片段一：

    以教促学，指的是利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法。人们在扮演“老师”这个角色时，对“学生”的责任感会油然而生。这种责任感会促使我们严谨治学，以免误人子弟。需要强调的是，本章中所出现的老师与学生，都是广义上的教学者和学习者。随着学习领域的不同，任何人都可能担当老师或学生的角色。同时，教学是一个双赢的过程，不仅学生在学习，老师也在学习。教学之所以有效，是因为它将几种有利学习的条件汇集一身，包括责任感带来的学习动力、对信息进行梳理和解释的必要性、学生表现所带来的反馈，等等。在教会他人的过程中，“老师”自己也会将各种知识融会贯通，形成相互关联的知识网络。

【I拆书家讲解引导】

【概念辨析】

    这个拆页向我们介绍了以教促学一是种利用教导他人来促进自己学习的一种方法。它利用我们的责任感、我们对信息的归纳梳理、以及学生的反馈，让我们对各种知识融会贯通，从而促进自己的学习。那什么是以教促学呢？

    在电视上看到一则新闻，就开始对其发表言论，这叫以教促学吗？显然不是，因为没有明确的“教学对象”，自然谈不上责任感带来的学习动力。

    从网络上看到一则消息，就直接把它转述给了朋友小王，这叫以教促学吗？同样不是，因为没有对信息进行必要的梳理和解释。

    那看到一最新消息或新闻，自己先对其进行梳理与解释，并将其讲个朋友小王听，这总该叫以教促学吧？这不一定，这要看你有没有获得小王的反馈，如果没有反馈，这可能只是在提高你的表述能力，但不一定能促进你对本次分享知识点的学习和掌握，因为小王可能没有听懂，原因是你的梳理与解释有偏差或根本就是错的。而只有小王听你讲完后给予你必要的反馈，能让你知道哪块讲的教好，哪块儿自己还没弄明白，还需要继续学习深入，这样才能真正促进你自己的学习，才可以称之为以教促学。

    所以要想实现以教促学有下面三个步骤：第一步：确定明确的教学对象。有了明确的教学对象，就有了一种对教学对象负责的责任感，这种责任感可以为你带来学习动力。第二步：将知识点讲授（分享）给教学对象。这需要你对要讲授或分享的知识点进行归纳梳理，这样可以让你将知识点串联起来思考，加深理解。第三步：从教学对象那里获得反馈。这样可以验证你是否讲清楚了，你是否真正理解了所讲授的内容。从而判断是否需要对所讲授的内容进行重新理解，重复进行第二步和第三步，直至教学对象完全明白。

    那么，这三个步骤中，哪一步是最容易被忽略的呢？没错，那就是从教学对象那里获得反馈，这个即便是职业教师，也常常会忽略这一点，这样的老师如果不改变自己，去学会关注学生表现带来的反馈，就会陷入自嗨式的讲课模式，那么他即使教龄再长，也不会继续获得个人的进步与事业的发展。

【适用边界】

    适用于在需要学习掌握某些知识或技能时，用以教促学法与同事或朋友分享知识或经验，以效促进自己对该项知识或技能的掌握。（自己不需要成为专家）

    不太适用于做（院校，高校）专业学术学院式的教学。（自己需要成为专家）

【A2拆书家设计提问】

    各位伙伴，通过刚才拆页的学习，我们知道了怎样才能做到以教促学，下面请大家设想一下，未来半年内，你想要学好某项知识或技能，正好有人也需要学这项知识或技能，你该如何用今天学到的“以教促学”来教会这位朋友，并促进自己的学习呢？请各位伙伴自己编一段小故事，设计出人物、地点、故事情节和当时双方的对话、细节等，其中故事的发展及人物的对话要体现出“以教促学”的步骤，比如确定谁是你的教学对象？讲解前或讲解过程中是怎么梳理和解释信息的？最后又是怎么了解他有没有学会，自己有没有将清楚的等等。一会我们找个朋友来分享他的剧本。

【学习者分享】

    拆书家：关于编剧本我们可以一个人把剧本讲出来，也可以拉一个小伙伴一起把剧本演出来。

    常乐：我们这个剧本的编剧是小青，演员是小青和我。

    小青：我是（扮演）妈妈，常乐是我女儿，我们开始表演。

    妈妈：我最近学到了一个smart原则，就是制定目标的时候用的，你以后在学习中，制定一个学习目标会非常有用。

    女儿：它是什么呢？

    妈妈：这个原则的第一点，首先目标时明确的，然后要可衡量、可行，比如说你想要读一本书，就说（定计划）我要把这本书读完，这是不可衡量的。因此你必须制定具体的计划，比如我每天读多少页，或者每天……

