【R】李中莹《亲子关系全面技巧》p146赞赏会让孩子更知道如何行动

(二)强调过程比成绩更为重要

然而，只强调孩子的成功，也会带来问题。很多孩子没有耐性把事情做好，但同时又需要家长的称赞。这样的孩子，容易养成“走捷径”的行为模式，甚至采用一些不老实的方法， 但求有成果得到称赞。这种性格的孩子长大后会追求侥幸、不踏实的行事作风，做事华而不实，只求表面；又不能吃苦，没有耐性，对事情不肯深入研究，只要能取得效果甚至愿意做违规的事。家长对孩子使用正确的赞赏方式，同样可以避免孩子培养出上述的性格。

例如，当孩子默写得到90分，或者画了一幅很好的图画时，在称赞他的话中应同时称赞他得到这个成绩的过程，要强调这个过程比成绩更为重要。家长应该不断地表示出“只要有这样的过程，成绩倒不十分重要”的看法，这会令孩子慢慢建立注重过程的态度，肯用时间去研究和改进，更乐意一次又一次地去做同样的事。这并不是说要否定成绩，而是过程7分，成绩3分。这样，孩子累积了较多的经验，成绩自然会更好。家长可以对孩子说:

“默写得到90分真是太好了，我看这全是因为你在默写前的晚上，专心温习，没有看电视。这样集中精神把书读好，做足充分的准备，真有价值啊!

“这幅画画得很好， 听说你花了3个小时细心地画，想不到你能有这样的自制能力。其实做什么事都一样，肯花3个小时去做准备，成绩一定会好。

强调孩子工作的过程，比称赞孩子的成就更为重要，因为人生里没法保证做每一件事都成功，但是没有恒心毅力去做，则连可以成功的机会都不会有。在孩子成长过程中，因什么事取得成就得到称赞往往不是最重要的事；相反，孩子能够养成努力和踏实地去把过程做好的能力，才是他日拥有成功、快乐人生的保证。

       时间到了，不管大家看不看完，肯定内心都有一些想法和念头冒出来了，我先和大家分享一下看完这段我的理解：

【I：用自己的话重述原文】

Why：我们从出生时0岁，到什么时候终了，谁都不知道这一生都多长？人的一生里有很多挫折失败，从挫折失败中学习和前进，在人生里没法保证每一件事都成功，但是没有恒心毅力去做，就连成功的机会都不会有。

一个人做事的原动力，就是自我价值（自信、自爱、自尊）。刚出生婴儿是没有自我价值的，自我价值是在人成长的过程中慢慢培养出来的。而孩子的自我价值也是在父母的肯定中逐步累积，最终质变为较高的自我价值。

不科学的赞赏会让孩子感觉虚无和迷茫，不知道真正哪些行为是正确的，哪些是需要改正的，会以追逐外在赞赏而行动。而科学的肯定和赞赏是会滋养孩子的内心，固化他的行为，逐步引导孩子通向轻松、满足、成功、快乐的人生。

What：在李中莹老师《亲子关系全面技巧》中有个赞赏的方式“强调过程更重要”，也就是强调过程7分，成绩3分。以肯定孩子在过程中的付出的努力为主要肯定对象，而不是过分强调他取得的成绩。

How：在与孩子互动过程中，可用以下语言：

1、  肯定孩子已取得的成绩。

2、  强调过程中所需的能力。如自制力、专注力、付出的时间。

3、  告诉他这样做的价值，如：成绩一定好，或真有价值啊。

举个栗子1：

孩子踏踏实实画了3个小时，之后拿来作画给你看。

你就可以这样说：“这幅画画得很好（肯定孩子取得的成绩）， 听说你花了3个小时细心地画，想不到你能有这样的自制能力（强调过程中所需能力）。其实做什么事都一样，肯花3个小时去做准备，成绩一定会好。（告诉他做法的价值）”

举个栗子2：

孩子考试成绩出来了，考了90分，离满分还有10分距离。

如何赞赏孩子？

可以说：“默写得到90分真是太好了（肯定孩子取得的成绩），我看这全是因为你在默写前的晚上，专心温习，没有看电视（强调过程中所需能力）。这样集中精神把书读好，做足充分的准备，真有价值啊! （告诉他做法的价值）”

Where/when：任何与孩子在一起的时候，在孩子向家长展示作品时候，在需要肯定孩子的某些行为的时候。在需要肯定他人的场合，在想要给与对方高的自己价值的时候。

Who：家长、教育工作者、培训师

       再和大家说说我的有关的一个经历：

       【A1】女儿春节后开始在夏加尔学习幼儿涂鸦，她自己蛮喜欢的，偶尔我下班早会去夏加尔等她下课，接她回家。

       记得有一次，下课后看到我来了，她没等老师给她脱下画画的围裙，拿着画高兴的朝我跑来。我蹲下来，抱着她，听她开心的一边摇晃画，一边对我说：“妈妈，你看我今天画的画。”我拿过她的画，看到有些地方挤在一起，有些地方还蛮不错的，内心也很想肯定她，可是没有找到恰当语言，我就对她说：“宝宝，妈妈看你这个画画的很好，看你那么认真的画，蛮好的”。

     当时，她听完这个话，没那么开心了，我当时只想早些回家，没那么在意孩子的状态。

      现在想来，可能每次我说同样的话（说她努力认真在画），她觉得妈妈并没有每次在意她的作品。如果可以重来一次，我会说：“宝宝，我看到这幅画，有的地方拥挤，有地方均匀，整体还是蛮不错的（肯定已取得成绩）。而且妈妈在外面观察你在上课过程中，认真听讲、积极回答老师问题，最后独立完成了这么美的画作（肯定过程）。妈妈相信你会越画越好的。（价值）”

       当学习完这个片段之后，结合自己过去的经验经历，如何将这些用到我的实际生活中，我为自己立了一个目标：

       【A2】目标：每周，女儿会至少从幼儿园带回来一个礼物送给我，周几不确定。这周因为生病在单位宿舍没回家，所以还没收到女儿的礼物。当收到礼物时，用赞赏过程7分，成绩3分来肯定她。

       行动：收到礼物后，先抱抱女儿。然后看着礼物，看到自己喜欢和不喜欢的地方。

用拆书片段方式，告诉女儿：“宝宝，谢谢你送这个礼物给妈妈。妈妈很开心，里面的***正是妈妈喜欢的部分，妈妈猜想你在制作这个过程中是充满对妈妈的爱的，一边做，一边想着妈妈看到这个一定会喜欢的对吧。你这样用心的制作和爱妈妈，妈妈全都收到了，妈妈也爱你”。然后，亲亲她。

     观察孩子听到这些语言之后的反应，以检测方式是否有效。