“有效失败”对孩子发飙前,务必要先做的一件事!

心理学家马努・卡普尔( Manu Kapur)是世界顶尖研究型大学苏黎世联邦理工学院(又名瑞士联邦理工学院, ETH Zurich)的教授,同时也是该学院“学习科学和高等教育”的研究项目主席。早在2000年,卡普尔数授就提出了“有效失败”的新概念、他把成功分为有效成功sicesus)和无效成功( unproductive success),失败分成有效失败( productivefiae)和无效失败( unproductive failure)。

从上面这张示意图可以看出,即使一个孩子一项学习任务正确完成,这份成功还存在“有效”或“无效”的结果。“有效成功”就是真正的有所收获，“无效成功”就是对未来没有起到任何推动一样的一种所谓的成功。

而“有效失败”就是有所收获的失败,而“无效失败”不仅是错了，而且对未来没有起到任何推动意义的失败。

在这项学习科学的研究项目里,卡普尔教授把重点放在了失败上,他希望引导大家看到“有效失败”在学习中占据的重要作用。

【What】(概念案例强化讲解)

根据心理学家马努・卡普尔教授的研究，和上述的案例来告诉我们，当一件事情拥有了成功或者失败的结果，并不是代表这件事情是结果成功就是欢欣鼓舞的，失败就是需要否定的。

【概念辨析】

根据学习内容，有2个概念在我们生活中比较容易被混淆，“无效成功”与"有效失败"。

“无效成功”结果是成功的，但是这件事情的过程中并没有收获。而"有效失败"就是让孩子经过了大量思考，得到启示的失败，而"无效失败"则是孩子尽管失败了，却得不到任何启示的失败(概念)。

我们举2个例子来帮助理解。

案例一

当孩子成绩不如意时，老师让孩子成绩出现问题的孩子一套套刷题。孩子的精力本就有限，一套卷子中会有很多知识点。当孩子做整套卷子的时候，会的知识点每次都做对便是“无效成功”，因为她已经很熟悉，女儿说闭着眼睛都会，她就是个做题的机器。（反例）

那什么才算是“有效失败”呢？（提问）

不会做的题，经过大量的思考，还是做错了，才是“有效失败”。因为他进行过思考，收获了思维的提升（正例）。(辨析区分)

案例二

工作中我们也经常出现这样的情况，例：我安排人资的小伙伴小王去做一次专业书籍阅读分享，小王就在网络上搜索了一个PPT，直接照着念了一遍，做了她的分享，这个就属于“无效成功“，因为这个是网络上抄来的，她没有看过书，没有做自己的理解，只是为了应付领导的要求，去念了一遍，对书籍内的精华部分没有自己的思考。也没有获取到任何新的知识也没有获得思维上的进步。（反例）

如果小王需要配合商学院对新员工进行培训，由于小王从未给他人进行过培训讲解，那么经过他的思考和演练后，他第一次上台做新员工培训，自己觉得并不是特别理想，还有很多需要进步的地方，这个就属于”有效失败“，因为做新员工培训需要小王查阅资料和大量的思考后才能整理出来，站在台上培训，也需要他事先做好演练工作，在新员工培训上，他收获了新的知识和思维的提升。（正例）(辨析区分)

回顾历史，我们会发现，历史的进步一般都来自于“有效失败”，也就是我们经常说的“失败是成功之母”中的那个“失败”。通过上面的例子，大家已经知道什么失败是“有效失败”，什么样的的失败是“有效失败”。（总结概括）

【How】

从上述分析看来，失败也没那么可怕。但是面对学习“成功与失败”的时候，特别是成绩单下来特别不理想的时候，那么我们该如何面对孩子呢？考验的就是家长的格局。具体行动过程可以总结为以下3步：

一、 分析：分析孩子的错误属于哪种类型，是有效的，还是无效的。

二、 讨论：让孩子和父母一起讨论这件事情的“有效点在哪里”“无效点在哪里”，这样可以调动他们的积极性，（若是"无效失败"，且造成了较为严重的后果，家长先不要在孩子面前表达愤怒情绪，而是等情绪平复后再心平气和地和孩子讨论分析这件事情）

