今天，我给大家拆解的片段来源于《让孩子自发学习的方法》P74-75；

其主题为:让孩子拥有自信的三个方法。

   【原书拆页】

让孩子拥有自信的三个方法

想要培养出由自尊心所产生的自信，那么每一天对孩子说的话就很重要。如果只说一些指示、命令性的话语，孩子不仅无法独立思考，就连自信心也会丧失。

“你是怎么想的呢？”

要对孩子这样说，首先听取孩子的意见。

于是孩子就会仔细思考，他会为自己的意见被征求而感到喜悦，接着变为自信。自己的意见被人征询，无论谁都会感到高兴的，因为有一种被重视的感觉。

还有一个让孩子变得自信的方法，就是成果的“显现化”。亲眼看到自己所做的事情的成果，感觉到自己成功了，于是就会变得自信。

例如把要做的事情列一个清单贴在墙上，当做成一件事情之后，就在上面贴上自己喜欢的贴纸，将自己所做的事情“显现化”，就能确认成果。自己是如何做到的，也会变得一目了然。这就会成为“我可以”的自信。

并且，告诉孩子们小时候的事情，对让他拥有自信也是有效果的。孩子们很喜欢听自己小时候的事情，虽然是自己的事，却有自己不知道的部分。

“你小时候，是玩猜谜游戏的天才，那么小就有很强的思考力和集中力呢！

“你啊，比其他人都更早地学会走路，运动神经很强，做什么都很快，在幼儿园是最活泼的孩子。”

回顾自己原来做的事情，如果感觉“自己很棒，自己很特别”的话，那就会成为一种自信的源头，促使孩子想变得更加优秀。

我们平时若无其事说出来的话语中，实际上有着很强的力量。因为这些话，孩子会变得开心，干劲十足，或者觉得受伤，想要放弃……因此要说出让孩子的自尊心得到满足、更加有自信心的话语。

   人因为有了自信，所以能够昂首挺胸地走下去。正因为自信，所以才能不断向前。如果放任自流的话，就无法培养出自信。孩子有没有自信，取决于父母的说话方式。

【分享I便签】

孩子的自信，取决于父母每天的说话方式。

强迫、消极、命令的话语会使孩子伤心、失去动力，丧失独立思考的能力，鼓励表扬的话语会使孩子高兴，干劲十足，积极主动，更加自信。

在日常说话中，父母有三种方法培养孩子的自信。

1.意见征询。

“你是怎么想的？”“你怎么做？”“你怎么选择？”，父母这类征询孩子意见的话语，会促使孩子思考，让孩子觉得自己受到了尊重，增强喜悦感，满足自尊心，树立自信。

2.成果“显现化”。

父母可以通过贴小红花等方式把孩子所做的事情、成果和成绩以看得见的形式直观体现出来，让他觉得他可以做到、“我能行”，增强自信。

3.回顾以往亮点。

父母可以通过描述孩子小时候或以往成功事例、亮点、特点，让其感受到以往他“很棒、很独特”，并让这些成为信心的来源，促使他增强便自信、更优秀。

【分享A1便签】

    在女儿小学一年级的时候，我们给女儿做了一个“小花记录本”。

我们约定，女儿每完成一项事情，如按时起床、按时上课、完成语文作业、完成数学作业、完成英语作业、语文预习，按时睡觉等就奖励一朵小红花，积累到一定量给她买一本书，带她去一次公园，实现她的一个愿望等。

女儿为了得到小红花和小红花对应的奖励，每天努力完成这些作业任务，很快适应了小学的生活，在学校的课堂上或者是校外的英语课堂上，敢于举手抢答问题，声音也越来越大，自信心等方面有很大的进步。

二年级下半年，我们强制她来完成任务，常指责她没有完成应该完成的日常任务，甚至抵扣小红花，奖励兑现不及时，导致她对几个小花记录本失去了兴趣，在校外的英语课上抢答问题不很积极，声音也不是很大，我们再次处罚抵扣小红花，造成恶性循环，导致记录本最终停用。

现在细细想来，小花记录本和小红花记录对应的奖励无意中发挥了成果“显现化”的作用，在引导她完成任务、养成习惯的同时增强了她的自信，取得了显而易见的成果。

    但二年级我们提高了期望值，没有征求其意见的情况下，提高了要求；表达的语言方式由赞扬变成了指责和命令，甚至用倒扣小红花的方式来处罚，减弱了她完成任务赚取小红花的动力，使刚刚建立起来的自信受到了打击，最终导致小红花记录本的终止。

【分享A2便签】

【目标】

 在8月份，每天使用“让孩子拥有自信的三个方法”提升女儿在英语学习上的自信，使其每节C&F英语课回答问题并得到不少于三个的奖励卡。

     【行动】

一是每天征求其完成英语作业时间和方式。

“ALISA,今天英语任务你想先完成哪一项？”，然后充分尊重她的意见，按她的想法来完成作业。不再要求她先做哪项，后做哪项，也不规定每一个项要花多长时间。

二是英语作业成果显现与赞赏相结合。

与她商量并征求意见以后，重新启用“小红花记录本”既“每日作业完成表彰记录表”，每完成一项作业或任务后（含英语作业），让她自己在记录表上盖上一个自己喜欢的印章；英语课上回答的问题按照递增方式盖章（第一个问题，盖一个印章，第二个问题，两盖两个印章，第三个问题，盖三个印章，以此类推。）同时印章数量，以奖励直接挂钩，每周日兑现。

三是回忆以往英语学习亮点。

当她出现英语学习畏难情绪时，我马上回忆并告诉以往她在英语学习方面的亮点。

英语单词识记方面，告诉她曾经在校外英语学习的第一年下学期，她用自然拼读法在一个小时之内记住了学校英语课本上的所有单词，让全班小朋友大吃一惊。

绘本阅读方面，告诉她在第二年的下学期，在20天的时间将50多页的TIME读得滚瓜烂熟，一次性通过了假期作业测试。

上课方面，告诉她在2016年下半年时，她积极抢答问题一节课可以得到十个奖励卡，每个月定期向班主任存奖励卡40多张，是班里为数不多的几个能实现定存目标的学生。

多种方式一起使用，增强她的信心，鼓励她多抢答问题，达到每节课不少于三个的目的。

    以上是我的拆书分享，谢谢大家！