开场：
个人介绍：大家好，我是苏一直，希冀于自己能坚持事情不放弃，由此有了此名。关于我，有太多的千言万语可以细说，但时间宝贵，我将用三个标签形容自己。
1.小学生设计师：毕业两年，对于设计这行还一知半解，在学习的道路上不愿意松懈自己的脚步。具有一定的美学基础，也许这能唤起你沉睡的艺术细胞。
2.年均阅读量过百的95后：对于在座的哥哥姐姐们，我还是初出茅庐的新人，但别看我年纪小，平均每年阅读书籍过百本，其中读书笔记的书籍超过50本。虽然，书中不一定有颜如玉，但在书里我能找到想成为的自己。
3.学习道路的同行者：我的性格开朗活泼，也非常乐于分享自己的所见所闻。在交流的思想碰撞里，我期待我能成为你们的旅途的伙伴。
拆书帮介绍：
拆书帮是中国最大的非营利性学习爱好者组织，而我们现在所在的厦门鹭见欢喜拆书分舵是全国拆书帮分舵之一。主要目的是传递“把知识转化为能力”的拆书学习理念及陪伴、成长、喜悦的价值观，帮助学习爱好者打造为拆书家的同时，致力成为大家的精神家园和成长的港湾，让大家在欢喜中学习知识。
拆书帮学习方式主要通过RIA便签来实现，什么是RIA便签呢？
R-阅读原文书籍拆页。
并非阅读全书，而是在三级拆书家精挑细选的准备下，阅读适合转化为能力的原书拆页，一般在2-3页内容。
I-对原文知识拆页的讲解和指导
阅读完书籍还是一知半解？没关系，拆书家将会现身说法，用通俗易懂的话语讲解书籍内容和技能。同时，针对现场伙伴的疑惑点，逐一击破。
A-拆为己用
学了理论，怎么应用呢？这是普遍阅读者最疑惑的问题之一，拆书家将带领你们思考过去、展望未来、现场演练，让知识真正转化为能力。
阅读拆页：
听我说了那么多，想必你们很想进入今天的拆书内容了。接下来，请大家阅读自己手边的拆页纸张，我将给予大家两分钟的时间阅读《陪孩子度过3-6岁敏感期》这本书的部分内容。
原文讲解：父母在面对孩子入学的第一反应不是孩子长大了，可以减轻一些事务，而是孩子在幼儿园中是否会受到伤害。面对社会新闻里层出不穷的孩童受伤消息，最揪心的人只会是父母。妍妍妈妈因为妍妍轻微擦伤心急如焚，先是给老师送礼被拒绝，接着开始经常打电话给老师妨碍老师的正常工作，并没有根本解决问题。遇到此类事情，作为父母的我们应该先与老师正确沟通，如果选择打电话尽量不要占用老师的休息和工作时间，语言也要言简意赅，不拖泥带水。平日里接送孩子，也可以与老师简短交流，了解孩子的情况，有问题可以及时解决。
总之，与其按照自己的方式去担忧和解决，不如从沟通开始。
HOW:面对此类情况，我总结了3个小步骤，可以给予适当的建议和帮助。
1.判断事情轻重缓急：孩子在活动中磕磕碰碰是正常的情况，切勿不要过于紧张。当然，如果威胁到生命安全，刻不容缓。
2.选择与老师的沟通方式：依照事情轻重以及时间，选择合适的沟通方式。在沟通的时候，尽量简短地说出事情原委，自己的语气和情绪也不要过于激动。
3.冷静解决问题：如果事情比较严重，需要进一步沟通解决，作为家长需要放平心态，冷静处理。同时，安抚孩子的情绪一定不能漏了，让他感觉到充足的安全感。
由于我本身年龄和生活阅历的关系，还没有孩子可以亲身举例。但姨妈在与五岁的表弟相处时，便遇到了这样的问题，而且处理方式并不是很恰当。
在其乐融融的晚饭时，表弟提起他在幼儿园的趣事，本意是逗大家开心，但事情让大家都紧张起来。
表弟：今天可好玩了，李老师给我们发糖果了！
姨妈：哦？因为你们表现很好嘛？
表弟：是呀！还有陈C亲我的脸，说她喜欢我呢！
姨妈（有点紧张）：亲你？她是女生呢，怎么亲你呢？
表弟：她说我长得好看！
姨妈：这样啊~但你是男生，下次不论是谁，亲你之前你要考虑一下合不合适哦~尤其是小女生。
姨妈在当天晚上致电老师，由于老师在忙没有及时接到电话，姨妈直接在幼儿园群里质问对方家长，引发了一场吵架。两个本来非常要好的小朋友在第二天上学后也形成了两方小团体，互相承诺不和对方玩耍，在课堂上也争论不休，让老师很为难。而这次不愉快的事件在放学后也没有结束，双方家长互相吵闹，在班级门口引来驻足围观，给老师、其他家长造成不小的麻烦。
让我们一起冷静下来分析一下这次事件的发生情况。两位小朋友在幼儿园里嬉笑打闹是最为正常不过的事情，但姨妈习惯于用成人的眼光去看待孩子的行为，并在自己情绪激动的情况下没有有效与老师沟通，造成了三方尴尬的局面。了解了今天的拆页内容，我们应该如何去应用其中呢？
