《卓有成效的管理者》第三章“我能贡献什么”片段（P62）：知识工作者并不产生“实物”，他生产的是构想、信息和观念。知识工作者通常是一位专业人员。原则上，只有当他掌握了某种专门知识后，他的工作才能卓有成效。也就是说，他必须有所专长。但是，所谓专长，本身就是片面的、孤立的。一个专业人员的产出必须与其他人的产出结合在一起，才能产生成果。

一个专业人员的产出必须与其他人的产出结合在一起，才能产生成果。但这意思并不是说专业人员应变成“通才”，而是说专业人员必须使他本人有效，必须使他的专才有效。他必须考虑到他的产出供什么人使用，也必须了解用户应该知道些什么才能有效使用他的产出，从而产生成果。

这意思是说，知识分子有责任让别人了解自己。有些专业人员认为，普通人应该并且可以做出努力来理解他们，甚至认为他们只要能够和同行的少数专业人员沟通就够了，这真是傲慢的自大。即使是在大学或者研究所，这样的态度也会使专业人员的工作变成无用，使得专业人员的知识学问变成卖弄玄虚的手段，说句实话，目前这样的态度仍然普遍。一个人如果想成为管理者，换句话说，如果愿以贡献为目标，就必须使自己的“产品”--即他的知识能为别人所用。卓有成效的管理者都懂得这一点，因为他们都有想把工作干得更好的心理动力，总想了解别人需要什么、发现了什么以及能理解什么。

一、请各小组用5分钟的时间分享各自的过往经验，为了对组织产生更大的贡献与成果，如何将自身的产出与其他人的产出结合在一起？

学习者案例记录：

分享记录1：这让我联想起踢足球，每个队员都有自己的擅长之处，在进攻时主攻队员往往是全场的焦点，但其他队员也一样非常重要，其他队员要发挥自身所长，配合与协作主攻队员过关斩将，更加顺畅进球。

分享记录2：小学每个年度都会开展老师赛课活动，从学校-镇区-县-市-省学校老师中进行层层选拔，虽说每个学校推荐1人参与镇区级学校老师的赛课活动，这也需要团队的共同奉献。选一个老师作为代表，学校进行赛课的一系列培养，将老师们好的经验集于一个代表，有些老师获得荣誉后会回来积极分享（贡献）自己的专长并培养其他老师，有些人则管自己的私事，而勇于承担着则往往获得更多的鼓励，大部分积极贡献的人都会被提拔为干部。

二、用1分钟请大家在便签纸上写下。为了与同事更好配合协作、发挥专业所长，对组织产生更大的贡献与成果，你认为以后要如何做？要求包含具体做法和可衡量或者可观测结果的便签。

分享记录1：我发起筹备拆书帮东莞分舵，目的是为了帮助更多的人成为拆书家，因拆书帮而受益，在三个月内，我要做以下几点：1、搭建拆书活动平台，每周组织一次线下拆书活动；2、组织开展RIA训练营活动；3、指导、帮助其他成员成为拆书家；4、加强与总舵和其他分舵的联系。

分享记录2：我负责微信跨界合作领域的工作，为了更好将自己的产出与别人的产出结合一起产生更大的成果，我认为以后的工作要做到以下几点：1、推动流程标准化，要明确并制定业务与微信运营跨界的流程，明确每一环节流程节点的负责人、工作内容、时限要求等；2、合作模式分类与固化化：将合作场景与合作模式进行分类，以便更好总结经验进行推广。

分享记录3：我一方面要找到自己的专长，另一方面要跟自己的团队队员的专长相互配合协作，为企业贡献更大的成果。

分享记录4：我认为以后的工作中，对上对下平级都要多沟通，取长补短、相互协作，具体措施包含但不限于：1、了解团队成员的优势，取其长处；2、了解自己的优势，发挥自己所长、做好自身工作。