现在就由我来带领大家拆解一下今天的片段。今天的片段选自《如何说孩子才肯听 如何听 孩子才肯说》中的如何用“解决问题”代替惩罚，从而让孩子有担当。下面我们花2分钟时间看一下原文片段，看完后抬头即可。

【R阅读原文拆页】（1-2分钟）

选择书籍：《如何说孩子才肯听 如何听 孩子才肯说》美.阿黛尔.法伯
主题 惩罚的问题【页码】P31-34

父母如何才能激励孩子做事有担当？有没有代替惩罚的方法？有一个办法是和孩子坐下来，一起想办法解决问题。下面是解决问题的具体步骤。

第一步，倾听并且回应孩子的感受和需要，不要评论他所说的，鼓励他把所有的感受都表达出来。总结孩子的观点。

妈妈：老师告诉我说你在班里不干正事，我想听听你有什么要说的

孩子：哦，那是因为乔伊用尺子打我的头，所以我也打了他。

妈妈：哦，乔伊这么对你，你不得不回击他

孩子：是的

妈妈：还有吗？

孩子：还有，老师从未让我回答问题，我只好干坐着？

妈妈：所以，你在班级不干正事一部分原因是乔伊。一部分原因是老师没有提问题你。

第二步，说出你的感受和需要（这部分最好要简短）

妈妈：自己的儿子在课堂上表现不好让我好不开心。

第三步，邀请孩子一起寻找解决方案

妈妈：我们一起集思广益，看看有没有可能相出一些办法，把学校的事情解决好。

第四步，写下所有的想法，不要对想法的好坏做评论（可能的话，让孩子先来）

孩子：换班

妈妈：换班？还有吗？

孩子：或者我可以换座位

妈妈：换座位，还有吗？

孩子：让她叫我回答问题，她几乎从来不叫我

妈妈：希望能经常回答问题，我想知道她为什么不叫你

孩子：她说她得给别的同学机会。科可是，我想让她知道我知道答案。

妈妈：也许你可以把答案写下来，快下课的时候给她看。

孩子：好，那就写上“让她至少叫我一次”

第五步，挑出那些想法你们不接受，哪些你们接受，以及你们计划如何执行

妈妈：我认为你最好把“换班”这一条去掉。这学期已经太晚了

孩子：留下“换座位”这一条，但是乔伊也得换，让他坐的离我远些。我们能让她叫我回答一次问题吗？

妈妈：我认为你们老师应该知道你所有的想法，我还认为她需要一个道歉的小纸条

孩子：你能帮我写吗？

妈妈：那我来写，你告诉我写什么

孩子：亲爱滴琼斯女士，对我所做的事情，我很抱歉。从现在开始……

（过渡语）

好的，时间差不多了，我看大家基本都看完了。接下来我来讲一下自己围绕这个拆页写出的三张便签。

【I重述知识点】

Why

“孩子做了非常糟糕的事情，应不应该受到惩罚？如何让他长记性？”
并不是所有的孩子面对惩罚时都会认识到自己的错误并诚心改正，大多数孩子面对惩罚表现为三种心理活动：报复父母、把事情做的更隐蔽，产生自卑心里，认为自己什么都做不好。所以一味地惩罚孩子，并不能从根本上解决问题，只会让孩子越来越没有担当和责任心。
比如我家小儿子总是丢三落四，1月初，把家里唯一一件校服棉衣穿去学校，再也没有带回来。期间我每天提醒，并且告诉他，再不带回来，ipad就不要碰了，但是没有任何效果，直到两周后的周一放学，在我的强烈要求下，他才不情愿的返回教室，把衣服取回来了。

What

那有没有好的方法代替惩罚让孩子做事有担当呢？
答案是肯定的：有。 那就是坐下来和孩子一起解决问题。只有孩子亲自参与了“解决问题”或制定计划的过程，他才会有行动力。

How
那么如何解决问题呢。这本书给出了非常清晰的步骤
1、倾听并回应孩子对整个事件的描述和感受

2、 说出你的感受和需要 （简短）
3、邀请孩子一起寻找解决方案并且记录所有你们能想出来的办法

4、 挑出你们都能接受的解决方案并计划如何执实施

Where

当然世上没有一种方法是适合所有情况的，每一种方法都有其适用边界，“解决问题”代替惩罚的方法，不适用于孩子遇到紧急状况和面对生命危险的情况之下

（过渡语）

重述原文部分到这里就讲完了，下面我举一个自身的例子帮助大家理解

【A1联系具体经验】

故事

我小儿子整个12月收到了数学老师六次投诉，其中四次都是因为未提交作业或者未订正错题，上个礼拜是最严重的一次，连续三天收到投诉。最后一次投诉的那天，我实在没忍住，一顿输出，质问他为什么又不写作业、跟你说过多少次了，就是不长记性；今晚不补完不许睡觉，另外这周不许碰电子产品…… 我想用生气这种方式告诉他：我很重视这件事情，再不悔改，后果很严重。

反思

现在想想，我当时只是在发泄情绪，我的惩罚和愤怒并没有解决儿子的作业问题，如果那时我能控制下情绪，再运用上述的方法，先描述老师反应的情况，再引导孩子说出他的感受和想法，孩子说完后，我适当表达一下自己的感受和想法，最后和孩子一起寻找解决办法，可能他有关作业的问题会越来越少。

（过渡语）

现在方法有了，如何把这个方法运用到生活中，切实改变孩子的作业问题或行为问题呢？下面我按照“目标”与“行动”的步骤讲一下我的A2(规划应用)

【A2具体应用】

目标：从此刻开始，熟练背诵“解决问题”的步骤，五下开学前，只要孩子有作业或者行为偏差的问题，都用这个方法去练习和强化。

行动：

第一步、孩子有行为偏差时，先深呼吸冥想几分钟，让自己冷静下来，不要脑补长期下去他会变成什么样，然后用萨提亚的冰山理论，想想孩子行为偏差背后的真正需求是什么。

第二步、坐下来，用文中给出的步骤，跟孩子聊聊发生的事情

1) 倾听并回应孩子对于事件的描述和感受，不对孩子的感受做任何评论，最后总结孩子的观点。

2) 说出自己的感受和想法，比如：“宝贝在学校受了委屈，妈妈也很难过”

3) 邀请孩子一起寻找解决方案，最好由孩子先开始，然后记下所有你们能想出的办法。

4) 挑出你们都能接受的办法并计划如何实施

第三步、与孩子握手，并把商量好的解决方案和执行计划打印出来贴在冰箱上做个提醒。

上面就是我的A2部分，最后做个小结：当孩子有行为偏差时，先稳住自己的情绪，不要惩罚孩子，坐下来跟孩子一起想办法、解决问题才是王道。

以上就是今天我对“解决问题”代替惩罚的拆解，希望这个片段能对各位小伙伴有所启发和帮助。