    女儿：那打断一下，读完也算是可衡量啊，读完了嘛，完了就是完了嘛，这不可衡量吗？

    妈妈：这就涉及到第四点，我还没给你说到，你这个目标必须有一个明确的截止时间，你光说读完了，可什么时候读完没有说。

    女儿：哦，得有截止期限

    妈妈：对，另外你制定的目标必须与自己相关。如你迫切需要做的一件事，或者你特别喜欢，能和你利益密切相关的。

    女儿：哦，是这样啊。

    妈妈：你觉得这个原则对你来说怎么样啊？制定学习目标时有帮助吗？

    女儿：我觉得挺好的呀，我知道了制定目标要是具体的，要和自己是有关联的。

    妈妈：对。

    女儿：然后要有截止时间。

    妈妈：对。

    女儿：可行性要强，不能吹牛、放炮，不干事。

    妈妈：对，你领悟的很快啊。正好暑假到了，你把咱们买的那个概3（新概念英语3），用今天学到的smart原则来制定一个学习目标吧，你制定一个计划，我来看看怎么样？

    女儿：在暑假结束之前，把这本书看一遍，这本书一共有400页，这个暑假我有六十天，除去旅游、玩的时间还有50天，所以我每天要学习8页，然后学习视频，在暑假结束之前把它看完，这个算是一个预习吧，有什么不懂的我记下了，到时再请老师解答。

    妈妈：恩，那这个视频你准备怎么看啊？

    女儿：那要根据我看书的进度，我这个礼拜看了多少书，就要相应的看多少视频。

    妈妈：看书每天8页这个确定了，那视频你什么时间看啊？

    女儿：每天早晨看啊，或者睡觉前，根据自己的时间吧，反正是在暑假结束前，把书连同视频过一遍。

    妈妈：好，不错，那你把你的计划写下来吧。

    女儿：好的，写下来之后我把它帖子桌子上。

    拆书家：来给她们组一个掌声！很好啊，刚才常乐姐这一组的剧本表演中啊，我听出了首先她们有明确的教学对象，就是自己的女儿。在这个过程中，妈妈又对信息进行了梳理和解释，那我想问一下我们的总编辑小青，你是怎样对你的女儿进行提问，知道你有没有把她教会了呢？体现在哪呢？【回应.追问确认】

    小青：那就是我让她自己给自己制定一个学习的目标，然后我看一下她这个计划有没有符合smart原则。

    拆书家：恩，非常棒，让女儿现学现用，在这个过程中看看女儿是否把刚刚学到的smart原则应用好，以此来判断她是否正确掌握了刚刚所学的内容，相信你在家中也是一位认真负责的好妈妈，来把掌声送给她！【反馈.摘要点评】  

【过渡语】

    看来，大家已经掌握了以教促学的步骤和方法了，给我们自己一个掌声鼓励吧！各位伙伴，技能的提高是一个缓慢的过程，我们虽然掌握了以教促学的方法，可真要是在实际工作和生活中把它用起来，并把它用好，还需要不断提高我们以教促学的水平，那么我们平时该如何培养自己的以教促学水平呢？我们一起来学第二个片段，三个方法培养你的以教促学能力。

    片段二：

    教学是人类无与伦比的先天技能。虽然人类与一些动物一样，都会教育自己的下一代，但是与它们不同的是，人类家长会留意自己的孩子是否掌握了所学内容。

    在日常生活中，人们还喜欢与他人分享自己知道的事情，也会找各种各样的借口来“好为人师”，比如在外聚餐每逢佳肴必先讲解一番的烹任达人、见到有趣产品就要评论一番的设计大师、从电影院出来能围绕剧情国面音效特技讨论一路的电影迷，又或是在大街上见到一款刚上市新车就评头论足的汽车专家，等等。他们会乐此不疲地跟你讲解其中的门道儿，滔滔不绝令人毫无招架之力。

    话虽如此，但人们或许还没有充分意识到教学是一种很好的学习方法。我们可以通过一些练习让人们慢慢体会到其中的好处。例如，在大学生撰写自己的毕业论文前，让他们先给其他朋友讲解一下要写的内容。这样，他们在讲解的过程中就可以不断整理思绪、疏通脉络。当积累了足够多以教促学的经验时，人们自然就会看到其中的价值了。

