开场： 大家早上好！非常高兴今天能在这里给大家做一个分享。
我叫钟沛华，一个会养生的90后，一个爱多肉的理工男，一个一级拆书家。
【分组】
那么在开始前，我们先做一个分组。在座的各位，我们以4个人为一个小组。
【图书介绍】
今天我要给大家分享的内容来自这本书《科学学习》。
【F】这本书讲的是学习方法论，由著名的教育学权威专家、斯坦福教育学院院长丹尼尔-施瓦茨所著。书中精选了26种黄金学习法则，并详细介绍了每个法则的原理、方法和适用边界等。
【A】本书得到了著名教育学家顾明远亲自作序推荐，同时也得到了俞敏洪、刘东华和刘嘉等人的大力推崇。对比其他同类书籍，本书可谓十分全面，涉及了学习和生活的多个方面，同时又十分严谨科学，有大量实验和数据支撑。
【B】（B1）那么大家是否曾经苦恼过，为什么自己或孩子已经很努力了，但学习效果还是上不去？明明你已经讲得很清楚了，但对方还是似懂非懂？夜深了，是继续挑灯夜战，还是明日再来？这些问题，你都可以从书中找到答案。书中涵盖的26种方法，几乎可以解决你遇到的任何学习问题。（B2）而今天我要分享的这个片段，能教会你如何有效设计参考样例，知道怎么样示范才是真正高效的。
《科学学习》P358-359
参考样例的设计规范
为了设计有效的参考样例，我们首先要删掉那些让人分心的细节。其目的是减少任何与目标行为无关的认知负荷。例如当你拿图表作为参考样例来学习时，就不要单纯为了漂亮而搞得五颜六色，而应合理运用尽量少的颜色来辅助理解。其次，避免将需要关注的内容分割开来，比如把图表与对应的文字说明放得太远，阅读时就不得不跳来跳去（ Mayer， Heiser，＆Lonn，2001）。然后，尽量减少不必要的信息搜索。如果你尝试过按照说明书组装家具的话，你一定体会过那种在文字说明、图示步骤、零件索引、工具目录之间找来找去的酸爽。最后，将任务分解出的子目标突显出来，并思考是否有必要对其背后的目的进行解释。如果学习者已经心领神会，那么就无须多言。若是其他情况，多解释一下也没什么坏处，还能帮助学习者加深理解并推而广之。钱德勒和斯韦勒（ Chandler＆ Sweller，1991）为我们提供了一个绝佳的例子。图W．2展示的是一套旧版本的说明书，图W．3则是改进后的新版本（这两个版本放在一起刚好成了一组对比组合，可以参考章节C）。请你判断一下该说明书的作者是否遵循了上一段提出的各项设计规范呢？
好，大部分小伙伴已经读完了，那么我们来总结一下。
（what）在学习的最初阶段，学习者有时会一下子接触到大量的新概念和一系列的方法步骤，通过讲解也许可以让他学习到这些新知识，但在整体认知上总会有似懂非懂，或看了后面忘记前面的情况。那么这时候，“参考样例”就能发挥奇效了。“参考样例”就是行业专家给出的示范案例，学习者可以边做边学，照猫画虎地模仿，并从中慢慢掌握其要领。相比于单纯地展现一大堆零散知识，参考样例更容易让学习者接受，学习者能够轻易地模仿，从而快速掌握新技能。
（where）我们不难理解，参考样例尤其适用于那些流程性、步骤性的知识。
（how）而要设计一个高效的参考样例，也是有一定规范和方法的，我们具体总结为以下3点：
1、删掉让人分心的细节；
2、把需要关心的内容放在一起，减少信息搜索；
3、突显子目标，在需要时适当解释。
（why）参考样例的重点在于，排除一切干扰，把最核心的内容以实际例子的方式展现出来，并且突显子目标，让每一步骤都清晰明了。如果不注意使用上述方法，而是随意举例，很可能举的例子本身就带有大量让人分心的细节，无法让人聚焦，这样就与零散的知识没有什么区别，无法发挥参考样例的真正效果。
（意译原文案例）书中已经给出了一个对比的例子了，但是例子本身就具有一定复杂度，那么这里我们再来看一个更接地气的例子。
大家请看PPT，这里是一个小学求解方程式的问题，以下提供了两个求解过程的参考样例，大家看看哪一个样例更容易理解？
（PPT的内容）
以上的例子大家应该都不陌生，大家觉得哪一个样例更便于学习？是的，样例2更容易让人接受。那么请大家对比一下，样例2对比于样例1有哪些改进？对，首先样例2更简洁了，把一些不重要的细节给删掉了，如第4、第7步的简单说明，还有第六步的乘法分配律这种低年级的知识。那么还有哪些改进？是的，样例1看起来需要跳来跳去，而样例2把需要关心的内容放在了一起，减少信息搜索。最后样例2把子目标突显出来了，看这里的“第一步”、“第二步”，这样，学习者就能清楚每一步背后的目的是什么，从而更容易理解。
【A3 促动参与】
拆书家提问设计（逐字稿）：
我们已经学习了参考样例的一些设计规范。那么现在请大家想象这样一个场景，我们的一位新晋拆书家小思同学刚刚完成了TF1-1的过级，现在需要提交实录去评审。由于第一次提交不知道要做什么，所以他请教了一位师姐。
师姐先发了自己的和一些其他前辈的实录给小思看，然后告诉他要把实录填写到网站中，网站地址在手册的第8页中有。然后师姐又发送了一个说明文档，里面说明了录音要怎么保存、怎么分享。最后她又补充的发了一个评审表的模板。
小思同学拿到这些资料后，倒腾了很久还是弄得不是很清楚，所以最后找到了师父，请教师父应该怎么做。他的师父碰巧身边有一台电脑，所以决定现场演示一下。
现在请大家在小组里讨论一下，想想师父应该怎么设计这个示范过程，才能让徒弟轻松上手？大家可以参考师姐的示范，并结合今天我们所学的方法，看看有哪些地方是可以改进的？
每个小组选出两个人，一人饰演小徒弟，一人饰演师父，进行现场演练一下。
我们给10分钟的时间，大家现在开始讨论。
学习者案例记录：
（啊醉饰演徒弟，瑞云饰演师父）
徒弟：师父，我刚刚进行了TF1-1的过级，现在需要提交实录和评审。但是手册关于这方面的内容很少，问了别人也总说纷纭。感觉还是很乱，没有理清楚要怎么做。所以特意过来请教您。
师父：好，我这里有台电脑，你过来一下。（电脑中打开了评审表）这是我之前提交的评审表，你看这里是录音的网址和密码，所以你要先把现场的两个录音上传到网盘进行分享，把地址和密码填写到这里，这是第一步。
师父：第二步，打开你的预备表，先根据观察家的建议做一些适当的调整，然后进入我们的官网（电脑上打开官网），在活动这里点击添加实录，把预备表的内容按照格式填写进去。
师父：最后，把这个实录的地址复制到评审表的这一列中。然后把这个表格发送个教育长老就可以等消息了。
徒弟：好的，谢谢师父，我终于搞明白怎么弄了。
拆书家反馈：
谢谢两位小伙伴的分享，刚才我们的师父现场做的示范就是一个不错的参考样例。首先，她把子目标突显出来了，我们可以清楚听到第一步做什么、第二步做什么。然后，她把一些不重要的细节隐藏了，比如说她没有像师姐那样拿出自己的实录抛给对方看。最后，她是对着电脑，跟徒弟一步步说，并没有让徒弟看手册、看文档等资料，这样能有效减少信息的搜索，让徒弟快速上手。
