开场：
注：由于目录中没有《结构化思维》这本书籍，故放在《结构化写作》下面大家好，我是汪绮
【学习目标】
大家跟随我完成这次RIA现场学习后，学习者能够从别人的话语中（澄清），区分（行为）事实与观点，使得沟通不至于停留在否定对方观点上（界定）。
【分组】
请现场的8位小伙伴分为2组。
【图书介绍】
【事件场景】
崔永元在某个大学讲座时，谈到自己反对转基因。听讲座的一位生物学教授当场提出反对。在激烈的争论之后，崔永元说了一句：我感觉你要吃了我。这里教授回复了：你凭什么说我要吃了你。崔永元又说：“我为什么不能有这个感受。于是，争论又升级了。
【提问】 这样的争论会对我们产生什么样的影响呢？【影响】
观点是主观的，每个人都可以不一样。事实是客观的，真实发生的事情与真实存在的事物。如果我们分不出观点与事实，从而经常和别人在观点上产生争论，那么，就很难在沟通中快速的达成一致，这样工作效率就会比较低，甚至还会发生人际冲突，破坏人际关系。生活的方方面面都会受到消极的影响。
【解决】
《结构性思维》这本书告诉我们：我们的思维是有结构的。如果按照书中的方法去训练，那我们的思维就会有更合理的结构与逻辑，那么我们语言和行为也更加有序。书中有一节谈到了与“观点”相关的问题。如果我们能够很好地区分对方话语中的“观点”与“事实”，那么我们的交流就会更加顺畅。
【A1】请大家自测（1分钟）
大家做如下判断题：
1、“每天坚持健身对我很重要。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
2、“我觉得路边的乞丐真可怜。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
3、“我昨天给了乞丐五元钱。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
4、“最好的婚姻，就是在婚姻中发现自己。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
5、“他成功了，因为他解决了这个难题。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
6、“他昨天把那道计算题算出来了。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
7、“今天下午的演出真有趣。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
8、“今天下午的小品，一共抖出了三个包袱。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
9、“我们今天一定能完成这个工作。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
10、“我同意你对事实的判断。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
11、“我相信，我下个月就会升职。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
12、“还是他靠谱。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
13、“这次的检查真严格。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
14、“他这个人十分顽固。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
15、“我们谈了一下午，可是我仍然没能改变他。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
16、“我给你的答案已经十分精确了。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
17、“孩子会走路了。”这句话是事实。 | 是 | 不是 |
18、“我讨厌现在公司今晚要求加班。” 这句话是事实。 | 是 | 不是 |
19、“今晚的聚会，我好开心。” 这句话是事实。 | 是 | 不是 |
20、“做完了这二十个题目，我轻松了许多。” 这句话是事实。 | 是 | 不是 |
【I】解释自测题（1分钟）
请大家对照答案：1、不是；2、不是；3、是；4、不是；5、不是；6、是；7、不是；8、是；9、不是；10、不是；11、不是；12、不是；13、不是；14、不是；15、是；16、不是；17、是；18、不是；19、不是；20、不是。
一共20道题目，一题五分，请大家算一下自己的分数。得分60以上的请举手，大家基本上掌握了如何区分观点与事实。如果得分在35-55，说明对于观点与事实的区分需要加强。如果得分在30分以下，说明对于观点与事实的区分能力偏弱，需要花大气力来学习。
事实只对事物只进行描述、展示而不进行诠释,通常包括姓名、地点、日期、时间、数据、事件、科学规律和基本定理等。所以,事实通常会采用有具体含义的词,如小明、汤、黄色、十个、一小时等。
