片段一
R
原文片段
坐在屏幕前非常上瘾，影响人际关系。
I
拆书家讲解引导
在现在电子信息风暴时代，很多人习惯用信息形式进行沟通，从而没有了近距离的接触，例如最亲近的亲人没有了肢体接触，从而影响家人之间的情感！
A
学习者拆为己用
A1 在2016年1月1日老公在外面喝酒到凌晨1点钟回来，我非常的生气，一见到老公就“你知道让我多担心吗？你给我滚出去！”等凶巴巴的语句哄过去，老公随之对着我，也凶巴巴对我吼！两个人吵了十几分钟，最后我和老公一个星期没有讲话！可这不是我要的生活！于是我开始用微信发短信意向和老公沟通，“老公，那天你回家太晚我很担心，你喝酒我也担心你的身体”老公回我“我都是为了这个家。"越聊越更气，还是以战争告终！又过了两天，为了家庭，我迈出了第一步，运用正面管教工具拥抱，老公回家我什么话也不说，直接盛情的给了老公一个拥抱！之后两人面对面的进行沟通，解除了误会！
A2 本周日准备和老公一起计划家庭特殊时光，带儿子一起一个月看一次电影，两个星期陪老公掉一次鱼。计划完后和老公晚上看一场电影！并且多当面聊些自己的想法，从而一步步促进我们的家庭和睦！
A2 本周日准备和老公一起计划家庭特殊时光，带儿子一起一个月看一次电影，两个星期陪老公掉一次鱼。计划完后和老公晚上看一场电影！并且多当面聊些自己的想法，从而一步步促进我们的家庭和睦！
片段二
R
原文片段
R《持续的幸福》，30页
我们太过于注意生活中的坏事，对于好事却关注不多。当然，有些时候我们需要分析坏事，以便从中吸取教训，并避免将来重蹈覆辙。然而，人们去想生活中的坏事的时间，经常多得没必要。更糟糕的是，这种对坏事的过度关注会加剧我们的焦虑和抑郁。避免这种情况的一个办法，就是更多地去关注并去品味那些生活中的好事。
我们太过于注意生活中的坏事，对于好事却关注不多。当然，有些时候我们需要分析坏事，以便从中吸取教训，并避免将来重蹈覆辙。然而，人们去想生活中的坏事的时间，经常多得没必要。更糟糕的是，这种对坏事的过度关注会加剧我们的焦虑和抑郁。避免这种情况的一个办法，就是更多地去关注并去品味那些生活中的好事。
I
拆书家讲解引导
生活中的坏事就是交给我们一个问题，它也会同时交给我们处理这个问题的能力。
就如家人不理解我的工作，而促使我寻求更多的沟通方式去和家人融洽！用拥抱拉近了我和婆婆公公之间的距离！
所以调整自己，以积极的心态和确定的目标改变自己的心情！发现生活中的美好！
就如家人不理解我的工作，而促使我寻求更多的沟通方式去和家人融洽！用拥抱拉近了我和婆婆公公之间的距离！
所以调整自己，以积极的心态和确定的目标改变自己的心情！发现生活中的美好！
A
学习者拆为己用
A1
享受一天让自己享受的三件开心事！
1.上班时有着天真的学生们给我的各种惊喜，突然抱我一下，亲一下！感受到了孩子们对我的信任及我的小成就感！
2.老公今天下班后打电话问我在哪，接我下班，一起回家，小幸福！
3.回家后公公婆婆准备的丰盛的晚餐，让我吃的饱饱！非常的感恩家人给予的温馨，让我安心的工作！
A2
1.每天睡前回忆一天开心的事，对身边的人事长抱着感恩的心态！
2.由对记录生活的美好事，让我有这样的决定:每天对自己的老公说他的一个优点，促进夫妻间的感情！
享受一天让自己享受的三件开心事！
1.上班时有着天真的学生们给我的各种惊喜，突然抱我一下，亲一下！感受到了孩子们对我的信任及我的小成就感！
2.老公今天下班后打电话问我在哪，接我下班，一起回家，小幸福！
3.回家后公公婆婆准备的丰盛的晚餐，让我吃的饱饱！非常的感恩家人给予的温馨，让我安心的工作！
A2
1.每天睡前回忆一天开心的事，对身边的人事长抱着感恩的心态！
