开场：
自我介绍
不破不能立，不拆不成器！拆书帮把知识拆成你的能力！欢迎大家参加拆书帮线下拆书练级活动。我是今天的领拆人樊昊魁。三个标签介绍自己：1.企业内训师。2.爱好参加线下沙龙活动。3.2级拆书家。
分组
一会儿有分组讨论的环节，为了便于活动进行，咱们现在分个组。从我的右手边起，每两人一组。
学习目标
咱们对齐一下今天的学习目标：：在跟随我完成本次的拆书现场学习后，学习者能够区分“评论性赞赏”和“描述性赞赏”，在需要夸奖他人的时候可以运用“描述性赞赏”的三步法，让对方真正收到你的真诚赞赏，以帮助他人了解和认可自己的能力。
【场景】
在讲这本书之前，我想先分享一个我和我女儿果果的故事。今年6月30号是学校公布考试成绩的时候。作为家长，表面说是不在意孩子的成绩，其实内心里也有一点忐忑。我下班一进门就迫不及待的问孩子：“果果，今天~学校发成绩单了么？”果果灿烂的笑着回答：“发了发了！”接着就小跑着去拿成绩单。呵，看来成绩应该还不错。我心里想。接手一张A4大小的打印纸，扑面还有点油墨的香气。嚯！6个优秀！我心里呀，乐开了花，说道：“果果，真是太厉害了！你真是一个小天才！”
【提问】
各位伙伴，你们有没有过类似的经历？孩子做的好的时候，做的对的时候，直接就用“太厉害了”，“你真聪明！”“你很棒！”“非常好”等等话语来表扬孩子？（互动）学习者：不好！
【影响】
那么这样真的好吗？短期来看，孩子会得到满足，孩子会开心。但是这样会把孩子培养成固定型思维。当他做的好，做的对的时候，他相信是自己聪明。当遇到挫折的时候，就会焦虑，会否认，会认为运气不好。而为了再次证明自己聪明，会挑选简单，没有难度的任务去完成。长此以往，孩子在面对障碍时轻易放弃，无法接受一点批评。对他的未来造成深远的伤害！
【解决】
那么应该如何解决这个问题呢？我今天带来的这本书《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》提供了一种“描述性赞赏”这样的方法，来让我们学会如何正确的鼓励孩子。
下面请大家阅读手中的拆页，时间2分钟，现在开始
书籍：《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》
作者：阿黛尔.法伯
页码：P187
标题：“描述式赞赏”
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做完这些练习后,你可能更明白孩子对“评价性”的赞赏有什么反应:
“你是个好孩子。”
“你是个很棒的演员。
“你终于变成优秀学生了。
“你真体贴人。”
你也同样清楚了孩子对“描述性”的赞赏有什么感受:
“我看见你自己穿上了T恤衫,标签朝后;你拉上了裤子的拉锁:两只袜子还是同一双的,穿好了鞋。你做了这么多事,多不容易啊!“
“你是个雍容华贵的女王!站在那里,显得高大挺拔,你讲话的时候,声音响彻整个剧场。”
“看来你最近在功课上下了不少功夫。我注意到你的作文有老师的评语,你的报告也提前交了,你还找到了自学单词的方法。”
“我喜欢这些黄气球和红心。让我很受安慰。看到这些,我觉得病好多了。”
好的，我看到大部分小伙伴已经读完了。没读完的也关系，下面听我讲解就好。
首先第一个问题，这个拆页讲的是什么？
【what】
拆页讲的是~？（互动）学习者：赞美！
讲的是评价式赞赏和描述式赞赏。
【概念对比强化讲解】
那么应该如何理解者两个词呢?举个例子啊， 像“挺好”，“真美”，“太妙了”，“多美”，“太漂亮了”，“多好”等等词语，或者说我们原文里面有什么？“很棒"，"优秀"，"真体贴人"等，这些呢都是评价词语，于此关联的就是评价式赞赏。
同样的还有什么？我们这个原文里面有什么？“我看见了你穿上了T恤衫”，“我喜欢这些黄气球和红心”等等,这些都是什么？（互动）学习者：描述。描述，对吧，描述你看的的事实并加以赞赏，就是描述式赞赏。
【案例辨析】
