下面给大家1分钟的时间阅读手中的原文片段，阅读的时候可以圈出你认为的关键词。

原文片段P 215

父母们认为，通过表扬孩子的头脑和天赋－－他们可以给予孩子们持久的自信心－－就像送给孩子一份礼物一样，但事实上这行不通，还起了反效果。这种做法会让孩子在遇到困难，或者任何事出现问题的时候，立即对自己产生怀疑。如果父母真想送给孩子一份礼物，最好的就是教会他们热爱挑战，从错误中吸取教训，享受过程的努力的过程，不断学习，只有这样，孩子们才不会成为赞扬的奴隶。他们将拥有一种可以建立和修复自信心的终生有效的方法。

传递注重过程和成长的信息

所以，什么样的做法可以替代我们对才能和智力的赞扬呢？戴维对我那番安抚的话给了我们一些启示。我的一位学生则在这方面给了我们更多的信息：

这周末我回到家，发现我12岁的妹妹因为在学校里发生的一些事异常开心。我问他到底为什么如此兴奋，他告诉我说：＂我在社会学考试中得了102分！＂这句话她在那个周末至少重复了五遍。那时候，我决定将课上学到的内容付诸实现，我没有表扬她的智力和她获得的成绩，而是问了她一些问题，这些问题会让她回想起自己付出了多少努力学习，而且这一年中她取得了多大的进步。去年，她的成绩不断下滑，所以我认为在今年刚开始的这个时候，我有必要在此时出面，指引她走往正确的方向。

What

我们在场的小伙伴，以前有没有在表扬孩子的时候说过＂你真棒！＂＂你真聪明＂给你点赞，你学得真快＂类似的表扬的话呢？

有，

从原文拆页片段的描述来看，原文认为我们这样做是否合理呢？

不合理

那原文片段建议我们从哪些方面去表扬孩子呢？

＂努力过程＂和＂成长的信息＂

大家对原文的理解确实很到位，努力过程和成长的信息，确实是成长型思维想表达的点。

＂你真棒＂＂真聪明＂＂你学得真快＂

类似的表扬听起来像是鼓励、帮助孩子增加自信心的信息，实际上孩子从这些话里听到的信息可能是：

如果我学得不那么快我就不聪明了，

我以后不应该尝试太难的事情，不然他们不会夸我了。

我最好不要努力学习。不然他们会觉得我其实没那么聪明。

Why

是的，孩子们都喜欢被表扬，他们尤其喜欢别人表扬自己的智力和天赋，这种称赞确实能给给他们带来特别的喜悦感，但这种感觉只能维持很短的时间，一旦遇到困难，他们的自信心就会消失，积极性也会跌到谷底，如果成功意味着他们很聪明，那么失败则意味着他们很愚蠢。这就是固定器思维模式表扬带给他们的影响。

那如何用成长型思维表扬孩子？

让孩子认为自己的能力是可以提高的。产生学习的欲望，因此会勇于迎接挑战，重视努力的过程，获得成长？以下是我提练出的成长型思维模式表扬孩子的步骤。

How：

第一步：了解事实或互动，

培养成长型思维最好的方法，不是在事后表扬，而是在孩子完成任务的过程中与孩子互动。

如果我们没有参与到孩子的任务过程中，我们也可以通过提问、观察，了解孩子在完成任务的过程中间使用了什么有趣的策略或方法，他是怎么想到的？遇到了什么困难或挑战？发生了什么？

来说说，开篇我女儿参加的校合唱团准备六一活动的故事，假如下次有类似的事情发生的话，我会用成长型思维模式来表扬孩子，我会这么做：

我会问孩子发生了什么事情要练习一上午？

他说老师让我们一个节点地唱好，高声部唱好了，低声部又唱得不好。唱着唱着就过了吃中午饭的时间了，老师又说还有一点点唱好了，就可以下课了，结果我们都饿得受不了。

那当你饿得受不了的时候，你还愿意配合老师练习吗？他说有点愿意，也有点不愿意，我问为什么呢？

他说：＂我喜欢唱歌，我觉得我们唱得很好听。不愿意就是肚子饿了。

第二步：表扬努力过程信息：

比如努力的过程，是否尝试新的策略，利用资源，用一个词概括他的卓越品质.......