2.由对记录生活的美好事，让我有这样的决定:每天对自己的老公说他的一个优点，促进夫妻间的感情！
片段三
R
原文片段
R·阅读原文片段
当一个父母仅仅告诉孩子，他们对一些不可接受行为的感受时，这些信息通常会成为“我-信息”。
如果父母送出包含以下三部分的“我-信息”，孩子就会更有可能改变他们的不可接受行为：
1. 对不可接受行为的一个描述；
2. 父母的感受；
3. 这个行为对父母造成的实际而具体的影响。
（行为+感受+影响）
当一个父母仅仅告诉孩子，他们对一些不可接受行为的感受时，这些信息通常会成为“我-信息”。
如果父母送出包含以下三部分的“我-信息”，孩子就会更有可能改变他们的不可接受行为：
1. 对不可接受行为的一个描述；
2. 父母的感受；
3. 这个行为对父母造成的实际而具体的影响。
（行为+感受+影响）
I
拆书家讲解引导
I·所有的人类行为都有一个目的。我们要理解每个孩子行为背后的动机做有效的沟通！而不是我们认为为了让孩子守规矩，父母或老师就应该让孩子感觉到羞愧，耻辱，甚至痛苦。例如:你要叫阿姨呀！你应该让着弟弟呀！你不能动老师的东西！等等让孩子感觉糟的话！反而运用“我信息”告诉孩子我们的真实感受，运用鼓励，选择，启发式提问孩子们同样感觉到情感链接和爱时，孩子更有动力合作，学习新技能，爱并尊重他人！
A
学习者拆为己用
A1（过去的相关经验）
7月8日，我上拼音复习韵母的时候，我班上的孩子大洋洋把坐在屁股下的凳子摇来摇去，我就说:“洋洋赶快把凳子摆好来！”他无动于衷！
A2（如何应用）
用我信息来表达:洋洋，你把凳子摇来摇去很容易摔跤，罗老师很担心哦！老师知道你有很多办法，你现在有什么办法把凳子不动吗？
7月8日，我上拼音复习韵母的时候，我班上的孩子大洋洋把坐在屁股下的凳子摇来摇去，我就说:“洋洋赶快把凳子摆好来！”他无动于衷！
A2（如何应用）
用我信息来表达:洋洋，你把凳子摇来摇去很容易摔跤，罗老师很担心哦！老师知道你有很多办法，你现在有什么办法把凳子不动吗？
片段四
R
原文片段
R：阅读原文
我刚开始从事心理治疗的时候，面对的基本都是成人。我们会花费大量的时间来谈论他们的童年。由此我真正意识到，与父亲、母亲或者其他成人建立良好的联结，对于孩子来说是多么重要。
成人心理治疗的过程中，我们常常强调父母的反面作用。然而后来，当我渐渐转向到儿童的游戏治疗和家庭支持的领域时，我开始发现父母在孩子的生活中，能够发挥强大而正面的影响力。而父母发挥积极力量的前提，在我看来，就是掌握一项最重要的技能：游戏。
为人父母，最重要的就是:要与孩子建立良好的关系，即建立联结，也就是用我们的爱把孩子的杯子装满。而与孩子一起游戏，用游戏的方式去处理问题，就是填满孩子"爱之杯"的重要方法。
我刚开始从事心理治疗的时候，面对的基本都是成人。我们会花费大量的时间来谈论他们的童年。由此我真正意识到，与父亲、母亲或者其他成人建立良好的联结，对于孩子来说是多么重要。
成人心理治疗的过程中，我们常常强调父母的反面作用。然而后来，当我渐渐转向到儿童的游戏治疗和家庭支持的领域时，我开始发现父母在孩子的生活中，能够发挥强大而正面的影响力。而父母发挥积极力量的前提，在我看来，就是掌握一项最重要的技能：游戏。
为人父母，最重要的就是:要与孩子建立良好的关系，即建立联结，也就是用我们的爱把孩子的杯子装满。而与孩子一起游戏，用游戏的方式去处理问题，就是填满孩子"爱之杯"的重要方法。
I
拆书家讲解引导
I（用自己的语言重述知识）
在孩子的成长过程中，我们为人父母或老师以一个合作者，支持者，引导者的身份和孩子沟通，游戏，和孩子同一个世界！便之孩子敞开心扉的展示自己，不被固有的条框所束缚！更让孩子的情感得以满足，随之建立起良好的关系！
