开场： 【学习目标】
通过本次学习，学习者能够运用本拆知识能够表达清晰一件事，达到接受者能清晰知道我们的结论是什么。
分组：
我叫杨颖春，我的3个标签是公司职员、生命舞者、一级拆书家，今天定级TF2-2，我们先分下组，左边一组右边一组，
图书介绍 FAB法介绍
今天我要给大家分享的内容来自李忠秋老师写的《透过结构看世界》。
【F部分：特征，核心“书”】
这本《透过结构看世界》的作者李忠秋老师本身就是一个运用结构化思考的成熟佳品，其所著这本书，通过对结构思考力的剖析和讲解，使你觉察并改善自身的思考结构，养成科学思维的习惯，成为善思、善讲、善写的人才，从而帮助你从思、言、行这三个层次提升个人的实战力。
【A部分：优势，重点是“比较”】
这本书是理论、方法、应用相结合，本书观点鲜明，结构清晰，通俗易懂，给人印象深刻，是实用性非常强的一本书，彩色手绘图示，精美展现，是该书的一大亮点；李忠秋老师围绕着透过结构看世界，层层分解，向我们传达了洞悉本质的思考艺术，为读者树立了运用结构思考力的最佳典范。
【B利益：学习者获得收获】
你在汇报工作时是否有被领导训斥你说了这么多到底在说什么，或与同事沟通项目进展时，同事问你找我到底要我做什么，我现在没空听你长篇大论，等你想清楚了在找我等等，那么这本书可以告诉你怎样花最少的时间将汇报工作，与同事沟通达到预期甚至意想不到的效果。
【R】阅读原书拆页
【R 阅读原文】拆页来自李忠秋《透过结构看世界》之结论先行P74-75节选
“以名举实，以辞抒意，以说出故”，《墨子.小取篇》作为墨家名辩之学的精华所在，对基于清晰思考的表达做了明确的论述，各种事物称为“实”，“实”的称谓便是“名”，比如这是一匹马，“这”就是实，“一匹马”就是名，名与实一起成为“辞”，有了辞才能达意，才叫结论。 如图5-7所示。
想要表达清晰，就必须有结论。无论传达什么信息，都是为了让对方知道结论是什么。如前面提到的机毁人亡的事故，假如你是机场负责人，当你向上级领导汇报时，你首先说结论：“今天发生了一起一等事故。”上级领导一听就明白了事故的严重性。然后，他需要听你讲述发生事故的原因，下一步需要做的工作，准备采取的措施等。若下级行讲发生事故的现象、处理情况等，上级领导会不耐烦甚至勃然大怒。
结论先行不仅仅是先说结论这么简单，重点是要有结论。有一次一家企业的培训负责人很晚打电话给我，希望我帮她修改明天上午的述职报告，第二述职结束后打电话给我反馈了结果。说改之前的报告有同事看过，改完以后的述职报告会那同事也在场。改之前她同事的评价是，看完这个报告能感觉出来她是一个踏踏实实完成工作任务的职业经理人，面改完后的报告体现出，他就是一个有思想的高级职业经理人。到底什么样的变化会有这样的评价呢？其实很简单，就是两个结论的提出。改之前报告分为两部分2014培训工作总结和2015培训工作规划。两个都不是结论，改完之后的是2014年打造具有生命力的培训项目，2015年打造为业务提供支持的培训体系。述职完后，人们可以很容易地记住她的两个观点，而且每个部分下面都有相应的结论作为支撑。这就是有结论和没结论的差别。
【I】拆书家讲解引导
好，大家都阅读完了本片段，
What：这本书告诉我们，要想表达清晰，就必须有结论无论传达什么信息，都是为了让对方知道结论是什么，先表明观点，然后再依次对观点进行说明。
Why：为什么要结论先行呢，书的例子告诉我们领导关注的或同事所关注的是结果，过程只是对结果进行的论证
How：拆页里已经详细给出了步骤
1、论，结论先行，首先表明总结观点
2、依次阐明要点，对观点进行说明
预防异议：
适用边界
1、 结论先行，在于情感方面不适用，人与人之间在沟通中牵扯到情感时，先抛出一个结论可能会给人感觉目的性特别强，人的理性上接受不了。
2、 对于工作中复杂问题，也不适用，复杂的问题需要经过缜密的思才，形成一定的结论，而不是根据经验很轻易的给出一个结论，就像我们所知道的刻舟求剑，纸上谈兵，就是类似这样的。
【例子】
由于公司的产品有颗料停产了，需要对替代的物料进行验证是否可达到相同的功效，这是一个公司的主打产品不能停产，公司上层最终想知道的结果是这颗物料是否能替代原有的物料，所产生的影响，功能性要求是否符合产品本身的种需求，质检组长将测试报告拿给我，十几页的报告全是测试过程，结果只有一句话，未说明可以替代的理由，要知道理由还需要看报告的人自己去梳理，因此被我退件了，报告是给决策者看的，他关心的结论是什么而不过是过程，因此报告先说结果是否可替代，接着说可以替代的理由，最终再整理理由形成的原因在哪，这样可以节省看报告人的时间。
这样做的好处就是：处理一些简单的工作、工作汇报、早会等使用结论先行可以节省大家的时间，大家的关注点可以跟宣讲者或组织者有统一的思想，形成共识，在行动上有一致的行动，而不是你说你的，我说我的。
【A2催化学习者应用】
拆书家提问设计：
拆书家：
分步催化1，激活场景，
请小伙伴想下在今后，会将本片段运用到哪个场景，比如像课程设计、老板汇报工作、团队建设计划、跨部门协调等，大家思考想出具体场景，然后运用本片段知识加工一个例子，说明你在此场景下可以运用本片段知识，我们花3分钟时间组内讨论下，稍后请小伙伴给我们分享下他的场景。
学习者案例记录：
小伙伴分享，
学习者：
在过2周要做线上拆书，在准备线上课程设计时会运用今天所学片段。
分步催化2，催化应用（规划行动步骤）
请大家想一下，今天片段中学到的步骤，你会怎样运用到你的场景中？稍后请一位小伙伴分享下“你会怎么做？”
大家讨论的非常激烈，现在我们请这位小伙伴分享下他会怎么做。
学习者案例记录：
小伙伴的分享，
学习者：
我在准备拆研班线上一小时的预备表内容，学了本片段的知识，我可以将本片段的知识应用在预备表整个环节的设计当中，在自我介绍和图书介绍完之后，我会增加一个学习地图，学习地图呈现三个片段讲了什么内容，同时在每个片段要做哪些事项，比如说片段一关联自己过往经验，片段三应用此片段到未来的运用，学习地图包含了三个片段的知识点，还有学习者在学习过程当中预期的心理状态把他融到学习地图里；接下来讲三个片段具体讲解的呈现；三个片段讲解完后，再来一个总的归纳总结，对三个片段进行一个概括；这样的话，学习者对于片段的知识有一个很清晰的脉络。
结束语，
谢谢这位小伙伴的分享，他向我们很好的呈现了今天所学习的步骤，论，结论先行，先表明观点，然后再依次对观点进行说明，用总的一个方式，里面有一个学习地图，接着对这么内容进行一些分解，到了最后又给我们把今天所学的东西做了一个总的概括，是非常好的一个案例，今天学习的目标，汇报工作也好，分享美好的事物也好，以他们舒服的方式表达自己的观点，再对观点进行解说，无意间就会产生共鸣，达到我们共同的目标，今天我的分享结论先行，希望能给大家带来收获，今天的拆书到些结束，谢谢大家！
