开场：
各位小伙伴们，大家好，我叫李春兰，寓意为春天的兰花，不为无人而不芳，不因清寒而萎琐。接下来我用三个标签形容一下自己:打怪升级路上的新手拆书家、正面管教家长讲师、鼓励咨询师、积极乐观的宝妈。
不知道大家第一次听到拆书的时候头脑中会浮现什么样的想法？我在2017年中第一次从我大学闺蜜李妮（三级拆书家，现在是南宁老友分舵的宣传长老）口中听到拆书法的时候，心里在犯嘀咕，拆书就是要把书拆开来看吧，这样一个把作者整体性的系统的东西分开了，能理解作者所要传达的意思吗？（当时思想还停留在原来学校应试教育的阶段，以知识为核心）。因为存有怀疑所以后面也就没太去留意拆书这件事，直到2017年底在李妮生完二宝之后，她在朋友圈发了一篇拆书帮公众号写的关于她打怪升级成为三级拆书家的心路历程的文章，我才注意到她的成长和变化。我们往往是在看到一件事对别人产生了好的影响和效果之后才会开始想要去做这件事。于是我买来了赵周老师的《这样读书就够了》，看第一遍的时候还是会有些吃力，完全像是发现了看书世界里的新大陆，因为这本书颠覆了以往以知识为中心的被动的学习习惯。而“拆书” 强调以学习者为中心而不是以知识为中心,要把知识关联学习者的经验、规划具体的运用。是一种学习方法论,适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习,分为个人学习的拆书法和组织学习的拆书法:个人学习的应用是便签法,让人读一本书就能达到参加同主题培训的效果;组织学习的应用是一位拆书家拿一本书加工出一场现场学习,引导和促进一群人把知识拆为己用。从学习者的学习效果来衡量的话,一位拆书家创造的价值不亚于一位培训师。
而“拆书帮”是基于拆书法的学习爱好者社群,具体表现为各地的拆书帮分舵(也叫拆书帮俱乐部)。比如我的师父洪柒功师父就是厦门鹭见欢喜分舵的教育长老，我们泉州也正在筹备分舵。拆书帮分舵是公益性青年自组织,其使命是帮助更多学习爱好者成长为拆书家。
摘自《正面管教》P26-27 “赢得”孩子
当孩子们觉得你理解他们的观点时,他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了,就会更愿意听取你的观点,并努力找出解决问题的方法。记住,在孩子们感到你的倾听之后,他们才更可能听你的。下面的“赢得合作的四个步骤”是一个非常好的方法,它能营造出一种让孩子愿意听、愿意合作的气氛。
赢得合作的四个步骤
1.表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
2.表达出对孩子的同情,而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为,而只是意味着你理解孩子的感受。这时,你如果告诉孩子,你也曾有过类似的感受或行为,效果会更好。
3.告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤,孩子此时就会愿意听你说了。
4让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法,你可以提出一些议,直到你们达成共识。
友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。你决定要赢得孩子的合作就足以为你带来积极的感觉。经过头两个步骤之后,你也已经贏得了孩子。等你进入第三步时,孩子就已经能听得进你的话了(哪怕是你以前说了多少遍,孩子都听不进去的话)。第四步肯定会很有效果,因为你已经营造出一种相互尊重的气氛。
马丁内斯太太与我们分享了她下面的这个经历。她的女儿琳达放学回到家,抱怨老师在全班面前朝她吼叫。马丁内斯太太双手杈腰,以一种指责的口气问道:“哼,你做了些什么?
琳达垂下眼帘,生气地回应道:“我什么也没做。”
马丁内斯太太说:“得了吧,老师才不会无缘无故地吼学生呢。你到底做了些什么?”
琳达阴着脸颓丧地坐在了沙发上,怒视着妈妈。马丁内斯太太继续以指责的口吻说道:“那么,你怎么做才能解决这个问题?”
