接下来我们就进入R的环节，我选用的图书是《学习格局》P100-102中的“K-W-L”提问工具片段。现在，我们用2分钟的时间阅读原文，如果完成的小伙伴可以举手示意下。

“K-W-L”提问工具：巧妙提升孩子的提问力

培养孩子的各种能力，其实都是有办法和工具的。美国学校的老师们都经常使用“K-W-L图表”。如下图：

K  就是英文里的"know" ，代表“我知道的“; W  就是“want"，我想知道的”；  “L” 就是"learned"， 代表“我学到的”从上面的表中可以看出，“K-W-L"有三个竖的栏目，分别代表了孩子学习进程中的三个阶段。

下面我们来举个例子。比如，这节课学习的主题是猫头鹰。

K栏目:上课前先想一 想“我已经知道了什么”，然后在第一竖栏里列出自己已经知道的内容。不用担心你写下的是否正确。比如，猫头鹰是什么动物，长得什么样。引导孩子从低阶的4“W"（what，who，when，where）提问模式入手，把关于猫头鹰的已经知道的知识点全部写出来。

W栏目:预习过程中间自己“我最想了解的内容是什么”，然后在第一坚栏里记录下自己想知道的关于猫头鹰的内容。比如，猫头鹰爱吃什么?最怕什么?晚上是怎么睡觉的?

L栏目:学习完毕后再问自己“我学到了什么”.然后在第三竖栏里总结出自己学习到的新知识点和新内容。

最后，当图表完成的时候、也就是这个主题的学习有了一定进展。

这时就可以做以下三件事了:

1、把第三个L栏目里的内容与第一一个K栏目里的内容做比对，看看自己原来了解的内容有多少是对的，有多少是错误的，以加深理解和记忆。

2、把第二个W栏目里的内容与第三个L栏目里的内容做比较，看看自己想知道的内容是否都已经有了答案。

3、如果还没有找到答案，那么就可以再加第四个s栏目，代表Sill,，也就是需要“继续研究”的内容。这些内容可以再作为问题，继续提问下去。

虽然这个图表是在学校里有老师带领孩子一起做练习时使用的， 但我们完全可以借鉴，在家里和孩子做阅读时与他一起来使用。你还可以组织孩子和小伙伴们一起来学习，让孩子们互相传阅各自完成的"K-W-L图表”，这相当于让孩子借助图表小工具，互相传阅各自列在图表上的问题。最后，当然别忘了问一句:“请问，大家还有什么要补充的吗?”这样的小组学习真的比让孩子一个人独自学习来得有趣而有效多了，还可以鼓励孩子思考更多、互相提问，这个输出和输入的过程会让孩子把知识记得更牢，理解得更透彻。

所以，训练孩子提出有质量的高阶问题，就是在开阔他们的思维模式，让大脑展开更深层的思考活动，同时也是在练习表达和聆听的能力。

观察技能点：

1、选用的图书是实用类或是理论类图书。

2、拆页内容未超过2页。

3、【R】所选的拆页包含具体行动或是做法。

大家已经阅读差不多了，谢谢你们的时间。对于这个片段，我有如下几个理解：

【Why】我们都会经历过一种现象，孩子小的时候，几乎每个人都有好奇心，总有问不完的问题。可惜的是，并不是所有的父母都会引导并激发他们的好奇心，也不是孩子自身就具有提问能力，于是长大之后，有些孩子提问题的能力就丧失了。换另外一个角度，如果孩子习得提问的能力，那么他的学习就会更加专注和学习质量更高。

【What】而提问力是有办法的，“K-W-L”提问工具可以帮助孩子提出高阶问题并开拓思维。

【How】接下来就让我们体验下“K-W-L”提问工具的魅力。首先画出“K-W-L”的图表，并根据自己学习的主题进行按照如下步骤完成：

1、第一步，已知（Know）：对于研究的主题，我本已经知道了什么，罗列出来在K表格中。

2、第二步，想知（Want）: 对于研究的主题，我感兴趣的部分或是想知道的是什么，罗列出来在W的表格中。

3、第三步，新知（Learned）:通过这个主题的研究，给我解决了那些问题和获取什么新知识。

4、第四步，探索（Still）: “K-W-L”三步完成之后，进行一次知识的大梳理，检索哪些知识还需要继续研究。

为了让我们更好地掌握“K-W-L-S”提问工具，用于一个我最近听了一节课的研究主题来展示：

首先：画出“K-W-L”表格并填写信息。

①先对比L栏与K栏的内容，发现自己的认知差距；（我发现自己对学习力的概念与别人认知的概念存在很大差别）

②然后再对比W栏与L栏的内容，想寻求的答案是否有了。（发现：学习力的研究范畴？学习力如何获得？两个问题还没有解决）

③把还没有解决掉的问题，就画出S栏，并把没有解决的问题放进去，后续研究。

【Where】这是一种非常实用的提问工具，不仅适用于老师培养学生的提问能力，家长培养孩子的提问能力，甚至是我们成年人深度学习的工作都可以用。

观察技能点：拆书家讲解引导包含了:

1、行动建议步骤；  2、与行动步骤相对应的案例。