【I拆书家讲解引导】

【互动】

    拆书家：在这一段文字中，提到了一个人类无语伦比的先天技能，是什么呢？

    韩哥：好为人师。

    小青：教学。

    拆书家：嗯，没错，可是大多数人有没有意识到它是一种很好的学习方法呢？或者发现它的价值呢？

    志强：没有。

    小青：很少。

    拆书家：为什么没有或是很少有人发现它的价值呢？

    韩哥：缺少思虑和梳理。

    灿阳：运用的少。

    小青：缺乏足够的积累。

    拆书家：没错，因为缺少必要的练习和足够的积累。而文中说到了，去练习、去分享的几个方法，都有什么呢？

    小青：分享、讨论……

    常乐：还有评论。

    拆书家：恩，大家看的都非常认真，给自己一个掌声鼓励！【反馈.号召鼓掌】

【what】

    教学是我们人类与生俱来的一种能力，将自己知道的事情与别人分享可以促进提高这种能力。这个片段向我们介绍了与别人分享的三种主要方式。

【how】

    他们分别是：1、讲解。将你知道而别人不知道的事物，讲给别人听。2、评论。对你所了解的事物进行评价，发表你对它的“独特”看法。3、讨论。就你所了解的事物，与别人进行一番讨论。

【why+不这么做的坏处】

    为什么要这样做呢？因为虽然我们知道了怎样进行以教促学，知道了教学是人类无与伦比的先天技能，但是我们不去加以练习和应用，我们就只是知道以教为学是一个很好的学习方法而已，而我们自己的以教为学的水平却永远不会得到提高。因此，只有我们去刻意练习、去真正应用，用培养以教促学的三个方法去不断实践，我们以教促学的水平才会不断提高，我们才能真正将我们学到的以教促学技能学以致用、拆为己用！

【举个例子】

    我有一个电视台的朋友，她自己的学历不是很高，完全是靠对播音主持的热爱，最终获得的这份工作。她在培养孩子方面特别注重发挥孩子的主动性。刚开始上学的时候，孩子经常会有弄不懂的问题来问她，她明明会做，偏偏告诉孩子：妈妈没有上大学，就是因为当时学习不好，这个题我也不会啊，你自己再好好想想，该怎么做？后来她的孩子通过自己思考、请教老师等方式掌握了问题。她就告诉孩子，之前那个题妈妈也很想搞懂，你能给妈妈讲讲吗？没想到孩子讲的头头是道，她便告诉孩子，你们现在学的知识，妈妈也很感兴趣，你能每周把你在学校学到的知识，给妈妈讲讲吗？从那开始，孩子就每周给她讲解学校学到的知识。除此之外，为了培养孩子的独立思考能力，她还常常“请教”孩子的看法，比如“狼爸”培养多么孩子考试北大，有人觉得“狠毒”，有人觉得他伟大，你怎么看？她的孩子就会对这个事情进行评论，发表自己的看法。她们家还会时不时召开“民主生活会”就家里的一些“重大问题”进行讨论，比如：十一黄金周到了，该去哪进行家庭游呢？她会和爸爸妈妈一起讨论去几个不同景区游玩的利弊……在她的教育理念下，她的孩子健康成长，于2016年以优异的成绩考入了北京大学。

【预防异议】

    有的朋友可能会说，这个会不会是特例啊？以教促学有三个步骤呢，而仅仅是运用三个方法提高自己的分享能力，就能培养提高自己的以教促学能力了？

    没错，以教促学有三个步骤，而且之前我们分享过，最容易被忽略的是第三步——从教学对象那里获得反馈。然而虽然这一步容易被忽略，但只要我们加以重视，要做到这一步并不困难。那这三步中那一步最难、是以教为学的难点呢？是第二步，将知识点讲授（分享）给教学对象，因为这一点即便是专业教师也需要有大量的练习与多年教学经验的累计才能够很好的将知识点讲授给教学对象，更何况是普通读书爱好者。那三步当中哪一步是重点呢？同样是第二步，因为以教为学最主要的目的是促进自己学习，而在讲授的过程中，我们可以将各种知识点有机的串联在一起，让我们理解的更全面、印象更深刻。以至于连一些大学教授都经常说，直到自己踏上讲台将知识讲给学生的那一刻，才能真正悟出自己所讲授内容的含义。所以，随着我们通过分享的三种方法去刻意练习，我们的讲授与分享能力就会不断进步，我们以教促学的能力自然也会不断提高。

