开场： 分组
伙伴们好，我是熊媛，今天带拆的片段来自《正面管教》，我们大致分成3-6人的小组，以便有效进行学习。
一、学习目标：
希望大家在跟随我的这次学习后，能够用启发式问题帮助孩子探索式思考并解决问题。
二、图书介绍（1-2分钟）
F 特征（核心是“书”，用于满足好奇心）：
正面管教是风靡美国的一种不骄纵不惩罚的管教方式，帮助父母和老师用和善并坚定的态度纠正孩子们的错误行为。
A 优势（重点是“比较”，用于建立安全感）：
作者简 尼尔森是教育学博士，也是心理治疗师。她是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶和外祖母，并亲自担任过10年小学和大学的心理咨询教师。 著有18本正面管教相关的书籍，本书在全美销量超过400万册。
B 利益（强调的是“学习者”的利益，用于引发兴趣）
你是否正在为孩子的很多错误行为而感到焦虑，你是否对于青春期的孩子束手无策，茫然不知该如何与他们沟通， 你是否总在承担孩子的选择而带来的后果？如何引导孩子正确的社交交往呢？如何建立孩子的自信，鼓励他接受新的挑战呢？这本书能给你带来有效的工具和
我们刚刚学习了使用启发式提问来引导孩子探索后果，并寻求新的解决办法， 现在来做一个演练，请大家认真听这个演练场景： 小明是马上要上一年级的小学生， 妈妈为他准备好了他喜欢的新床和新房间，之前妈妈和小明约定了9月1日自己睡。 而现在妈妈考虑到开学后早上起床的时间，想提前10天让小明进入小学生作息，小明呢，还是很粘妈妈，不同意提前。
现在请在小组中讨论，如何用启发式问题帮助孩子探索到后果，并引导他解决问题。 小组讨论时间是10分钟，大家可以在小组内演练一下妈妈和小明的对话，并用一张纸写下如何成功使用启发式问题。
10分钟后，我会请一位妈妈，一位小明进行角色扮演，到时候大家一起听听妈妈是如何使用启发式提问来引导小明探索后果的。
学习者案例记录：
妈妈： 儿子，9月1日要开学了，我们提前10天练习在你的新房间睡觉吧。
儿子：不要，我好害怕，怕电视里的怪兽。
妈妈：我小时候自己睡也好害怕，不过不是怕怪兽。那你有什么办法来解决呢？
儿子：开着灯睡。
妈妈：这是个好办法，还有别的吗？
儿子：妈妈陪我睡着了，再离开。
总结： 孩子不愿上幼儿园，孩子的作业没有按时完成， 孩子又在玩手机，看ipad了。我们都可以使用启发式问题引导孩子探索，让孩子能够明白他的选择会有不同的后果，透过自己的探索，能尽早独立，自律并有责任心。 谢谢大家。
总时长：20-25分钟
