开场：
我叫陈婧，我的三个标签是高中英语教师；爱读书，爱旅行的文艺女青年；
三岁女娃的宝妈。
现在我们来分一下组，2/3人一组。（明确告诉学习者如何分组）
《提问力》的作者是赵周，李真，丘恩华。
顾名思义，本书的写作目的是帮助大家提高提问能力。
苏格拉底曾说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”
本书的内容源自于拆书帮与在行合作的好评课程，书中通过分析和讲解多个经典的提问模型和方法，结合大量工作、生活中的真实场景，帮助你培养提问的意识、拓宽提问的思路、提升你的提问水平。
苏格拉底被尊崇为两千年来最伟大的哲学家。他的地位不在于他给了人们多么伟大的答案，而在于他多么善于提问题。
两千多年来，很多有智慧的人都从苏格拉底那里学会了这个技巧。英国管理学家查尔斯·汉迪，在管理学界被公认是和彼得·德鲁克齐名的大师级人物。查尔斯·汉迪曾经在牛津大学读哲学。汉迪自己说，他从苏格拉底那里学到了提问的技巧。他说:“我们不提供建议，只是不停地问为么。这很有助于人们澄清自己的观点。这是我从苏格拉底那儿学到的。
一方面，做到“苏格拉底式提问”很难，因为人的本能不是提问，而是表达。另一方面，做到“苏格拉底式提问”也容易，因为你不需要在那个课题上经验丰富、见解独到，你只要会巧妙地提问就好。
所以，再有朋友、同事来找你咨询建议，你也可以尝试使用苏格拉底式提问来帮助他。
首先，克制表达的本能。起码在对话的前半段，不要说自己的观点，不要给对方提建议。
然后，用封闭式提问跟对方核对主题。比如:
“你是想不好到底要不要考研，对吗？”
“你现在的主要问题是，想转行，又不知道该怎么转？”
“所以你是觉得，不原谅他吧，也不能就这么离了；原谅他吧，你又不甘心，是吗？”
接着，表明自己也不知道答案，但愿意陪着对方聊。苏格拉底总是这样做的。他会先说关于这个课题我其实没想好，所以我来请教你。如果不表明自己其实没有答案，而是暗示对方你知道应该怎样做，只是故意不说，那沟通的味道就不对了。
最后，连续向对方提问。提的是开放式还是封闭式的问题并不重要，重要的是你的提问要有洞察力。常见的提问有这样一些方向：:探究他背后的假设；探究他自己还没想明白的标准；提醒他还没有考虑到的情况；逼着他去发现细微之处。
what：本拆页主要介绍了苏格拉底式提问法。这种提问有两个特点：1连续提问。2深入提问。适用于朋友，同事来向你寻求建议时。不适用于上下级征求意见或朋友同事间涉及隐私的话题或闲聊。
why:当别人向你请教或咨询建议时，你直接给出建议或答案，1.对方未必会赞同并接受你的建议；2.你的建议有可能不全面或者不正确，把对方引向错误的道路上。3.对方会觉得没受到尊重，本来只是想听听你的意见，结果你呜哩哇啦说了一大堆，最后喧宾夺主，变成了你的长篇大论。但如果可以利用苏格拉底式提问法，通过提问启发对方进行深入思考，首先，这种主动思考源于自己的问题，自己的欲望和情感，自己更易于接受.其次，自己更了解自己，自己会结合自己的实际，想出更适合自己的方案。最后，.对方会特别有成就感，有一种通过自己的思考，自己的努力解决了问题的感觉。
how： 1.克制表达的本能。 2.用封闭式提问，跟对方核对主题，表明自己也不知道答案，但愿意陪着对方聊。 3.连续向对方提有洞察力的提问。常见的提问有这样一些方向：探究它背后的假设，探究他自己还没想明白的标准，提醒他还没有考虑到的情况，逼着他去发现细微之处。
班里有个孩子高二了，最近每天和家里闹的要读编导专业。家长不同意，让我找机会跟孩子聊聊。 如果按以前的想法，我可能会这样跟她说：
我：你想走编导专业是吗？ 她：是的。 我：你现在能在班里排名10名左右，以你现在的成绩，考个二本没问题，高三再努努力，走一本也是很有可能的，如果你走编导专业，就是两条腿走路，势必会影响文化课成绩，而高二才开始学编导，也有点晚，到时候能走个啥学校很难说。
这种说服方法很功利，只看高考成绩，根本没有考虑到孩子对编导的热爱。学了苏格拉底式提问法后，我是这样处理的。
1.（克制表达的本能） 我：你为啥想走编导专业？ 她：就是觉得能把自己的作品呈现出来，特别有成就感吧。 我：成就感有许多种，按你现在的成绩也能考个不错的大学，也会有成就感呀。 她：我现在的成绩不行，在年级也就能排到二百到三百名左右，顶多考个山西的大学。 2.（封闭式提问） 我：那你觉得学了编导专业，就能走个更好的大学吗？ 她：应该是，我比许多特长生文化课成绩好，我又对编导专业很感兴趣，再努力学学，应该比较有优势。 3.（连续向对方提有洞察力的提问） 我：你文化课不错，这是优势，但据我所知，你妈说以家里现有的经济条件高三才让你学专业课，你觉得你专业课有什么优势？ 她：我爱看书，有时间了还写文章，也看一些优秀电影，琢磨它们里边的拍摄手法等，这些都和编导有关。 我：高三时间很紧张，两条腿走路，你打算如何兼顾好文化课和专业课？ 她：平时主要学文化课，周末主要学专业课。 我：能具体点吗？ 她：。。。 |
现在，请每个人想一个当别人向你寻求建议时，你当时是怎么做的实例。请在小组内分享，每人1-2分钟。（小组分享结束后，拆书家邀请某组选出一个人当众表达自己的案例，若时间充裕，可以再多情一个人表达）
一个小伙伴的案例：
她老公喜欢向她聊单位的事情，每次聊得时候，其实她老公内心已经知道应该怎么做了，只是向她倾诉一下，可每次，还没等她老公说多少，她就开始巴拉巴拉说一大堆，她老公就觉得她特别不懂他，每次都是不欢而散。
通过学习今天的拆页，以后当她老公再向她倾诉时，她要控制自己表达的欲望，向她老公提出问题，让她老公倾诉。