【适用边界】

    在我们想要刻意培养自己的以教促学能力时，使用这三种方法与他人分享，可以有效增强自己的分享能力，从而培养促进自己的以教促学能力。三种方法单独使用，都能培养以教促学能力，多种方法结合使用，效果更佳。

【A3微行动学习】

   （学习片段分享到此，拆书家没有发现现场学习的伙伴提出问题，便主动做了一个引导。）

【提出问题】

    拆书家：各位伙伴，虽然分享的三个方法可以有效培养以教促学的能力，可是我们运用三个方法在工作、生活中去练习和提高分享能力的时候，可能会遇到哪些问题呢？大家一起想想。

    （大家思考中……）

    拆书家（继续引导）：比如原文中的好为人师会成为一个问题吗？滔滔不绝令人毫无招架之力呢？下面，请大家小组讨论，一会请大家分享。【回应.组织讨论】

    （大家分组讨论……）

    拆书家：好现在请两个小组分别分享一下，韩哥你们组先来吧！

    灿阳（韩哥组）：最容易遇到的问题，第一是讲解的时候自high；第二是逻辑性不强讲跑偏；第三十自己掌握不深被问倒。

    拆书家：好，韩哥组分享了三点，常乐姐你们一组呢？

    志强（常乐组）：我们组也讨论出了三点，第一是讲着讲着自己找不着北了，和另一组的自high很像；第二是评论的时候有适用边界，如果掌握不好容易跑偏；第三在讨论的过程中容易出现分歧，可能由于认知不同，完全说不到一块。

    拆书家：好，现在我们把两组的问题来梳理一下，首先两组都提到了自high和讲跑偏，韩哥组提到了被问倒，常乐组提到了出现分歧。【反馈.简短重述】通过刚才的讨论，我们大家讨论出来在生活或工作中运用分享的三个方法，最容易出现的问题有四个：1、讲解分享时自high。2、逻辑不强、忽略适用边界，讲跑偏。3、自己掌握不深被问倒。4、讨论时出现分歧，说不到一块。

【明确问题】

    拆书家：那由于时间关系，我们今天选择一个来解决，大家最想解决哪个呢？

    小青：自high吧

    灿阳：自high……

    拆书家：我们来调查一下吧，举手表决，最想解决第一个自high的请举手，有4位伙伴。想解决第二个逻辑不强讲跑偏的请举手，有1位伙伴；第三个被问倒呢，没有；第四个出现分歧，有1位伙伴。看来自high确实令人讨厌啊，有4位伙伴选择，那我们今天就来尝试解决在讲解分享中出现自high这个问题。

【引导分组讨论问题本质】

    拆书家：现在我们大家一起来思考一下，自high这个问题产生的本质原因是什么呢？为什么会有自high这种情况出现呢？请大家一起讨论一下。

    （大家分组讨论……）

    拆书家：大家如果讨论的差不多了，请把产生自high的原因写下来。

    拆书家：好，现在首先请韩哥组分享一下。

    大侠（韩哥组）：我们觉得是他没有关注分享对象，他一直在注重自己的内心感受，他不管别人有没有听懂，缺乏同理心。

    拆书家：分享的很深刻，给他一个掌声。常乐组也来分享一下吧。

    志强（常乐组）：我们组觉得是因为表现欲过强，太过于自信，并且享受这种自high的状态。

    拆书家：两个小组已经各自完成分享，总结两个组的分享，我们发现出现自high的原因是过于注重自己的感受，表现欲过强，过于自信，以至于不关注分享对象，产生自high是吗？

    大家：是的。

【明确问题本质】

    拆书家：这是本质原因了吗？

    灿阳：还不是吧。

    拆书家：那产生这个问题的原因又是什么？请大家继续小组讨论，一会为大家分享。

    （大家分组讨论……）

    拆书家：哪个小组讨论出原因了，好，韩哥组讨论出来了，那你们来分享一下吧。

    大侠（韩哥组）：我们觉得产生过于注重自己的感受，表现欲过强，过于自信，以至于不关注分享对象这种情况的是因为他关注方向不对，他只关注或过于关注个人这个内部系统，而忽略了与外部世界的联系，这也是我们认为产生自high的本质原因。