作为姨妈的沟通者之一，我准备了如下计划表，与姨妈一起避免此类事件的发生。
4.23 与姨妈一起阅读拆页，引导姨妈了解拆页内容，并激活经验，促使姨妈产生催化作用。我的引导备选问题：姨妈之前有过类似情况发生吗？比如表弟与小朋友之间的关系问题？表弟在幼儿园有遇到伤害吗？姨妈是否曾经也有小题大做的事件呢？是否有与老师正确沟通？结果是什么？
4.24-5.1引导姨妈进行实践，并写下便签逐步改善行为。
比如将三个小步骤写成三个小便器粘贴在明显位置：本子上、桌子上，当遇到此类事件发生时，有效提醒姨妈对事情的处理态度和做法。并且制作奖励表，做到了给自己画朵小花，没有做到也没有关系，在表格上给自己写下一句鼓励的话：再接再厉！这次XX行为没有最好，下次注意……之类的话语。
5.1验收总结经验。根据姨妈一周的表现结合奖励表进行归纳总结，进一步改善姨妈的行为。当然，如果姨妈都做到了，奖励姨妈一款她最喜欢的护肤品套装。
原文讲解：父母在面对孩子入学的第一反应不是孩子长大了，可以减轻一些事务，而是孩子在幼儿园中是否会受到伤害。面对社会新闻里层出不穷的孩童受伤消息，最揪心的人只会是父母。妍妍妈妈因为妍妍轻微擦伤心急如焚，先是给老师送礼被拒绝，接着开始经常打电话给老师妨碍老师的正常工作，并没有根本解决问题。遇到此类事情，作为父母的我们应该先与老师正确沟通，如果选择打电话尽量不要占用老师的休息和工作时间，语言也要言简意赅，不拖泥带水。平日里接送孩子，也可以与老师简短交流，了解孩子的情况，有问题可以及时解决。
总之，与其按照自己的方式去担忧和解决，不如从沟通开始。
HOW:面对此类情况，我总结了3个小步骤，可以给予适当的建议和帮助。
1.判断事情轻重缓急：孩子在活动中磕磕碰碰是正常的情况，切勿不要过于紧张。当然，如果威胁到生命安全，刻不容缓。
2.选择与老师的沟通方式：依照事情轻重以及时间，选择合适的沟通方式。在沟通的时候，尽量简短地说出事情原委，自己的语气和情绪也不要过于激动。
3.冷静解决问题：如果事情比较严重，需要进一步沟通解决，作为家长需要放平心态，冷静处理。同时，安抚孩子的情绪一定不能漏了，让他感觉到充足的安全感。
由于我本身年龄和生活阅历的关系，还没有孩子可以亲身举例。但姨妈在与五岁的表弟相处时，便遇到了这样的问题，而且处理方式并不是很恰当。
在其乐融融的晚饭时，表弟提起他在幼儿园的趣事，本意是逗大家开心，但事情让大家都紧张起来。
表弟：今天可好玩了，李老师给我们发糖果了！
姨妈：哦？因为你们表现很好嘛？
表弟：是呀！还有陈C亲我的脸，说她喜欢我呢！
姨妈（有点紧张）：亲你？她是女生呢，怎么亲你呢？
表弟：她说我长得好看！
姨妈：这样啊~但你是男生，下次不论是谁，亲你之前你要考虑一下合不合适哦~尤其是小女生。
姨妈在当天晚上致电老师，由于老师在忙没有及时接到电话，姨妈直接在幼儿园群里质问对方家长，引发了一场吵架。两个本来非常要好的小朋友在第二天上学后也形成了两方小团体，互相承诺不和对方玩耍，在课堂上也争论不休，让老师很为难。而这次不愉快的事件在放学后也没有结束，双方家长互相吵闹，在班级门口引来驻足围观，给老师、其他家长造成不小的麻烦。
让我们一起冷静下来分析一下这次事件的发生情况。两位小朋友在幼儿园里嬉笑打闹是最为正常不过的事情，但姨妈习惯于用成人的眼光去看待孩子的行为，并在自己情绪激动的情况下没有有效与老师沟通，造成了三方尴尬的局面。了解了今天的拆页内容，我们应该如何去应用其中呢？
作为姨妈的沟通者之一，我准备了如下计划表，与姨妈一起避免此类事件的发生。
4.23 与姨妈一起阅读拆页，引导姨妈了解拆页内容，并激活经验，促使姨妈产生催化作用。我的引导备选问题：姨妈之前有过类似情况发生吗？比如表弟与小朋友之间的关系问题？表弟在幼儿园有遇到伤害吗？姨妈是否曾经也有小题大做的事件呢？是否有与老师正确沟通？结果是什么？
4.24-5.1引导姨妈进行实践，并写下便签逐步改善行为。
比如将三个小步骤写成三个小便器粘贴在明显位置：本子上、桌子上，当遇到此类事件发生时，有效提醒姨妈对事情的处理态度和做法。并且制作奖励表，做到了给自己画朵小花，没有做到也没有关系，在表格上给自己写下一句鼓励的话：再接再厉！这次XX行为没有最好，下次注意……之类的话语。
5.1验收总结经验。根据姨妈一周的表现结合奖励表进行归纳总结，进一步改善姨妈的行为。当然，如果姨妈都做到了，奖励姨妈一款她最喜欢的护肤品套装。
