开场：
大家好， 我是芹菜，按照规矩，先用三个标签来做一个自我介绍：
第一个标签：大家喜欢吃芹菜吗？
它可以平肝降压、镇静安神、防癌抗癌等功效，是一种非常好的蔬菜，希望大家多吃我哦：芹菜！
第二个标签：大家喜欢画画吗？
反正我喜欢，虽然画的不怎么样！我目前创立了一家儿童美术培训机构，专业高端的儿童画室---千变万画儿童原生艺术馆，欢迎大家来画画哦！
第三个标签：我是一个思想比较懒惰的人，但是又是一个特别想自我提升的人，所以我今天就站在了这里！我要通过拆书帮的学习方法，逼迫自己成长！
今天，我跟大家分享的片段来自简.尼尔森的《正面管教》,正面管教的核心是一种和善而坚定的态度，既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。
下面，我给大家介绍一下拆书和拆书帮。
不知道大家都有没有这样的经历：书看了不少，可是什么都没有记住，看的时候非常激动，拍手叫好，“对，就是这样的”“哦，原来是这么回事啊！”“好，我也要按照这个做”，可是，事后却一动不动，早就忘得一干二净了，最后发现自己什么也没有收获。拆书就能帮您解决这样的烦恼。
拆书：适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习，强调的是以学习者为中心，而不是以知识为中心，要把知识关联学习者的经验、规划具体的运用。它的核心是RIA便签读书法，是通过阅读(R)致用类书籍当中的一个片段，理解诠释(I)并演练应用（A）的一个过程，让你在有限的时间里学习到真正对自己有用的知识！践行“把知识拆成能力，拆为己用”，让知与行达到深度链接的一个过程。
拆书帮：一个非营利性的学习组织，一群爱学习的人在一起吸收书给我们的力量，提取总结书中的能量，再把精髓分享给所有爱好读书的人们。提倡的是通过学习改变行为！它的使命就是帮助更多的学习爱好者成长提升！
解决问题的四个步骤
1.不要搭理对方。（转身走开要比留下来打架需要更大的勇气。）
a.做些别的事情。（玩另外一个游戏，或参加其他活动。）
b.为冷静期留出足够的时间，然后，采取以下步骤。
2.以尊重的态度讨论发生的冲突。
a.告诉对方你的感受。让对方知道你不喜欢所发生的事情。
b.听对方说他的感受以及他不喜欢什么。
c.把你认为你自己对这个问题的产生有什么责任告诉对方。
d.告诉对方你愿意做些什么不同的事。
3.一起找到解决办法。例如:
a.找出一个一起玩或轮流玩的方法。
b.道歉。
4.如果你们无法一起解决问题，就寻求别的帮助。
a.把问题放到家庭会议或班会的议程上。（这也可以是首选的办法，并不一定非得最后再用。）
b.和一个家长、老师或朋友商量。
(WHAT)这个片段主要讲了如何教导孩子通过冷静合作的方式处理冲突。
（WHY）在与人沟通的过程中，尤其是孩子，考虑事情极其简单，容易感情用事，比如哭闹、耍赖甚至打架，不仅影响他人，身体冲突还可能导致意外的受伤，更为严重的是，有的时候甚至会升级为家长的矛盾。
那我们怎么才能通过冷静合作的方式解决冲突呢？
第一步：控制自己的情绪,深呼吸不说话；
A、可以选择安静的离开或者去做其他事情，比如去喝点水洗个脸什么的；
B、让自己的情绪冷静下来，准备下一步；
第二步：尊重对方的基础上与对方一起讨论冲突，明确双方的真实需要；
A、语气平和的告诉对方你此时的感受
B、说完之后，寻找对方此时的感受
C、听完之后，告诉对方你的责任是什么
D、告诉对方为此事你愿意做什么让步
第三步：共同找到解决的方法；
A、共同找出一个解决方案
B、相互道歉；
第四步：如果问题还解决不了，可以寻求第三方帮助：
A、寻找第三方帮忙（此步骤可以作为首选方法）
环境介绍
（一、我画室为孩子们准备了很多绘本，学员都可以随时借阅；
二、蓉儿和璐璐是非常要好的小姐妹）
昨天，蓉儿和璐璐同时看到了一本名字叫“爱哭公主”的绘本，两个人都被绘本的封面吸引了，都想借回家看，两个人都紧紧握着书的其中一半，于是抢书大战开始啦！
两个孩子是非常要好的好姐妹，但是在整个过程中，他们都没有控制自己的情绪，也没有站在尊重对方的角度去讨论冲突的原因，
直接凭着自己的本能冲动去达成自己的愿望，没有一起找到解决办法，也没有寻求我的帮助。
下个月内如果再有在学校借书发生冲突的，我就按照今天所学步骤去帮助孩子们解决矛盾，作出榜样。具体步骤是这样的：
（第一步）下次再有小朋友们抢书，我要告诉双方：“宝贝们咱们先让自己冷静下来好吗？我给你们倒了一杯神秘之水，快快把它喝掉吧！喝完就会有神秘的事情发生哦！” 孩子们的好奇心都非常强，所以我利用“神秘之水”勾起他们的好奇心，转移他们的注意力！
（第二步分两种情况）
（第一种情况）：
我：“宝贝们，现在你们喝了“神秘之水”还生气吗？”
孩子：“不生气了”。
我：非常好，那现在请把自己的右手放在对方的胸口上，看着对方的眼睛告诉彼此，“我跟你发生争吵，特别伤心，发生这样的事情，我有很大的责任，我愿意作出让步。”
（第二种情况）：
我：“宝贝们，现在你们喝了“神秘之水”还生气吗？”
孩子：“生气”。
我：那请你们闭上眼睛，把手放在自己的胸口，扪心自问，到底是什么原因使我生气呢？面对矛盾，我自己愿意做出哪些让步呢？对方做出哪些让步，我就不生气了呢？
引导孩子说出自己的真实感受，并学会聆听对方的心声，共同来探讨解决问题的方案。
（第三步有两种情况）
（第一种情况）：
孩子们各自说出了自己的责任与让步，我就继续引导他们说出解决方案。
我会说：“孩子们，面对这件事情，你们刚才都说出了自己的责任，也愿意做出让步让对方开心，首先就是给对方道歉，你们愿意吗？”
孩子说：“我愿意“”
我说：非常好，为你们点赞，你们手拉手真诚地对彼此说：“我感到非常抱歉，对不起”。
孩子：相互手拉手，真诚的与对方说：“对不起，我错了”。
问题就解决了。
（第二种情况）：
孩子们各自说出了自己的责任与让步，我就继续引导他们说出解决方案，
我会说：“孩子们，面对这件事情，你们刚才都说出了自己的责任，也愿意做出让步让对方开心，首先就是给对方道歉，你们愿意吗？”
孩子说：我不愿意道歉，
我说：“不道歉也没有关系，那你们自己商量一个解决方案吧”。
孩子们说：“我们不知道怎么办”
下面继续利用第四步引导。
（第四步）（也可以直接使用第四步）
我会说：那你们愿意听听我的建议吗？
孩子会说：愿意
我说：那你们看看周围，有没有家长或者老师呢？可以请求他们帮助啊！
孩子们说：李老师您好，我们俩都想要这本书，您能帮我们解决这个问题吗？
李老师说：非常感谢你们的信任，愿意请我来帮忙，现在，我来给大家阅读这个绘本，你们一起听好吗？
孩子们说：好的。
最后以非常理性、和谐的方法解决了孩子们的冲突，也不会伤害彼此的感情，是不是很好呢？
我的分享完毕，希望我的拆页对您有所收获。谢谢大家。
