描述性赞赏
我记得在赞赏自己孩子时的遭遇，他们拿过来一幅画给我看，问我：“画得好吗？”
我说：“多好的一幅画呀！”
他们问:“怎么好了?”
我说:“怎么好?多美啊！……太漂亮了！”
他们说:“你根本不喜欢。”
我越大肆表达我的赞赏，他们越不领情。我真不懂他们的反应为什么会这样。
参加了吉诺特博土的前几次课程后，我开始明白为什么我越表场孩子，孩子越拒绝。
他告诉我，评价事物的词语，比如“挺好”“真美“太妙了”会让孩子产生和我们刚才练习里一样的不舒服的感觉。最重要的是，我从他那里学到了有益的赞赏来自两方面：
1. 成人用赞赏的语气描述他所看到的和他所感受到的。
2. 孩子听到这样的描述后，就能够赞赏自己。
我回起自己第一次实践这个理论的经历。我4岁的孩子从幼儿园国到家，手里拿着一张纸，上面是些铅笔涂鸦，放到我眼前，问:“画得好吗?”
我的第一反应就是:“非常好!”但是又马上意识到:不行，我得描述。我开始纳闷:怎么去描述一张孩子的涂鸦呢?
我说:“你画的一个圈，一个圈，又一个圈…一个拐弯，一个拐弯，又一个拐弯……点，点，点……线、线、线!”
“咿!”他狂点头。
我说:“你怎么会想到要这么画?”
他想了一会儿，“因为我是个艺术家!”
我心想:“这真是个历史性进步。成人描述之后，孩子真的就会赏他们自己。”
3. 描述性的赞赏还有别的方法，那就是我们在描述后面，把他们值得赞赏的行为总结成一个词。
例如： 记了一个多小时的单词，这就叫做“有耐心”。
你说好五点回家，现在正好五点，这叫做“守时”。

【F特征】

《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》由亲子沟通专家阿黛尔和伊莱恩所著。该书被誉为融合爱与沟通技巧的神奇之书，全球数百万家庭收获亲密亲子关系的家教案头书。

【A优势】

相比其他同类型书籍？本书的优势在于：把育儿这件事，说得很实际、很有趣。书中众多场景和案例，有大量拿来就能用的话术。同时配有卡通漫画，方便大家看漫画就能学习与练习。

【B1】

在教育小孩的过程中，是否让你经常抓狂与焦虑？本书手把手教我们从如何走向孩子的内心，交流的方法和技巧，理论落地实践、建立平等亲子关系。。

【B2】

生活中，你是否，因为赞美孩子却收不到预想效果而苦恼，夸奖孩子以后，他却无动于衷，或者嫌弃：你的夸奖太老土了，或者质疑，我有这么厉害吗？

今天给大家分享的主题是描述性赞赏。父母可以对孩子良好行为做出描述性赞赏，引导孩子坚持好行为，通过赞赏这种行为，让孩子养成好习惯，建立更多的自信。

【学习目标】

稍后大家在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能运用描述性赞赏的三步法来赞美他人，及时给予夸奖和鼓励，提升孩子的自尊与自信心。

