开场：
【学习目标】：通过本次学习，学习者在对孩子进行赞赏时，能够运用赞赏孩子的三个技巧，来表达对孩子的赞美，让孩子自我感觉更好。
大家好，我是今天晋级打怪的拆书家赵安。在正式开始拆书之前，我们先分一下组。我左手边的两位小伙伴为一组，右手边的小伙伴为一组。
F)特征:今天我们拆解的书籍是《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》，这本书的作者是阿黛尔﹒法伯和伊莱恩﹒玛兹丽施。两位是国际著名亲子沟通专家，书中介绍了一种让孩子听话的神奇语言，这种爱的语言使孩子很容易接受我们的要求和忠告。
A)优势: 本书30年来不断再版并被译为30多种文字风靡全球，销量数百万，和同类书籍相比，优势在于它简单、好操作，它是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程， 它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受。通过一系列实用有效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。
B)利益:
B1: 在生活中你可能经常会为孩子不听话而感到头疼，觉得我都是为了你好，为什么就是不领情呢，还和我对着干？本书通过分享作者多年来自己的故事和经验，通过互换角色练习，让家长从中体会到孩子的感受。书中还提供给家长们与孩子相处的技巧和方法，配上了卡通漫画，生动展示每个技巧，让父母们可以轻松地掌握书中的技巧。
B2:今天的拆页片段，我们将学习赞赏孩子的3个技巧，可以帮助孩子发自内心地赞赏他们自己，会更愿意与我们合作，还能激励孩子去实现他的目标。
接下来请大家用1分钟时间阅读刚才发给大家的拆页。读完后，请举手示意我一下。
我个人之所以比较喜欢这种方法，是因为它切实可行。它是一个真正在看，在听，在注意，然后大声说出你所看到的和所感受到的过程。
为什么这么一个简单的过程，会产生这么意义深远的影响？从我们日复一日对孩子细微处的描述，孩子们也在不断地增加他们内心的力量。孩子发现他可以把杂乱的屋子整理干净，他能做个礼物为他人带来帮助和安慰，他能抓住观众的注意力，他能写出感人的诗篇，他能做到守时，他有控制自己的能力，他主动、灵活。所有这些都会存储在他内心，没有人能夺去。今天有人对他的评价可能是个“好孩子”，明天有人可能对他的评价是个“坏孩子”，但是他用康复卡鼓励妈妈的那些时光以及他不知疲倦坚持学习的那些日子，在他心里是不会被抹去的。
所有这些经历，都可以在今后受到挫折和困惑的时候，给他安慰和鼓励，也都会成为他日后成功的基石。
赞赏孩子的三个技巧
1. 描述你所看见的。
2. 描述你的感受。
3. 把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。
好的，我看到大家有举手示意阅读完，下面我来和大家分享一下我对这段话的理解。
【I：拆书家讲解引导】
（what）原文拆页介绍了赞赏孩子的三个技巧。这种技巧方式称为“描述性”赞赏，就是以描述你看到的和你的感受来代替评论。
（why）(不这么做的坏处)：我们来做个角色互换游戏：假如你是孩子，为了提高英语成绩，最近花了很多时间在记英语单词，周末也没有出去玩，终于这次英语考试考进了班上前5名，你兴高采烈地拿着试卷回家给妈妈看。这时妈妈看到了你的成绩，对你说：“孩子，你真厉害！你是最棒的！”这时你内心的反应是什么呢？是不是会觉得妈妈的表扬只是一个形式，她没有看到你之前的努力呢？也许通过这个例子，你感觉到了赞赏所隐藏的一些问题。听到别人的赞赏，自己除了感觉不错外，可能还会有下面一些反应：赞赏可能会让被赞赏的人产生怀疑，也可能导致否认，甚至产生压力。“要是我下次英语成绩退后了，妈妈还会说我是最棒的吗？”，也可能会感觉是有目的的赞赏，不是有句古话吗“无事献殷勤，非奸即盗”。
生活中时常听到身边的家长这样表扬孩子“你真棒”,“太好了” ，“你真乖”“真是个听话的孩子”，“你真聪明”.....这样一些不具体、随意的表扬。这样的赞赏其实孩子并不领情，会觉得你在敷衍他，还会拒绝，甚至会给孩子带来压力，会让孩子只关注到自己的弱项。
（how）那如何才能对孩子进行有效果有益的赞美呢？
1.描述你所看见的。“地板很干净，床很平整，书都整齐地码放在书架上。”
2.描述你的感受。“走进这间屋子，感觉很舒服。”
3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。“你把笔都分了类，彩笔、钢笔分别放在不同的盒子里。这就叫作‘有条理’。
