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原文片段：

很多爸爸妈妈在运用“赏识”教育的过程中过多地强调了“赏”而忽略了“识”。 只赏不识的后果，是让孩子盲目自大，并导致他判断事物的标准出现偏差。而仅识不赏，会使孩子丧失前行的动力，也会让我们丢失与孩子保持心灵沟通的机会。

所以，我们应该正确理解“赏识”的含义。赏识的意思是：看中人的才能或者了解作品的价值而给予赞赏。换句话说，我们每一次赞赏都需要建立在一个客观存在的事实之上。而很多人却忽略了“识”的部分，重点都放在 “赏”上了。也许，我们听惯了“你真棒”，也许我们也无可奈何地对着明明犯错误的孩子，还要强迫自己竖着大拇指对他说：孩子，你是最棒的！当我们说这些话、做这些空洞的动作之时，我们是否问问自己的内心，这些连我们都觉得虚伪的东西是孩子需要的吗？孩子需要赞赏，需要建立在尊重客观事实之上的、发自内心的有自己看法的赞赏，而不是随意地敷衍和轻率地附和！

【I拆书家讲解引导】

这个拆页介绍了赏识的含义，所谓赏识就是先识后赏，识是实事求是的发现孩子的优势或进步，赏就是通过语言表情等表达对孩子的认可。因此赏识教育就是先识后赏。

那到底什么是赏识教育呢？在这里我给我来举几个例子，以便大家理解，

【概念对比举例子】

【例1】孩子的成绩一直处于中等水平，他自己有点苦恼，但每次找妈妈倾诉时，妈妈都会说“宝贝，妈妈相信你是最棒的。加油”。这是赏识教育吗？

很显然不是。刚刚我们讲的赏识是先识别孩子的优势或进步，赏使用语言等表达对孩子的认可。这个案例里，妈妈只做到了赏，但是没有识。长久下去，孩子会觉得妈妈在敷衍自己。

所以我们要知道赏识教育的关键的点，就是要先识。认识到对方身上真正存在的优点和进步。

【例2】最近孩子学习自觉主动学习，考试成绩从中等水平跨入班级前十名的行列，妈妈心中默默的感到欣慰，看到了孩子自己主动学习的行为，也非常满意孩子的进步，但是却没有任何表达

这是赏识教育吗？显然也不是，妈妈只做到了识，但是并没有赏，没有使用自己的语言、动作等表达出自己的赞赏。时间久了，孩子可能会觉得我做什么，妈妈都不在意，妈妈并不关心我。

赏识的中的”赏“字是指要用语言或者文字表达出来自己对孩子的认可，让孩子知道父母看到了他的进步。

【例3】

最近孩子学习自觉主动，所以考试成绩明显从中等水平跨入班级前十名的行列，于是妈妈说：“宝贝，每天回到家坚持先完成作业，都提前预习，所以这次考试，你的成绩都已经进入到前十名了，真的很厉害哦。妈妈为你感到高兴。”

这是赏识吗？

是的，这是赏识，先认识孩子的主动学习的行为，然后用恰当的语言表达出来。让孩子知道你对他的赏识。

【how】

那从刚才介绍的概念和要点，我们可以归纳出赏识教育的最主要的步骤是：

第一步，学会识。

找到那些可以看到的具体行为表现、作品，比如孩子的力的行为、比如每天坚持练字，口算，主动做家务等等；助人为乐的行为以及自己的事情自己做等等。

第二步，学会赏，我们需要懂得如何去“赏”。赞赏孩子同样是需要技巧的，比如眼神等肢体语言、语言表达、写下有关的赞赏交给孩子。除此之外，我们还需要把上述的表达方式，适时地表达出来。

第三步：“识”和“赏”的最佳搭配。

宝贝，我看你做了……（描述看到的具体行为），得到了什么样的结果（作品），我为你感到……（表达自己真实的感受）。

【举例说明】

比如，对于我女儿写字这件事，我要怎样做到识呢？

学会识。是从以下这几个角度展开的：第一，我可以看到他每天都在坚持练字，第二，看到他的进步，从最初的每次考试扣卷面分，到现在老师都可以给他优-了。

学会赏：通过说的方式，也可以通过写卡片的方式。但是需要时发自内心的。

识和赏的结合：我在她平常的练字的旁边写了这样一段话宝贝，最近你每天都坚持完成练字，并且看到不满意的字，自己还主动擦掉，多练习，并且最近谢老师都在班级群里夸你的字变好看了，这是你上学以来第一次因为写字好看被表扬哦。我为你感到开心。

【适用边界】

赏识教育，在原文片段强调的是爸妈对孩子的赏识，但其实老师对学生，最自己家人、同事的沟通中也是非常适用的，毕竟没有人愿意拒绝别人发自内心的赏识。

这种赏识是建立在事实的基础之上的，如果只是单纯看到了学生的结果，但是根本就没有具体行为，我们也不要捏造事实哦。

【预防异议】

也许会有小伙伴会说，夸孩子还有这么多细节，真的是麻烦。确实刚开始使用这种方式来表达，可能会有些麻烦，比如要去找到赏识的地方，要表达出来，不过这种方式值得，因为这可以强化孩子的良好行为，同时让他产生自我价值感，产生我很厉害的感觉，培养她的自信。

另外还有人会说不习惯，也没关系哦。如果最初并不习惯用语言表达，可以给孩子留便条，效果一样棒，并且可以收藏，有纪念意义哦。

A学习者拆为己用

【A2催化应用】

现在请大家设想一下，在接下来的一个月，你最有可能在哪个场景遇到需要赏识孩子的情况，比如像我家里的小朋友每天坚持写字，有的每天坚持阅读，成绩取得了很大的进步，或者开始自己洗衣服，等。

也有可能是爱人或者同事的赏识，比如爱人做了一顿好吃的，同事坚持做一件有意义的事情。

请你想象未来你可能遇到的需要赏识某一个人的情况，然后把细节写出来编成一个“赏识”小剧本。

剧本包括未来可能发生的时间、地点、人物和事件（包括事情的起因、经过和结果）和当时的双方的对话、动作等，其中部分对话使用“赏识”教育的技巧。将剧本的摘要写在一张纸上，写好后，小组之内进行讨论， 5分钟后，我将请一个小伙伴分享他的剧本。

学习者案例记录：

分享者：娟娟

时间：回家之后

地点：家里

人物：自己和爱人

起因：自己平常工作非常繁忙，所以回家会比较晚。

经过：家里的衣服爱人已经洗了，孩子的饭也已经做好了。所以可以对爱人讲：“老公，我回到家之后，看到你把家务都做了，孩子的饭也已经做好了，我感觉很轻松，我为有这样的老公感到自豪。”

分享者：舒舒

时间：最近一周

地点：家里

人物：自己和爱人

起因：爱人最近下班会比较早。

经过：你上周一般九点才到家，这周8点就到家了，我们还可以一起吃饭。多一些时间沟通以下。我感觉到你很重视我们的家庭，重视我们的沟通，我感觉很开心。感谢你们把时间都分配在家里。感谢你对家庭的重视。

分享者：汤先生

时间：每周周末

地点：家里

人物：自己和孩子

起因：初一的孩子每周回家一次，回家之后，比较努力，和之前对比，现在不出去玩，基本每天在家写作业，

经过：回家之后可以对孩子说，孩子变得有自己的思想了，我为你感到高兴。

【结语】

通过今天的学习，相信大家都能理解赏识教育的理念，也知道了先识后赏最后寻找最近组合进行表达。感谢大家的参与。我的分享到此结束，谢谢大家。