开场：
各位小伙伴们晚上好，我是拆书家宁宁
学习目标：在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够在发现孩子的不良行为 时，修改运用（行为）“行为塑造”三步法（澄清），塑造其正确行为（界定）。。
分组：为了能在学习中每个人都能参与讨论，我们来进行一个分组，左手边两位一组，右手边两位一组。
图书介绍
事件场景：拿到成绩单比孩子还要激动的父母开始就孩子的错题进行了分析“这里他明明会做就是太粗心大意了，填空题怎么错的比计算题还多总共扣了10分嘞，答完题还有这么长时间才交卷这么长时间都干嘛去了这么明显的错题都检查不出来……“说完后发现孩子对你爱搭不理，还很不耐烦。
提问：修改面对孩子的成绩单你会怎么看又是怎么做的？还有什么更好的表达方法？
影响如果我们总是用放大缺点”就是粗心啊“之类负面的说辞意图让孩子改正错误，不仅会适得其反让人失去行动力，更会打击对方的自信心，产生自我怀疑，甚至会自我放弃。
解决：那我们要怎么做呢？答案就在本书《正面管教》里，当我们把注意力聚焦在积极正面的地方，发现支持行为的闪光点，优点就会放大。
自测题
修改在开始今天的拆页之前，我想先邀请大家做一套自测题，请大家结合自己的实际情况给自己打分（表格）：
1-6分分别是：1=完全不符合……，6=完全符合
自测题解释：
这个自测题反应了你更多会关注闪光点还是缺点，请大家把各项的分数加起来，如果你的分数在14分以下，恭喜你们，在生活中你们会正向的看待问题，即使面对困难也会调整心态积极应对。14- 22分的朋友，你们还有提升的空间，可以变得更加积极。22以上朋友，说明你经常会受外部条件的影响，注意消极的一面，相信本次的学习会对你有所启发。
接下来请大家花两分钟时间看一下这本书的片段
互动：
【一般情况】如果你是老师，通常情况下孩子上课总捣乱，影响其他同学上课（行为），你会怎么看？
答：无组织无纪律，社会责任感差等等（缺点）
遇到这样然后我们一般会怎么处理？
答：会提醒他上课认真，会摆出一个很严肃的面孔，让他站起来回答问题。
【坏处】
这样做有什么坏处？
答：也许在那一瞬间他被你制服了，可是长期下去，这个孩子依旧会开小差，你拿他没办法他就会更加肆无忌惮的这么做，不仅影响身边同学还会让你的课上不下去，节奏被打乱。
【正确做法】
片段里的老师是怎么做的？他有没有觉得这是个调皮的孩子所以要高压呢？
答：老师让扰乱课堂纪律的孩子参加培训，用他们身上的领导力帮助别人。
为什么这群被看作调皮捣蛋的孩子能够有如此的成长呢？
回应：因为这位老师相信扰乱课堂纪律的孩子一定有着他们擅长的地方，除了上课捣乱，老师还看到了这个孩子身上的闪光点，并且利用领导力这一优势去塑造孩子帮助他人这个良好行为，不仅领导力得到了锻炼，还培养了这个孩子的社会责任感，这样，上课捣乱的现象就自然会消失了。
What：
一件事情总有好的一面和坏的一面，我们需要的是一双发现的眼睛，通过寻找有利的一面，发现不良行为的破局点，让情况朝着积极发展。
预防异议：也许有人会问，我总是会过多去关注糟糕的情况，一下子想不到有什么有利信息。
Why，其实从进化学的角度出发，关注坏消息是我们进化的本能，你想，原始人需要出去狩猎才能够生存下去，发现危险就变成了优势能够帮助躲避和远离危险，举个例子，如果同时，他看到了树上好多果子和巨大的蟒蛇逼近自己，他会先关注什么呢？所以对原始人来讲他需要更多关注好消息还是坏消息呢？可是现代社会快速发展，日常生存的压力已经大大降低，这个优势已经弱化了，在这个时代我们需要的是换一个角度，利用更多有利的消息来取长补短。这句话听起来很简单，我们可以怎么做呢？
