开场：
各位小伙伴，大家晚上好，我叫张文静，首先我用三个便签简单介绍一下我自己：我是一个资深的拆书爱好者，21年因为生二宝没能把拆书进行到底，所以我今天重新回炉了。同时我是一名高校老师，对教育和教学有着强烈的兴趣。最后我还是两个孩子的妈妈。我觉得拆书帮可以教会我读书，还可以帮助我提升讲课技能，提供一个知识分享的环境。所以我非常喜欢拆书活动，也非常认可拆书帮这个组织。下面我给大家简单介绍一下拆书和拆书法。
拆书可不是说把书拿来拆了，它是一种适用于成人的学习方法，以解决问题，提升能力为目的。通过将知识点与学习者的原有经验锚定结合，指导其未来的规划应用，真正实现学以致用。它以学习者为中心而不是以知识为中心。
拆书法分为个人学习和组织学习两种。个人学习拆书法通过RIA便签法，使书中的内容尽可能内化为自己今后可实际应用的个人能力。其中R是指书籍原文片段，I是指自己对原文的理解，A是与学以致用的部分。而组织学习的拆书法是拆书家将书中内容加工成现场学习的课程，引导学习者将知识拆为己用。
“拆书帮”是基于拆书法的学习爱好者社群，表现为各地的拆书帮分舵(也叫拆书帮俱乐部)。它的使命是帮助更多学习爱好者成长为拆书家。
今天我要拆解的片段选自尼尔森的《正面管教》，这本书是一部十分经典的亲子育儿宝典，书中理论和实操结合，介绍了许多非常实用的管教方法和技巧。下面请大家用1分钟的时间阅读一下原文片段。
矫正错误的三个R
1.承认(Recognize)—“啊哈!我犯了一个错误!”
2.和好( Reconcile)—“我向你道歉。”
3.解决( Resolve)—“让我们一起来解决问题”
当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时,为自己的错误承担责任就变得容易多了。如果我们把犯错误看成一件坏事,我们会倾向于觉得自己无能,感到灰心,并且可能会为自己辩解、推托、轻下判断或者好批评—既对别人又对自己。另一方面,当把犯错误看作是一个学习机会的时候,承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索,“我想知道我能从中学到些什么”。自我原谅是“矫正错误的三个R”中第一个R(即承认)的一个重要因素。
你注意过当我们愿意道歉时,孩子是多么善于原谅我们吗?你曾经对孩子说过“对不起”吗?如果你说过,孩子是怎么回应的?我在世界各地讲演时多次问过这个问题,听众的回答都是一致的。当大人诚恳地道歉时,孩子们几乎总是会说:“没关系妈妈(或爸爸,或老师)。”孩子可能在一分钟以前还对大人的不尊重行为感到生气和憎恶(而且很可能正是大人应得的),而一旦大人说一句“对不起”,孩子就彻底原谅了。
“矫正错误的三个R”中的前两个——承认与和好——为第三个R(解决问题)营造出一种积极的氛围。在充满敌意的气中试图解决问题绝对不会有好效果。
阅读完毕的小伙伴可以抬头给我示意一下。现在我就这段文字内容给大家进行一个简单的讲解.
Why
作为家长的我们都很清楚，我们很努力地试图通过自己的教育，让孩子们能够知错就改，不断进步。如果对待孩子的错误，我们曾经的方式是羞辱、训斥、恐吓、惩罚，那我们需要注意了。
试想当人们将犯错与羞愧、批评、痛苦紧密联系的时候，我们犯错后首先想到的是什么？是思考如何改进还是如何逃脱责任免于惩罚？是积极尝试新的方式方法以达到目标还是干脆再也不干了，避免再次犯错呢？
我想要说的是如果连我们自己都不能正确面对错误，由于自己不当的管教方式让孩子将犯错等同于羞愧和惩罚，又怎么够让孩子改正错误，不断进步呢？
What
我们都知道世界上没有完美的人，都会犯错，关键是犯错之后我们的反应和行动才对今后的生活具有意义，才是向前看的生活态度。孩子们需要从养育者身上学习如何看待错误，形成犯错误是一个很好的学习机会的这种积极的思维方式，并看到犯错误的价值所在，才能从错误中吸取教训，不断进步，而不是沉浸于犯错的恐惧和羞耻感中，裹足不前。作为家长我们要给孩子树立起一个“勇于不完美”的榜样，教会孩子怎么处理错误事件。
How
拆页里给到大家一个名为“矫正错误的三个R”的方法，帮助家长给孩子树立“勇于不完美”榜样。具体是怎么做的呢？
第一步，承认错误。清晰地向孩子表达并承认自己犯错了这个事实。我们主动勇敢的承认错误，就可以让孩子懂得人都会犯错，犯错了并不意味这个人就是无能的、愚蠢的。
第二步，道歉和好。这一步可以有效消除双方紧张地气氛，缓解不良情绪，为下一步解决问题做好铺垫。
第三步，解决问题。这一步就在践行怎样积极思考去解决问题，引导孩子形成从错误中吸取教训的正向思维方式。
Where
需要注意的是，家长必须在自己确实有错的情况下使用本方法，不然，就成了讨好和骄纵。
实际上我们这个方法除了用在亲子之间，还可以用在家人或同事之间，可以快速摆脱不良情绪的干扰，直指问题本质，解决问题。
说一个我自己的例子：
孩子刚上小学的时候，写字很不好看，拼音也总是出错。看着她那一个个歪歪扭扭的字，满篇的红叉，我是着急上火又生气。拿她和别的同学比较，说她笨。我很快意识到自己这样说不对，但是也没有好意思主动向她承认错误。我发现她并没有因为我的批评有什么改正的迹象。
反思：
回想自己当时的方法，由于我带有羞辱性的语言，她将自己的错误和恐惧、羞愧联系在了一起，同时我面对自己的错误也没有及时承认，并向她道歉，更谈不上好好沟通下一步的改进措施。她跟我学到的关于犯错的思维模式只有羞愧和逃避。所以这让她对写字越来越没有信心，越来越怕，更谈不上进步。
孩子学业上的表现不佳很容易牵动我的神经。在未来的一个星期，也很可能她在某个方面又会让我按捺不住想要猛批一顿的冲动。如果我一时没能忍得住，这个时候我会立马想到用“矫正错误的三个R”的方法，向孩子展示大人也是会犯错的，展示怎么处理自己地错误。
首先，承认错误。我会说：“妈妈意识到自己犯了一个错误，我刚才说你笨了。”明确地向孩子表明妈妈犯了一个错误；
然后，和好道歉。我接着会说：“我需要向你道歉，妈妈这么说会让你伤心了，你很生气。”真诚的向她道歉，请她原谅我，让她不至于因为我的不当言辞积攒太多的敌意，缓和我们之间的紧张气氛；
最后，解决问题。当我们可以友好的面对对方的时候，我会说：“我们一起来分析看看这次作业没做好是哪里出现的问题。”尝试一起和她分析自己错误以及探讨今后学习方法的改进。
我相信这样的方式会让孩子从我身上学习到怎么面对和处理错误，关系也会变得更好。好了，今天我的分享就到此结束，希望大家能有所收获。
