开场： 大家好，我叫刘中洲。我有三个标签，第一个标签是数学老师，大学学的是生物，毕业后从事了8年的数学教学，因为从初中开始数学还可以，喜欢数学思维，想把自己的数学思想传授给孩子，获得数学的乐趣，而不仅仅是解题方法；第二个标签是超级奶爸，从一个个懵懵懂懂的晚熟青年，到一个事无巨细，都要关心宝宝的奶爸，买了两套育儿百科，定时做胎教；第三个标签是思维导图爱好者。大学期间就接触过思维导图，但没系统学习过，从网上七零八碎的知识，逐步摸索出脑图与教学的结合形式，利用x-mind绘制出每个单元的重难点，它帮助我工作思维更清晰，掌握书中重难点，也让孩子清晰地记住知识重难点。
“拆书”是一种学习方法论，适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习，强调以学习者为中心，而不是以知识为中心，要把知识关联学习者的经验、规划具体的运用。
拆书分为个人学习的拆书法和组织学习的拆书法：个人学习的应用就是便签法；组织学习的应用就是一位拆书家拿一本书加工出一场现场学习，引导和促进一群人把知识拆为己用。
在拆书学习活动中，拆书家不是权威，权威是拆书家所选的图书，拆书家扮演的是引导者、促动师、催化师的角色，启发、
如何解决三大问题
读书难，因为没时间、没精力，因为看不懂，因为看不下去。所以， 职场工作者若想更好地通过阅读提升自己的能力，就需要先装备更对症的学习方法论这方法论应具备如下特征：
第一，不会成为新的生存负载—不像读书会要求读完全书，不像MBA要求通过考试，甚至不要求用整块时间，用零碎时间即可完成；最好像设计精良的现场培训一样，轻松、愉快、有效。
第二，以学习者为核心一而不是以书或或培训师为核心。
第三，致力于能力提升和行为改变－而不是致力于知识的整理与记忆。
拆书帮就是这样一种方法，通过简单、轻松、有效的阅读来增加能力。
三大读书难问题：1.没时间、没精力，2.看不懂，3.看不下去。
解决问题的学习方法论特征：以能力提升和行为改变为目标，以学习者为核心，用零碎时间，轻松、愉快有效地阅读，如拆书帮。
以前阅读，是为了读书而读书，读进去，出不来，即死读书。阅读《如何阅读一本书》，里面的语言晦涩难懂，所以只看到第七章，就看不下去了。后来明确阅读目的：提高自己的阅读理解能力，借助思维导图的方式，把每章内容做好关键词笔记，然后做思维导图，每天要花费近三个小时，从量变到质变，现在阅读有一定的进步，不过还是存在以“没时间、没精力”为借口，推迟阅读。
在阅读《如何阅读一本书》，除了用手绘思维导图输出，还可以借助拆书帮和线下拆书等活动帮助理解。
8月底前，利用早上上班前和晚上睡这段时间前，1－13章每章都画了思维导图笔记，后面14－21章每章用荧光笔做笔记，听尹老师带读《如何阅读一本书》语音，帮助理解，对于关键段落，用RIA便签做好笔记，写好五十字的感受最后分享到简书平台，以提高输出能力。最后把A2便签收集，每周末看一次，提高自己的实践能力。
9月中旬利用幸福俱乐部易仁永澄老师分享的网站资源，每周复习一个篇章，加强理解。
10月份主题阅读：把网上淘来的关于阅读书籍，利用收集的A2便签方法，进行阅读。