请大家先花1分钟阅读一下我们的原文拆页，看完之后眼神示意我一下。

【Why】
请大家回想一下，我们平时是怎么赞赏孩子的呢？一般都是“你真棒，真聪明”挂在嘴边，但是这样的赤裸裸地赞赏真的有效吗？
这样做的坏处：
赞赏孩子本身没有错误，但是评价式的赞赏通常侧重于表杨，会给孩子带来压力，生怕自己让父母失望，巨大心理压力之下，会引起孩子自我怀疑焦虑，不利于孩童成长。
反例：
举个我自己的例子：寒假地理作业，有海岛模型比赛，洋洋选择做海岛沙盘参赛。沙盘制作工序多，使用材料多。耗时长。儿子一个人精工细作，模型一天变一个样子。
过了一周的某个晚上，儿子端着快成型的沙盘对我说：“妈妈你看，漂亮吧”
我瞟了一眼说：“还不错”
儿子说：“你都没有正眼看，真虚伪！”随后跑进房间。
很明显，我直白的表杨，没有起到任何作用，反而导致了负面的影响，儿子感到我在敷衍他。
What：
事实证明，直折评价赞美就像直射的太阳,让人感到刺眼、不舒服、不真实。没有具体内容，只是加以笼统的界定。这样赞赏也等于变相告诉孩子，家长欣赏的只是事情的结果，而不是事情的过程；只关心取得的成绩，不关心孩子付出的努力。那么，该如何让“赞赏”变得有效呢？
How：（细化行动步骤）
结合拆页的例子，我从片段中提炼出了4个步骤。
细化步骤（1）：描述客观事实，夸细节。
事实是指以真实为基础，不夸大不贬低，事实胜于雄辩。
细节描写是指对人物、事件富有特色的细小环节的描绘。
比如拆页中说：我看到宝宝你的画（这就是事实描写），画了一个圈，一个拐弯，还有点和线的描述（这就是细节描绘）。
细化步骤（2）：引导孩子，挖掘动机。这个环节家长可以引导孩子，他行为后面的动机是什么？行为背后有动机，有利于培养他的思考能力，更是肯定对孩子行为的肯定。比如拆页中妈妈说：“你怎么会想到要这么画?” 可以促进孩子主动的去学习的力量。
细化步骤（3）引导孩子，赞赏自己。比如拆页中说： “因为我是个艺术家!”这就是孩子肯定自身行为后，情绪上得到满足，产生自豪感对自己的一种认可。每一个小小的认可，都会提高小孩的自信心。
细化步骤（4）将赞美总结为正向词语。
4.1引导孩子通过现象看本质，及时肯定孩子内在的品质，孩子心里很受用，从而产生精神上的共鸣，也乐于接受表扬的事实。
4.2为了加深孩子对整个行为的印象，我们可以帮孩子总结、捋思路，让孩子深切地感受到自己的所作所为叫什么，用以往没有了解过的词语，能帮助孩子树立新的认知，树立正确的价值观。
反例变正例：
回到之前沙盘案例：
第二天，我不经意拿起他的沙盘，端详起来。洋洋马上凑到我跟前。
第一步：描述客观事实，夸细节。我对儿子说：“这是一个很漂亮的沙盘模型呢，你看造型泥画丘陵、仿真水做的瀑布、你看海洋上你用水景膏描绘的波浪栩栩如生。这么专注做出的作品，真的很用心呢！”洋洋一个劲点头。
第二步：引导孩子，挖掘动机。我问儿子：“你怎么会想到要这么做模型的呀?”
第三步：引导孩子，赞赏自己。儿子说：“我研究好久，做好海岛的方法。我是地理单科王。实践作品是肯定要第一名啦！”儿子一脸得意。
第四步：将赞美总结为正向词语。我说：“儿子，你知道吗？专心致志才能做好每一件事，这叫持之以恒。这是一个好习惯，妈妈希望你保持。”
预防异议
1. 有小伙伴会说，拆成这么多步好麻烦，“你真棒，做得真好！”张嘴就来。为什么新方法麻烦还是要做，他有什么好处值得你克服麻烦心理呢？
因为一个习惯的养成至少21天，我建议大家先将这4步写下来，刻意练习。假以时日，就会发现人际关系、亲子关系会更加融洽。
2. 但赞美并非多多益善，赞美就像服药一样，不能随便乱用，一定要适度，把握‘火候’。
适用边界
1. 这个方法不仅对孩子的教育上适用，这个方法也适用于成人之间赞美。
2. 谈判桌上相互的客套赞美就不适用了。

拆书家【场景设计】：

通过刚才的学习，相信大家对如何描述性赞赏他人有了解，下面我们来做一个角色现场演练。

场景如下：

妈妈最近发现，以前儿子做完作业后，经常书和笔都乱摆，导致书桌凌乱不堪。

近2周来，妈妈和儿子共同制定了积分奖励制度：每周收拾书桌可以得2分，满8分可以和妈妈外出看一次电影。

自此后，儿子做出了改变，完成作业后的洋洋都会把书籍放回书架上。

妈妈看到非常开心，想对洋洋进行鼓励和赞赏。

接下来，请大家按照分组，一个人扮演妈妈，一个扮演儿子进行对话演练。对儿子进行表扬。儿子直接回复妈妈就好。

我们先回顾一下描述性赞赏4个步骤：（描述客观事实，夸细节；引导孩子，挖掘动机；引导孩子，赞赏自己；将赞美总结为正向词语。）

演练时间三分钟，三分钟后，我会挑选一个小组来演练。

妈妈：“洋洋，妈妈看到你把书籍都摆得整整齐齐的，妈妈看到这，感觉到很开心。儿子你能告诉妈妈，为什么会想这么做呢？”

儿子：“妈妈，我想得到积分。“

妈妈：“哦，我们得到了积分，我们做什么呢”

儿子：”得到积分，可以和妈妈一起看电影。”

妈妈：“恩，和妈妈一起看电影是很开心的事，对吧，儿子。那为什么要得到积分呢， 儿子是怎么想的呢？”

儿子：“因为我是爱干净的小伙子呀。”

妈妈：“儿子，你知道吗，你把文具、把书籍放到他该放的位置上，这叫做事有条理，如果我们把这个好习惯坚持下去的话，我们就会拥有一个漂亮整洁的家。我们一起行动起来好不好。！

儿子：“好滴，妈妈”

最后，给大家分享一下我学习这个片段的感受：教育孩子的基本任务，是要努力捕捉到孩子的闪光点，及时用正确的方法鼓励，为他们的努力给予从心里由衷的赞美。