琳达怒气冲冲地回答道:“没什么可做的。”
这时,马丁内斯太太想到了“赢得合作的四个步骤”。她深吸一口气,换了一种态度,以一种友善的语气说道:“我敢肯定老师当着其他人的面吼你,你觉得非常丢脸。”(第一步,表达理解。)
琳达抬起头来,有些狐疑地望着妈妈。马丁内斯太太接着说:“我记得我上四年级的时候,有一次算术考试,我站起来削铅笔,老师就当着全班的面吼了我。我觉得又丢脸又生气。”(第二步,表达出同情,而不是宽恕—并且告诉孩子自己也有类似经历。)
琳达这时感兴趣了。“真的?”她说,“我不过是向别人借支铅笔。我当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”
2017年9月份老大上五年级，五年级之前在学校表现都还不错，老师反馈不管是课堂纪律上还是学习积极主动性方面总体表现也是满意的。16年底妹妹出生之后对他的关注变少了，五年级开始学习上基本没怎么过问，都是自己安排自己解决，与老师在微信上的沟通也变少了，在学校的表现也疏于关注，直至2018年4月的一天班主任老师（教语文）在微信里跟我反馈老大在学校表现有所退步，体现在上课会和同桌说话，学习有所退步，积极性也有所下降。当时听完就火冒三丈，心想待他回来一定要好好修理他，长那么大了还要操心。当天放学回家之后我就劈头盖脸的把他一顿骂，并让他一定要改过来，下次不许再出现这种情况。还让他进房间面壁思过。结果，过了不到一个月，也就是5月份，数学老师在校门口看到我，跟我反馈了同样的问题。我当场就无语了。
说明我之前的批评教育并没有起到任何的作用，同样的问题仍然存在。现在六年级了，准备升初中，也是比较关键的时候，尝试着用赢得合作来和老大沟通存在的问题。
2017年9月份老大上五年级，五年级之前在学校表现都还不错，老师反馈不管是课堂纪律上还是学习积极主动性方面总体表现也是满意的。16年底妹妹出生之后对他的关注变少了，五年级开始学习上基本没怎么过问，都是自己安排自己解决，与老师在微信上的沟通也变少了，在学校的表现也疏于关注，直至2018年4月的一天班主任老师（教语文）在微信里跟我反馈老大在学校表现有所退步，体现在上课会和同桌说话，学习有所退步，积极性也有所下降。当时听完就火冒三丈，心想待他回来一定要好好修理他，长那么大了还要操心。当天放学回家之后我就劈头盖脸的把他一顿骂，并让他一定要改过来，下次不许再出现这种情况。还让他进房间面壁思过。结果，过了不到一个月，也就是5月份，数学老师在校门口看到我，跟我反馈了同样的问题。我当场就无语了。
说明我之前的批评教育并没有起到任何的作用，同样的问题仍然存在。现在六年级了，准备升初中，也是比较关键的时候，尝试着用赢得合作来和老大沟通存在的问题。
这两天上学期期末考完去拿成绩单的时候只进了班级前十没进年段前十，也没达到他自己的期望，刚好利用这个机会用赢得合作的四个步骤，与他沟通，配合他一起想办法解决老师提到的上课说话，学习退步和提高学习积极主动性的问题
行动：
时间：1月26号晚饭后
地点：老大房间
1.用和善尊重的语气去沟通，表达：我敢肯定这次考试没进年段前十你一定觉得有些难过。
2.妈妈上学的时候大概也是在五年级，数学考砸了，足足伤心了好几天。
3.没有关系，妈妈相信你一定能把学习提上来，并且养成好的学习和生活习惯。
4.你觉得有什么好的办法来解决这些问题呢？我们一起来头脑风暴一下吧，以不批评不指责的态度对待提出来的任何观点，也会给予我自己的一些建议：分别和语文，数学老师沟通，在哪些方面比较薄弱，可在寒假针对薄弱环节做适当练习；辅助做总结和寒假计划，包含学习，课外阅读，运动，娱乐等方面的时间安排，并监督提醒执行计划表，养成良好的学习生活习惯；让先森抽空做学习辅导（先森从小到大都是学霸，孩子们以爸爸为荣）。