修改How：
- 发现缺点，分析不足
描述出你看到的具体的不良行为，分析这个行为背后体现了哪里不足
（如，影响他人学习背后体现了这个孩子的社会责任感不足）
2、寻找正确行为，分析优点
如果这个缺点消失了，会出现哪些正确行为，这个孩子身上有相关的闪光点吗？
（如果这个孩子具备社会责任感，他会考虑集体的感受，为他人负责，也会关爱集体，相关的闪光点是他乐于帮助别人，有领导力）
3、利用优势，设计任务
如何利用这个优势设计出塑造他正确行为的任务？
（小班学习走轮胎，请他们去扶着不会走的小朋友）
修改举个例子：
有一次我发现课上讲日语的写法提醒了好几次姐姐总是犯同样的毛病，连简单的抄写也总是错误的（不良行为）说明学生没有用心记（不足：不用心）；
（如果缺点消失，她会表现的很上心，）我会发现姐姐特别在意外表的成绩，或者说在意自己在老师心中的位置（优势），我记得有一次弟弟说姐姐考了40分，姐姐马上就对弟弟发脾气；
那我可以采用考试，默写等直接体现孩子水平的测试来让姐弟俩用心学习（具体场景）于是我每次上课前都会让他们用10分钟时间记忆假名然后默写（设计任务），
比起我不断地提醒这样的学习效率更高，他们会用心对待，争取默写全对自主性被激发了。
修改场景：这个方法适用于亲子教育和师生教育。
【A3】：
如何拥有一双发现闪光点的眼睛呢？让我们来做个小练习演练一下。
情境一：
豆豆平时吃饭很磨蹭，在一个晚上，爸爸和孩子用餐时：
此时你已经用完晚餐了，看到孩子久久没有动作，你对孩子说“你快点吃了”只见孩子没有动筷，反而吊儿郎当的对你说“你不吃我就不吃”，你听到这句话正要火大，想一想今天学过的三个步骤，你分析了一下“孩子已经有……的意识了，他不知道吃饭是自己的事总是磨蹭，于是……
如果你是家长，面对孩子吃饭磨蹭，你会如何去找到他的优势，为孩子量身设计一个发挥优势的小任务，修改请大家应用上述方法步骤在组内进行讨论，5分钟后，我们请一组分享一下你们讨论出的解决方案
学习者分享
星海：孩子的缺点是吃饭磨蹭，有利的信息是孩子乐于模仿，爱玩，可以吸引孩子来模仿爸爸吃饭的样子，利用比赛的方式吸引孩子模仿对手，下次我们之前就定好我和他吃饭比赛，看谁快，孩子在看到我速度快了，他也会模仿我的动作和速度，想要超过我赢了我，这样就可以让孩子减少磨蹭的现象了。
修改总结点评：在刚才的讨论中，星海同学找到了孩子身上的一个有利条件“模仿”，并且利用这一优势设计了一个比赛，让孩子在模仿学习中吃的快，塑造了正确的行为，用的很棒。
【A2】：
给大家布置一个小任务，在未来一周内，在你看到一些不良行为想要改变它的时候，请积极的思考一下他身上其他的闪光点，然后构想一下这个闪光点的用武之地，最后告诉我你是怎么做的，完成任务的小伙伴，作为感谢，我会分享帮主《培养孩子自主学习力》的读书笔记。
学习者分享 ：我们家孩子小班了，最近特别喜欢在地上，墙上乱涂乱画，这是我看到的不良行为，没有爱护桌面的意识，不过他最近很喜欢穿奥特曼的衣服，喜欢装扮自己，我可以和他一起来布置家里的桌面墙面，贴上他喜欢的奥特曼贴纸放上自制的奥特曼小摆件，来让他爱护保持家里的干净。
结语：我们可以带着这样的意识在平时生活中多问一句“这确实很糟糕，但有没有好的一面？”用一双发现的眼睛，关注好的方面，并且鼓励支持它得到更好的发展。希望我的分享能让大家有收获，谢谢
