习惯二:以终为始(BEGIN WITH THE END IN MIND )

所有事物都经过两次的创造——先是在脑海里酝酿，其次才是实质的创造。个人、家庭、团队和组织在做任何计划时，均先拟出愿景和目标，并据此塑造未来，全心投入自己最重视的原则、价值观、关系及目标。对个人、家庭或组织而言，使命宣言可以说是愿景的最高形式，它是根本的决策，主宰了所有其他决定。领导工作的核心，就是基于共有的使命、愿景和价值观，创造出一个文化。

【学习目标】：

学习者参加本次拆书之后，将会学习以终为始这个习惯（行动），通过思考和行动或者说领导和管理两部去达成（界定），这个习惯能让我们改正盲目行动的坏习惯（澄清）。

【WHAT】：

原文片段虽短，但是信息量很大，我来给大家梳理一下“以终为始”这个概念到底在讲什么。

以终为始的基础原则有两条：

第一条、任何事情都是两次创造产生的。我们做任何事情都是先在头脑中构思，既思维上的第一次创造。然后辅助实践，既行动上的第二次创造。第一条原则我相信大家很好理解。简单说就是先思考、再行动。

【核心概念的定义】：

第二条、自我领导。

但是领导不同于管理。这里就要引入领导和管理的概念，有一句话很好得解释了管理和领导：管理是正确地做事，领导是做正确的是。

领导和管理就好比思维和行动。管理关注基层，思考的是“怎样才能有效地把事情做好”；领导关注高层，思考的是“我想成就的是什么事业”。管理是有效地顺着成功的梯子往上爬，领导则是判断这个梯子是否搭在了正确的地方。

想象一下，一群工人在丛林里清除矮灌木。他们是生产者，解决的是实际问题。管理者在他们后面拟定政策，引进技术，确定工作进度和补贴计划。领导者则爬上最高那棵树，巡视全貌，然后大声嚷道:“不是这块丛林!”

而忙碌的生产者和管理者会怎么回答呢?“别嚷啦，我们正干得起劲呢。”

很多个人、闭队和企业都是这样理头猛干，却意识不到他们要欧伐的并非这片从林。

【案例辨析】：

领导和管理本身就是用于企业管理的词汇，我们来举些例子，看看是怎么作用在生活中和个人上有什么区别。

案例一：

场景：孩子不好好写作业，东摸摸西摸摸，时间拖到很晚。父母看到孩子不好好写作业父亲说：你快点写作业，不然我把你的玩具都收起来，你明天就不用玩了。

提问：这是管理思维还是领导思维？

回答：是的，这是管理思维。

父亲管理孩子。

那我们得出管理思维是聚焦到行动上。

具体方法是评估：我们是有在正确的做事。

案例二：

场景：孩子不好好写作业，东摸摸西摸摸，时间拖到很晚。父母看到孩子不好好写作业就说：你看，今天晚上你都没怎么好好写作业，都在玩了。但是作业是一定要完成的，所以你选择是晚上熬夜吧作业写完，还是明天早点起来写。孩子说：那我写晚点写完吧。