三、 总结：让孩子和父母一起总结，我们做了什么，让过程有效，这个有效点可以用于什么地方，无效点以后将如何避免继续踩坑。

案例：

儿子最近英语考试92分，回来特别沮丧。如果是以前我肯定就要问他，为什么考的这么差，这么简单的题也会错，儿子就会难过的想哭。

这次，我看到卷子后，决定和他一起分析。

我说：我们来看一下，我们掌握了哪些知识点，哪些没有掌握，我们找到问题就可以啦！（分析）

儿子说：我都会，这个英语对话排顺序的问题，题目要求都抄写一遍，我没有看清楚，直接写了序号，扣了6分。只有这个选择题我不会，今天老师讲了，我也会了。（讨论）

我说：排序题，这里面有4个单词，你都不认识，你怎么会找到顺序的了？（讨论）

儿子说：我可以根据其他的单词，猜整句话的意思呀？而且我想过了，要这么、这么排，才可以。（讨论）

妈妈：你看这个题目中，你就做了很多思考，对整个句子的理解都很到位，所以有4个不认识的单词，你都能选对，所以这么难的题目你都搞定啦！这个就是为什么会做对的原因对吗？（总结）

儿子说：对。

妈妈指着一个选择题问：这个句子你会翻译吗？（讨论）

儿子说：不认识。

妈妈问：你怎么选对的呢？

儿子说：猜的。

妈妈说：你这个属于无效成功，哪怕是对了，对你也没有意义，你明白我的意思吗？（总结）

儿子说：明白，你的意思是这个句子还是不会翻译对吗？

妈妈说：是的，我儿子特别能理解妈妈的意思，我们把猜对的题目都标注出来，一起弄明白可以吗？

儿子说：可以。

正是因为我改变了对错误的认知，没有完全否定孩子考试的努力，找到了他“有效点”。儿子更正试卷特别认真，觉得自己是个爱思考的好孩子。同时他也意识到了，猜对的题还是需要继续学习，一直学会，不会向以前一样直接忽视过去。

【Where】

“有效失败”的三个步骤，不仅适用于亲子之间分析，同样也适用于成人分析日常生活和工作的各种成功、失败。但是不适用于3岁以下没有分析能力的小朋友。

【预防异议】：有的小伙伴可能会质疑，关注“无效成功”和“有效失败”的意义在那里呢？那以后“有效失败”就不批评了吗？当然不是，我们所强调的是过程，在失败的过程中，我们是否思考、是否有收获。我们需要多点关注过程、少点关注结果，让我们和孩子更有学习动力，更加愿意去面对失败，更有成就感。

关注“无效成功”是让我们实时关注，不让自己掉进成功的陷阱里，让自己沾沾自喜，而忘记了学习的本质是学会，而不是考试成绩的成功也不是只为交付一个方案，而是要学会写方案。

刚刚和大家着重分享了面对“有效失败”的三个步骤。现在我们来现场编一个小故事，让我们能更加深刻的理解。

例如：一年级孩子，第一次接触到拼音，有几个拼读怎么都学不会，“我真是笨蛋，怎么都学不会。”气的自己嚎嚎大哭。或者朋友去考驾照，科目一挂了2次，沮丧的不行，说：“你看看我这个鱼一样的记忆力，完全学不会”。

我们如何用“有效失败”的三步去开导对方呢？

上面例子供大家参考，大家可以自行选择场景编故事。故事的场景可以是自己在未来会遇到的场景。

这个故事包含：人物对话、事件起因、经过和结果。在这个故事当中，我们要应用到刚刚学过面对“有效失败”的三个步骤。

现在给大家5分钟的时间，请在组内讨论编写，可以把摘要写在纸上，稍后我们请小伙伴来讲讲他的剧本故事.

背景：这2个月，我一共面试6家公司，面试心理咨询师、小学老师，但是都失败了。

陆琴：你觉得面试6家公司，你失败的原因有哪些呢？

小碗： 1、工作经验少。

2、对公司情况不了解。

所以我投递简历的时候，我面试过程中紧张、焦虑，面试前我也没有查找过面试时要做什么，包括自我介绍做的都不太好。【分析】

陆琴：你觉得你面试时，有哪些时特别成功的地方？（讨论）

小碗：我学习能力强，我一直坚持学习。我也在学习演讲的课程，我的沟通能力在变强。在教学上我还有很多成功案例：我教过的 孩子成绩上有较大提升。心理咨询师我有成功面试一个兼职工作，录制了一些网络课程，这些都是成功的经验。【分析】

陆琴：这些就是你的优势。我们下次去面试的时候，我们就知道要提升哪些点，保持哪些内容，可以提高面试成功率。（总结）

小碗：是的，我知道以后面试要怎么说啦！

我们今天分享到此结束，希望今天我们学习到的面对“有效失败”的三个步骤，能帮助大家工作更顺利，生活更愉快，谢谢！