我会说：＂小钰，当你说你肚子饿了还在认真的唱歌时，而且还唱了一上午。我感受到你很热爱唱歌，你是一个很有毅力的人。＂

第三步：表扬成长信息：

现在和以前比，有成长的具体的细节或内容。

我会说：“听到你唱的合唱团的歌越来越好听了！你们合唱的视频给人一种美和力量感，让人很感动。”

预防异议

可能有的家长会说：＂我夸孩子的努力，但是没有用？＂

那我也想问问您的孩子真的很努力吗？我们永远不要认为孩子并没有真正付出努力，而我们去称赞他的努力过程，就会带来积极的结果。

当日常生活中，遇到孩子值得表扬的事件时，比如帮叔叔阿姨按了电梯呀，或者打了招呼。我们可以不用第一步了解事实或者互动。直接用第二步和第三步。

A3：场景演练 为了加深大家对知识的印象，下面马上进入一个真枪实弹的场景演练。请仔细听我的场景和指令：

【给出具体场景】

小钰今年10岁，期末考试，数学考了95分，比他预期的分数要高，回家后他说：“真不敢相信我的数学考了95分，比去年进步了5分”，妈妈观察到：他今年对数学的兴趣程度越来越高了，上课愿意积极举手回答问题了，自己做了一个错题本，会记录出错的原因和下次改进的方法。曾经觉得数独作业好难，一个数独作业2 个小时都做不出来，经过她和妈妈一起找规律，找到一个规律之后，她自己找到了其它的规律，现在4分钟就能做一个数独作业。比妈妈快多了。数独作业培养了一些数学思维。

【给出清晰指令】

下面给大家5分钟的时间，一个人代表妈妈，一个人代表小钰，妈妈用今天学习到的成长型思维表扬小钰，请大家设计出来的整个过程填写在表格中，写完后小组内先分享，待会我请一组伙伴来分享一下。

【现场演练】

第一步：了解事实或互动，

培养成长型思维最好的方法，不是在事后表扬，而是在孩子完成任务的过程中与孩子互动。

如果我们没有参与到孩子的任务过程中，我们也可以通过提问、观察，了解孩子在完成任务的过程中间使用了什么有趣的策略或方法，他是怎么想到的？遇到了什么困难或挑战？发生了什么？

妈妈（陈兴）：小钰，这次期末考试真的考了95吗？

小钰：是的，很得意的表情

妈妈（陈兴）：太棒了，考这么好。今年为什么考95分呢？

小钰：因为今年有兴趣了，我还做了一个错题本，会记录出错的原因和下次改进的方法。上课也愿意积极回答问题。

第二步：表扬努力过程信息：

妈妈：

妈妈（陈兴）：妈妈觉得你之前一个数独作业2 个小时都做不出来，现在4分钟就能做一个数独作业。说明你花了很多心思来做作业。

通过数独作业的进步，你对数学的兴趣程序也高了。还有一些很实际的努力的动作。比如：上课愿意积极举手回答问题了，自己做了一个错题本，会记录出错的原因和下次改进的方法，说明你努力的方向和方法越来越对了。

小钰：嗯，是的。

第三步：表扬成长信息：

妈妈（陈兴）：妈妈不是一定要打100分，今年95分比去年高了5分就是成长。因为你努力了。

谢谢陈兴和潇潇的演练，非常精彩，特别是表扬过程，非常细致，很有鼓励、激励孩子更愿意挑战的感觉。

A2：我的应用 【布置作业——特定任务】

今天的分享基本上进入尾声了，但是我们的实践才刚刚开始！因为级别对时间限制的原因，就给大家布置一个家庭作业去实践吧：现在还是周四的晚上，那就有请大家在明天或周末，用成长型思维三步骤表扬孩子，完成一次实际的运用。

知识有用，是因为知识有被运用。我们今天的学习有没有用，就看大家有没有实际去运用，完成的伙伴请拍照发给我，或语言发给我。我送一个小小的惊喜给你。

李林分享：

李林：我们家孩子暑假在学习游泳，以前他游泳的时候，我在旁边等她学完了，带她回家，学习了之后，我放下手机，她学习的时候，我在旁边观察。看看她有哪些进步？有哪些动作做得比较好，然后回家的路上就会和孩子一起讨论。

第一步：了解事实或互动，

李林（妈妈）：我看你在游泳时，教练老说要你放松，你是怎么做到放松的呀？

孩子：我刚开始想象自己是一条鱼，不管用，老是害怕沉下去。就是想像自己是一片树叶，想像自己很轻。就好一点了。

李林（妈妈）：天啦！效果这么好，你是怎么想到的呀？是有一个小朋友告诉我的呀。

孩子： 是有一个小朋友告诉我的呀。

李林（妈妈）：你把你的想法告诉他了？

孩子：嗯，

第二步：表扬努力过程信息：

李林（妈妈）：妈妈看到你把遇到的困难和同伴一起分享，学习他的好的经验。你是一个愿意向他人学习的人。遇到困难时，还愿意坚持，说是你很有毅力。

孩子：嗯，很开心。

第三步：表扬成长信息：

李林（妈妈）：你今天游泳时间比昨天多游了10分钟，踢水的动作每一天都有进步。

【结语】

好了，希望今天的分享对大家有所帮助，再次感谢。