝宝吃西瓜没洗手，让他洗他不听。

内容：使用描述的方法：我看到你没有洗手就吃西瓜，很担心你会肚子疼，以后吃不了这些美食，再加上提示-简表达：“手”！

结束语：

好，感谢大家的全程参与，我们再来回顾一下如何面对负面情绪、鼓励孩子与我们合作：静下心、体会感受；“ 讲事实  说提示 简表达 描感受 写便签”，以尊重为前提，正向灵活的运用一或多个技巧，促成孩子与我们合作。希望大家多多练习，以后都可以应用到亲子沟通当中，以收获孩子的合作、和更融洽的亲子关系。好的，以上就是我今天分享的内容，感谢您的聆听，陪伴赋能、拆为己用，促进亲子合作，谢谢大家！