    拆书家：你们组的意思是自high者过于关注自己这个内部系统，而忽略了与被分享者的互动、联系，我的理解对吗？【回应与反馈】

    大侠：是的，没错。

    拆书家：嗯，那我们另一组的伙伴，你们的讨论结果是什么？

    灿阳（常乐组）：我们讨论的也是这样

    拆书家：那你们认同韩哥组所分享的出现自high现象的本质原因吗？

    常乐组：认同。

【引导分组讨论解决方案】

    拆书家：进过大家几轮讨论，现在大家找到产生自high的本质原因是关注方向不对，也就是过于关注自己内部系统，而忽略了与外部的联系。那既然大家找到病根了，下一步就是该“对症下药”了，我们大家就一起来讨论一下，寻找一下解决方案吧！

    （大家分组讨论……）

【每组派代表讲解自己组的成果】

    拆书家：那个组先来分享一下？

    志强（常乐组）：第一是自己有意识的设立一些问题，用于和大家进行互动，以此来建立与外部的联系。第二是让别人帮助当自己出现自high状态的时候，及时打断。

    拆书家：好，这是常乐组给出的解决方案，现在我们听听韩哥组的？

    大侠（韩哥组）：我们给出的解决方案是：设定时间，主动反馈。这样才能主动建立与外部的联系，比如自己说了半天，已经没人给你反应了，就要主动制造反馈，主动提问题，主动问别人，我说的是这个意思吗？这一点理解了吗？当然这要设定一个时间，过了这个时间还没有人给你反馈，就要主动制造反馈。

    拆书家：好，我们总结一下两个小组的分享。可以得出两点，一是主动制造反馈，当感觉到一个时间点，通过提问的方式，主动制造反馈，和外部的伙伴建立连接；二是寻求被动打断。请别人帮助，当自己出现自high状态而全然不知时，由其帮助进行打断。是这样吗？【回应与反馈】

    大家：是的

    拆书家：在大家的共同努力下，我们找到了问题本质和解决方案，给自己鼓鼓掌吧！

【A2布置任务】

     各位伙伴，要想真正的提高自己的以教促学能力，就要利用一切可以分享的机会来锻炼自己，所以请各位伙伴在一两天内找个机会，把我们今天学到的以教为学法用以教为学法分享给需要提高自己学习能力的伙伴吧，想想都有那些要点可以分享，你分享的要点越多，你自己掌握的也就越深入。【找人分享的A2】具体步骤和要求如下：

    1、找到一个喜欢学习，想要提升学习效率的伙伴。

    2、把以教促学法讲授给这位伙伴。

    3、讲授完毕后，询问伙伴是否完全理解，获得伙伴的积极反馈。

    4、于两天之内将整个过程及对话用文字记录下来。

【学习者分享】

    灿阳：首先，我回去后先是确定我的教学对象，我们单位办公室去年来的小王，工作很积极上进，但是在文字宣传方面却做得不太好，领导专门说过让她提高提高文字宣传能力，为此小王买了很多宣传、写作方面的书籍，甚至还专门报了在线课程，可是她文字宣传的能力却没有太大进展，比自己预期（学习后）的效果还有很大差距，我认为之所以小王这么勤奋却没有收获预期的进步，是因为她的学习效率不高所致，而以教促学法能有效提高学习效率，所以，我确定小王为我以教促学的教学对象。然后，我开始用以教促学法来将我刚刚学会的以教促学法交给小王。为此，我特意找来《科学学习》这本书，把以教促学这一章仔细的看了几遍，同时我还顺带把和以教促学法有关联的几种学习方法也看了一下，如适时讲解、反馈等，以此来加强我对以教促学的认识和掌握，从而更好的把这个方法教给小王。做完这些准备工作后，我开始尝试用以教促学法把以教促学法教给小王。下面是我和小王的“教学”过程。

    灿：哎，小王！听说你最近在学习写作？你这么积极上进，有前途啊！

    王：哪有什么前途啊，学到是学了，可是水平还是那样。

    灿：你别谦虚了。

    王：不是谦虚，确实提高很慢，可能是我的理解能力不强吧，我到时听说  你最近很厉害啊，在一个什么读书会里……

    灿：是拆书帮，你可以暂时理解为“读书会”，不过我们这个“读书会”可不一般，在这里不仅仅是自己看完书，说说心得就可以了，而是自己要把书中学到的（知识）再教给别人，这样在别人学会的同时，自己掌握的更扎实。