（where）这个方法适用于生活中对孩子进行表扬，描述性赞赏也可以用来表达对别人的赞美，显得真诚。
举例：我想起了自己赞赏孩子时的遭遇。儿子4岁，经常在纸上涂鸦画画，然后拿到我面前，说“妈妈，你看我画的画。”
我说：“恩，画的真好！你真棒！再去画吧。”
儿子没做声，看他拿着画嘟囔着小嘴走开了。我就纳闷：怎么越大肆表达我的赞赏，儿子越不领情呢，还嘟囔着嘴。后来看了《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》这本书后，我开始明白为什么我越表扬孩子，孩子越拒绝，因为评价事物的词语，比如“挺好”“真美”“真棒”会让孩子产生我们前面角色互换中感受到的一样不舒服的感觉。
后来当孩子再拿着他的涂鸦画来给我看时，我试着运用“描述性”赞赏的方式来表扬他：
描述我所看见的：“你画的一个圈，一个圈，又一个圈......一个拐弯，又一个拐弯......点，点，点......线，线，线！”
“是的！”儿子狂点头。
描述我的感受：“我喜欢你画的点点，很有趣。”
这时儿子开心地笑起来。
把孩子值得赞赏的行为总结为一个词：“宝贝，你安静地画了20分钟，画好了这幅画，你的这个行为叫作‘认真’。”
听完后，儿子说：“恩，妈妈我做什么事都很认真”。我心想：“这真是一个大的进步，我描述之后，孩子真的就会自己认同自己所做的事情是值得赞赏的！”
【预防异议】：听完后大家也许会对描述性赞赏表示怀疑，说我一直是用“太好了！......你真棒！......太了不起了！”这些最自然的赞赏方式来表扬孩子，为什么非要用另外的描述性的赞赏方法呢？多麻烦！前面我讲了一些我们常用的自然的不具体的表扬方式的一些不好的结果。要知道本书既然畅销全球，已有20多万个亲子团队在使用本书以及相关辅导材料作为家长培训教材，经过了这么多人的实践证实确实有用。家长用描述性赞赏，虽然当时孩子可能没有太大改变，但日复一日会发现孩子们也在不断增加他们内心的力量，当他今后遇到挫折和困惑时，以前储存在他内心的他对自己的肯定，将会给他安慰和鼓励，帮助他更好的面对困境。那为什么我们不用书中的描述性赞赏的方式去尝试下呢？相信你真正用了之后，会和其他人的经历一样，会发现孩子真的开始赞赏他们自己，会越来越了解和认可自己的能力。
可能还会有小伙伴说之前习惯了说“太棒了！”或者“真好”怎么改的过来，首先不必压抑自己的第一反应。如果你是真诚地在说“太棒了”那么孩子能从你的声音听出你的热情，也会接受你所表达出的感受。你可以在你的第一反应后面，用“描述”来补充对孩子的赞赏。
【A2】【分步催化应用】
分步催化1：
各位小伙伴，请设想一下，接下来的一周，你最有可能会对孩子做的哪件事进行表扬？比如孩子放学带回来一份语文考试试卷，分数比上次进步了5分；或者孩子在你没有提醒的情况下就自己写完了作业，可能是逛超市回家的路上，孩子主动帮你提物品，又或者你去朋友家做客，朋友的孩子给你搬椅子倒茶，你觉得朋友家孩子真不错，忍不住想表扬他...... 请思考和在小组分享，时间是2分钟。说明一下，只需分享你可能遇到的场景，不需要涉及如何做，我们将在下一环节思考如何做。
【学习者案例记录】
接下来我最有可能会在孩子成绩有进步的时候对孩子进行表扬，现在马上要期末考试了，孩子达到我们之前设定的分数，就会对孩子进行表扬。
感谢杨俊芳的分享，现在，请设想一下，如果接下来的一周，你真的遇到了刚才想到的要对孩子进行表扬的场景，你会怎么运用今天学习的描述性赞赏的方法，对孩子进行表扬呢，请大家用3分钟的时间思考并在组内交流，然后我们请一位小伙伴来分享她的应用。
时间到，请丁丽小伙伴分享一下。
【学习者案例记录】
我设想的对孩子进行表扬的情景是马上期末考试后，对孩子这一学期的努力做个总结表扬。我会这么说：
1、描述我所看见的：我注意到跟上学期相比你在这一学期每天的作业都是自己完成的，不需要妈妈来催促，第二呢每天早上起床你都是自己定闹钟起床，也不需要我来喊，第三这学期你也没有迟过到，没有被老师请过家长。
2、描述我的感受：对于你这一学期的变化妈妈觉得特别高兴
3、把孩子值得赞赏的行为总结为一个词：你这一学期的表现用一个词来总结就叫作“自律”，你已经知道约束自己了。
非常感谢丁丽小伙伴的分享，她在分享中对孩子进行表扬时充分运用了描述性赞赏的3个步骤，学以致用，请小伙伴们给她掌声鼓励！
最后再重述一下，今天我们学习的描述性赞赏分为3个步骤：第一，描述你所看见的；第二，描述你的感受；第三，把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。希望大家回去后可以在对孩子进行表扬时能尝试运用今天学习的描述性赞赏的方法，来见证它的效果。那我今天的拆书到此结束，谢谢大家。