观点是指表达者的判断、感受等,通常可以被分为价值判断、品味或偏好、信念、态度、情感或感觉这五种类型。每种类型的关键词也会有所差别。
价值判断是指根据个人价值观来判断价值,通常表现价值判断的键词有“好的、重要的、可怜的、自卑的、最好的”等。
品味或偏好指的是喜好，可以通过“成功的、糟糕的、有效的、有趣的”等这样一类词来表达。
信念指的是强烈认同的观点,相关的关键词有“相信、同意、应该”等。
态度是对事物的心理倾向,相关的关键词有“顽固的、顽强的、严格的，精确的”等。
【I】拆书家讲解引导（5-7分钟）
为什么我们需要将观点和事实分开呢？因为事实是可以验证的，因此也有对错之分。而观点是比较主观的，就没有对错之分了。如果我们和别人交流，可以去置疑对方所说的事实。至于对方说的观点，我们就尽可能地去理解。因为观点这样主观的东西，本来就是公说公有理，婆说婆有理。如果因为某个观点进行争吵，则可能既没完没了，又伤害双方的感情。
大家都看完了。那么，现在我问一下大家，拆页中提到，观点可以分为哪五种类型？（学习者回答：价值判断、品味或偏好、信念、态度、情感或感觉）
回答正确，大家看得都很认真。
我问大家几个问题：
1、“今天拆书活动对我太重要啦。”这句话是观点还是事实？（学习者回答：观点）对，这句话属于观点中的价值判断。
2、“今天下午上班真枯燥。” 这句话是观点还是事实？（学习者回答：观点）对，这句话属于观点中的品味或偏好。
3、“我反对今天的观察家。” 这句话是观点还是事实？（学习者回答：观点）对，这句话属于观点中的信念。
4、“拆书手册上的规定太刻板了。”这句话是观点还是事实？（学习者回答：观点）对，这句话属于观点中的态度。
5、“我讨厌公司的规章制度。”这句话是观点还是事实？（学习者回答：观点）对，这句话属于观点中的情感。
我们可以根据这五种观点的类型，将观点挑出来。剩下的，便是事实。
由于我们交流的过程中，一段话说完，几乎不可能全部是事实或者全部是观点，因此，我们在听别人讲述的过程中，还要对别人的话进行分段。一般按照对方说话的停顿处来划分。
这样，关于区分对方话语中的观点和事实，我们就有了两个步骤:
1、将对方讲述的内容分段；
2、对每一段的内容，我们看看是否属于观点的五个类型。如果属于，则为观点；如果不属于，则为事实。
举一个我自己的例子。2013年底，当时我还在部队里面。有一天，一个战士和我说：“我现在很讨厌班长，因为他在开党支部会议时，未提议我入党。”我当时的反馈是，你班长是个好人呀，而且手把手交你学专业，你怎么可以讨厌他呢？于是乎，我们的对话也就终止了。以后再遇到那个战士，他对我也没有了往日的热情。
读到这个拆页之后，我才知道，自己当时没有区分事实与观点，而是在批评对方的观点，这样就可以解释之后他对我的冷淡了。如果回到当时，我会首先将他说的内容进行分段，将它分为“我现在很讨厌班长”和“他在开党支部会议时，未提议我入学。”分段之后再分别看每一段是否是观点，第一个分段是观点，第二个分段是事实。这样就可以将观点与事实区分开来。在这个基础上，不去批评对方的观点，而是去关注事实，那么，我们的交流就会更有效。
就像是刚开始举的例子，如果教授知道崔永元说的是观点而不是事实，那么双方的争论也不会升级。
【A3】促动参与（8-12分钟）
拆书家提问设计：
刚刚我们学习了如何区分事实与观点,。现在我们设想一个场景：
小张和小李是一个部门的同事。有一天部门经理布置了一项工作需要小张和小李合作完成。工作量很大，需要加班。小李主张在每天下班之后加班，而小张主张每天按时下班，把加班时间安排到周末。于是两人在商量什么时候加班时，产生了争论。刚好争论的这一幕被同部门的小王看到了，刚好小王也学了今天拆页的内容，小王就注意听双方争论的内容，并且区分双方描述的事实与观点。
现在请组内一人扮演小张，一人扮演小李，一人扮演小王，剩下一名小伙伴进行全程的观察。在小张和小李进行争论的时候，小王记下了内容，并用今天学的两个步骤来区分双方的观点与事实。时间8分钟。
现场角色扮演：
（选一组成员进行角色扮演，采取的的形式：小李和小张在对话过程中，自己说完之后便由小王进行区分。）
小李：小张啊，老板又布置了一项新工作，如果完全用上班时间，是完成不了的。需要加班。我想了一下，我们每天下班之后来加个班，你觉得怎么样？
小王：老板又布置了一项新工作---事实
用上班时间完成不了---事实
下班之后加班---观点
小张：我认为可以在周末加班。
小王：想在周末加班---观点
小李：如果周末加班，我就不能有个愉快的周末。
小王：观点。
小张：我孩子每天6点钟放学，晚上还要上培优，我要去送他。
小王：这三段都是事实
小李：可很多培训、活动都在周末，我想去充电，
小王：很多培训、活动都在周末---事实
我想去充电---观点
拆书家回应：
好的，谢谢三位分享。我们区分了事实与观点之后，当与别人遇到需要去讨论的问题，就可以更好地聚焦于事实，而不是批评对方观点。
【A2】催化应用（1分钟）
拆书家布置任务：
在最后呢，需要大家做一个家庭作业：在一周之内，将这个小技巧分享给别人，可以是自己的朋友，可以是自己的家人。
现在请大家在便签上写下来，自己会在什么时候，和谁去分享呢？
分享学员：娟子
准备周末和表姐分享一下，将区分事实和观点的步骤向表姐陈述。
总时长：24分钟