    王：很新奇啊，这不就像老师教学生一样吗？

    灿：可以这么理解吧，在这里我们大家的学习效率都很高，因为最好的学习方法是教会别人。

    王：教会别人就能促进自己学习？

    灿：是呀，前天我在拆书帮就学到了一个以教促学法，这个方法和我们拆书帮的理念非常吻合，我的这个方法教给你怎么样？

    王：哇，那太好了。

    灿：这个方法是通过教会别人来促进自己对知识的掌握和理解，一共有三个步骤，首先是确定你的教学对象，第二将自己学到（或想要学会、学扎实）的知识、技能教给你的教学对象。第三是获得对方的反馈，也就是问问他，看他有没有真正的学会。

    王：这么复杂，我这理解能力能学会吗？

    灿：别着急啊，咱们一步一步来，比如说你现在最需要掌握的是什么？

    王：当然是文字宣传方面的技巧了。

    灿：嗯，好那就以文字宣传为例，因为你想学好文字宣传方法的技巧，所以你要找一个人把文字宣传的技巧教给她。

    王：嗯嗯。

    灿：还记得我刚才说的第一步吗？

    王：找到一个教学对象。

    灿：没错，确定教学对象，拿你来说，你要把文字宣传的技巧教给谁？

    王：嗯~（思考）新来的，像我一样没有经验的文员。和我一批进来的小张（另一个部门的文员）。

    灿：嗯，很好，现在开始第二步，你作为她的老师，需要教小张提高她的文字宣传能力，不能总是被领导批评了，你该怎么教她？

    王：我要结合工作的实际，从我买的几本书中，还有我报的网课中，找到和我们实际工作相关的一些文字宣传技巧，同时提醒她把握领导的风格和部门的特点，这样才能真正提高文宣水平。

    灿：你的理解能力很强嘛！下面是关键的第三步，你要了解小张有没有学会，学的怎么样？这样能够检验你教的是否到位，你自己的知识梳理是否正确、完整。你怎么样去了解呢？

    王：嗯~我可以看看小张写出来的文章是否真的有提高，我还可以问问她最近写作时是否能用上我教给她的技巧，自己感觉有没有帮助，领导对她写的文字是否满意。

    灿：如果她的回答都是肯定的，你的教学就是成功的，如果有不明白、不满意的地方，那你就需要及时做出调整。这样你的水平才会不断提高，你明白了吗？

    王：哦，太有意思了，我之前怎么没这么想过呢？如果我早这么做，我文字宣传的水平一定比现在高一大截。

    灿：你今天回家就可以制定一下你的文字宣传“教学计划”了。

    王：谢谢姐，这个方法太好了，这就是你在拆书帮中学到的吗？

    灿：是呀，我之前说过，最好的学习方法是教会别人，这是我们拆书帮的理念！

    王：怎么参加拆书帮的活动啊，听你说完，现在特别想去参加你们的活动。

    灿：我们拆书帮邯郸回车巷分舵一般是每周五进行一次活动，活动地点在****，时间是晚上7点—9点，你有时间就可以来参加线下活动，参加了线下活动，你就可以参加线上训练营，开始拆书过级，成为一名拆书家了。

    王：拆书家？

    灿：是呀，以后一种全新的职业，来帮助更多的人学会读书、学会学习。

    王：太棒了，这周五过去，您帮我报个名啊。

    灿：No problem！

【拆书家作业点评】

    灿阳的作业完成的堪称完美。她首先找到了她们单位一位上进、爱学习的同事作为教学对象。在她以以教促学法来交给同事以教促学的方法和理念时非常自然，很好的融入到了两人的日常对话中，在轻松的谈话氛围中完成了以教促学的教学，而在对话中她不时的问小王的几个问题，看似平常，实则是很好的获得小王反馈的一种提问技巧。更加可贵的是灿阳在这个过程中，将拆书帮及拆书帮的理念融入到了整个“教学”过程中，成功的将不了解拆书帮的小王变成了拆书帮的“粉丝”，在完成作业的过程中，为拆书帮的宣传和发展做出了积极贡献，为一级拆书家灿阳点赞！

【结束语】

    各位伙伴，今天我们学会了运用以教为学的三个步骤来促进自己学习，还知道了通过三种方法能培养提高自己的以教促学水平。希望大家学以致用，拆为己用，成为一名真正的学习高手，成为人人羡慕的精英学霸！好，今天的分享就到这里，谢谢大家。【强有力的结尾】