那么如何区分评价式赞赏和描述式赞赏呢？我们来举几个案例，各位伙伴帮我选择一下哪些是描述式赞赏，哪些是评价式赞赏？
1. 果果，我看到你刚才吃完饭以后，自己把自己的碗筷都洗了，我感到很高兴。描述
2. 果果，你的作业写的太好了！评价
3. 果果，你可真聪明！评价
4. 果果，你从7月1日到12日，一共写了753道数学计算题目，我感到很开心，因为这就叫努力!描述
5. 好棒！这就是我希望的！评价
6. 你是一个多么好的孩子啊！评价
7. 果果，今天去苏州旅游的时候，虽然天气很热，但是你一直跟在哥哥身后，没有抱怨。我感到很欣慰。因为这就是坚毅的性格。描述
【how】
那么具体应该如何去做呢？这里我们一起来学习一下“描述式赞赏”
1.描述事实
描述你看见的具体的事实。比如：“你把自己的碗筷都洗了”“一共写了753道数学计算题目”。为什么一定要描述事实？因为事实是已经发生的，无法争辩的。会让你的表达充满自信，也让对方相信你。
2.说出感受
说出你对上面描述的事实带给你的感受。正确的表达自己，让对方也能理解你、感受你。
3.词语总结
用一个词语来总结。比如：努力，坚强，有决心等词语。对于孩子来说，他们可能学习过这些词语，但是这些词语究竟是什么样子他们还不理解。通过父母的总结，让孩子真正的理解这些词语的含义。同时，孩子会对照这些词语来不断鼓励自己。长此以往，孩子就会形成成长性思维。
【案例】
让我们回到开场的案例里面，我应该如何应用“描述式赞赏”？
1.描述事实
果果，我看到你得了6个优。同时我也看到了二年级下半学期每天都把白天上课的内容都复习了一遍。
2.说出感受
我感到很安心。
3.词语总结
这就叫做自律。
【预防异议】
各位可能会觉得这么做太麻烦了，用之前的做法多简单省事。事实上，不这么做会更麻烦。因为在类似的情况下没有用最妥善的的做法而带来的时间和精力的浪费，要严重的多……总之，虽然比较麻烦点，但是值得。
【Where】
这个方法主要是用于针对孩子做对事情的时候，来赞赏孩子的行为，培养孩子的自主性。不适用于成人之间的沟通。
相信通过上面的分享，大家已经初步掌握了“描述式赞赏”了。
各位伙伴可以想想一下，咱们可能遇到那些可以运用这个技巧的场景？假如未来一周或者一个月，如果要应用咱们今天所学的这个方法，将会是怎样的一个场景呢？
现在我们可以设计一个场景来应用学习。这个场景要以对话的形式呈现，要有时间、地点、人物、起因、经过和结果等元素。
大家可以先思考，然后把关键词句写在我给大家发的拆页后的表格里，大家独立完成，时间3分钟，现在开始。
OK，各位，时间到啊！那位伙伴来分享一下，张老师（张兮吾）来分享一下
张兮吾：我来分享一个
张兮吾：时间呢，可能是未来一到两周之内。地点应该是家里。人物应该就是我跟我孩子。
张兮吾：起因呢，就是我开始慢慢让他收拾东西嘛。他玩玩具，他会把所有的东西都摊开。摊开的到处都是，对吧。
张兮吾：我前一段时间，已经通过分解步骤的方式，让他掌握了就是收拾东西的一个技能。
樊昊魁：分步骤吗？
张兮吾：哎，就是分步骤嘛。就是你先把它堆在一块儿，然后把它放在篮子里，然后把它贴在墙边。
张兮吾：他这个怎么收拾东西已经会了。所以后面我就期待着他，那天，如果说有一天，我没有要求的情况下，他主动把玩具收好了。
张兮吾：那么这个时候，我就马上会冲到他面前，我跟他说：诶，爸爸刚才看到你主动在玩完玩具之后，在没有任何人的提醒之下，就把玩具收拾好了。爸爸感觉很欣慰，很开心。
樊昊魁：描述事实和说出感受。
张兮吾：你的这个行为让爸爸看到了自律和爱干净。
来，让我们掌声感谢张老师的精彩演绎。
【结语】
OK，今天咱们的学习就到这里。
现在咱们一起回顾一下今天所学内容“描述式赞赏”，分别三步是那三步？
第一步？（互动） 学习者： 描述事实
好！第二步？（互动）学习者：说出感受
第三步？（互动） 学习者： 词语总结
以上是我今日分享，最后祝愿各位伙伴，咱们孩子都拥有成长型思维。感谢大家的参与！谢谢大家！