提问：这是管理思维还是领导思维？

回答：是的，这是领导思维。

孩子管理自己。

我们得出的领导思维是聚焦到目标上的。

具体的方法是评估：我们是否是在做正确的事。

案例三：

上两个场景是基于父亲的角度进行领导和管理。我们来看看这个案例。

场景：孩子不好好写作业，东摸摸西摸摸，时间拖到很晚。

父亲问孩子：时间已经很晚了，你今天的作业还想完成么？

孩子这时候意识到时间不早了作业还差很多，孩子回答：作业是要做完的，不然明天会被老师批评吧。

父亲又问：那你想怎么办呢？

孩子思考了下：我努力下，如果晚上完不成就只能明早早点起来做了。

父亲又问：这样会不会影响你的睡觉。

孩子叹了口气说：是呢，我前面玩的太开心了，完全没心思做作业，这下要睡不够了。下次我应该能注意一点了。

孩子领导自己。

【简短互动】

问题：第三次的案例是领导思维还是管理思维，主导的人是父亲还是孩子。

回答：是领导思维，并且是孩子在主动领导自己完成目标。我们称这个为自我领导。

【案例对比】

我相信大家基本上能明白领导和管理了。

我们回想一下三个案例之前的区别：

第一个案例是父亲去管理孩子，孩子是被管理者。

第二个案例是父亲去领带孩子，孩子是主动管理者。

第三个案例是父亲让孩子主动去领导自己，孩子是自己的领导者，也是自己的管理者。

所以最终我们通过案例得到了三个步骤。

【HOW】【细化步骤】：

1、评估最终目标是主动去做的的，而非被影响的。评估接下来你要做的事情或者想要的东西是不是你主动想要的，是不是受环境和他人影响。

2、运用领导思维，确定行动方向。思考目标是什么？要到什么样的程度算达成？

3、运用管理思维，设计行动，并时刻回顾是否能实现最终目标。思考用什么样的行动或者步骤能够达到我想要得到的事物。

【WHY】【预防意义】：

大家会觉得这个习惯听起来也不难啊，而且我听完之后也没觉得它能解决我拖延症、懒癌、目标不能达成的的问题啊。那我现在给大家解释下问题出在了哪里？

首先我相信大家已经能接受了“任何事物都是两次创造而成的”这个客观原则。但是“第一次的创造”未必都是经过有意识的设计的。

有些人的自我意识薄弱，不愿意主动设计自己的生活，结果让影响圈外的人或者事控制了自己，生活的轨迹屈从于家庭、同事、朋友或者环境的压力。

很多我们不能达成的事情（拖延症、懒癌、目标不能达成）大多源于个人喜好，不符合客观规律，之所以会被接受是因为虚荣心、依赖心过重，渴望被接纳和获得归属感，向往他人的关心和爱护，而且一定要让别人来肯定自己的价值和重要性。

这就相当于你的把第一次创造拱手他人，或者屈从环境或他人，就会产生拖延症、懒癌、目标不能达成。

无论我们是否意识到，或者能够控制，生活的各个层面都是第一次创造，而堆砌成人生的行为是第二次创造。

【简短互动】

所以，大家还记得以终为始的条原则是什么？

第一条、任何事情都是两次创造产生的。

第二条、自我领导。

【WHERE】：说到这个习惯的边界，其实它更像一个反思工具，我自己是觉得任何事情，只要想到这两条原则，做这三步，就会对自身有帮助。我仔细思考了一下，如果想要开始一个项目，或者开始一段学习的时候，不妨用以终为始的习惯评估一下。

【A2】催化应用

拆书家提问设计（逐字稿）：

【教学习者编剧本的A2】请自己编一段小故事，几百字即可，设计出人物、情节变化（包括：起因、经过、结果）和当时双方的对话、动作等，其中包含以终为始的三个步骤。

摘要写在一张纸上。时间五分钟。五分钟后我们请人站起来讲讲他的剧本。

现在给大家5分钟时间借用今天的这个拆页的知识点讨论我们如何制定计划、评估、确定步骤。今天人比较多，我们分成2组。

学习者案例记录：

寜寜分享了长三角拆书家大会的故事：

前几天接到总部的电话，说是最近听说宁波这边的活动搞得风生水起，然后问我们有没有兴趣承接今年的长三角拆书家大会。我当时一听既担心有开心，因为在我心目中拆书家大会是一件非常了不起的事情。当时我找了我们的团队问大家有没有意愿去做，大家想我们都不用出门就有各路大咖和学习上做这个事情，毕竟方法总比困哪多。（评估最终目标是主动去做的的，而非被影响的。

我们很快的召集了管理团队对这个项目进行了分析。哪些是能做的，哪些是需要帮助的。我们根据每个人的特常进行了分工，然后呢跟总部提出了很多帮助。（运用领导思维，确定行动方向。

我们制定了OKR，将任务分工完之后、人员也进行分组，并且按部就班实施最终将这个活动办了下来。（运用管理思维，设计行动，并时刻回顾是否能实现最终目标。

【结语】

今天的拆书就到此结束，希望今天的内容可以被大家实际运用起来。感谢大家。