在孩子的成长过程中，我们为人父母或老师以一个合作者，支持者，引导者的身份和孩子沟通，游戏，和孩子同一个世界！便之孩子敞开心扉的展示自己，不被固有的条框所束缚！更让孩子的情感得以满足，随之建立起良好的关系！
A
学习者拆为己用
A1（过去的相关经验）
2012年到小太阳幼儿园刚接触新的孩子！一直以着只教孩子学习知识的教师身份与孩子沟通，例如:“老师，我们要玩玩具！”我会回“老师说了吗？”班里的孩子都得听我的！慢慢的自己对工作的反思，跟孩子的沟通不断的改善，到现在我会每天和班里的孩子通过头脑风暴的方法，共同安排出一天的活动！例如“今天上午我们上完美劳DIY课后，我们可以到户外玩什么游戏呢？”每个孩子都会说，最后举手投票决定！
A2（将来如何应用）
1.在工作中蹲着和学生们沟通，从下周三上班开始，每天做到和5和孩子蹲着讲话，让自己养成习惯！
2.在家中本周六开始和儿子睡前玩一个亲子游戏，如手指游戏，变魔术！
2012年到小太阳幼儿园刚接触新的孩子！一直以着只教孩子学习知识的教师身份与孩子沟通，例如:“老师，我们要玩玩具！”我会回“老师说了吗？”班里的孩子都得听我的！慢慢的自己对工作的反思，跟孩子的沟通不断的改善，到现在我会每天和班里的孩子通过头脑风暴的方法，共同安排出一天的活动！例如“今天上午我们上完美劳DIY课后，我们可以到户外玩什么游戏呢？”每个孩子都会说，最后举手投票决定！
A2（将来如何应用）
1.在工作中蹲着和学生们沟通，从下周三上班开始，每天做到和5和孩子蹲着讲话，让自己养成习惯！
2.在家中本周六开始和儿子睡前玩一个亲子游戏，如手指游戏，变魔术！
片段五
R
原文片段
R片段
含糊的“真棒”，不是鼓励小孩子的最好方式，要让你的鼓励很具体。比如，一个3岁的孩子，在幼儿园拿她刚刚画的画给你看而你对孩子说，哦，这是我见过的最美的画，我要把它装在镜框里挂到墙上。你对孩子的帮助可能并没有你想的那么大，你教给他的可能是，他能做的最重要的事就是取悦别人，这是一个危险的人生信条，告诉这个孩子，“我看到你真的很喜欢红色和黄色你能跟我说说这些图案吗？”会打开交谈和一起学习的大门。
含糊的“真棒”，不是鼓励小孩子的最好方式，要让你的鼓励很具体。比如，一个3岁的孩子，在幼儿园拿她刚刚画的画给你看而你对孩子说，哦，这是我见过的最美的画，我要把它装在镜框里挂到墙上。你对孩子的帮助可能并没有你想的那么大，你教给他的可能是，他能做的最重要的事就是取悦别人，这是一个危险的人生信条，告诉这个孩子，“我看到你真的很喜欢红色和黄色你能跟我说说这些图案吗？”会打开交谈和一起学习的大门。
I
拆书家讲解引导
I. 对于孩子的成长，我们要更多的是鼓励孩子的努力和进步，而不只是成功鼓励能帮助孩子们培养对自己能力的，自信。正如德雷克斯所说，“一个行为不良的孩子是一个丧失信心的孩子”，这就是为什么成年人需要理解自己的行为造成的长期效果的原因，我们相信父母和老师们，都是想鼓励孩子们的，只是没有意识到自己常常让孩子更伤，而不是在鼓励。
A
学习者拆为己用
A1在2016年的母亲节的当天，班上的孩子做幸福卡片，送给自己的妈妈。我班上的陈子妍小朋友，做的非常的快，当时，记得他是拿了一张红色的卡纸画出了爱心的形状，然后画上了自己擅长的花朵写上了，妈妈，我爱你！然后就找到我，很开心地跟我说，“老师我做完了。”我看了看他的作品，上面还可以设计的更漂亮一些，于是我跟他说“”陈紫妍，你看看，还能不能加一些你喜欢的图案吗？老师看到了你画的都非常的认真。老师相信你会画得更棒。”真的接着他就喜欢后面他在花的旁边加了两只蝴蝶，然后还给周围加上了三角形框并且涂上了按规律AB涂色。A2在家中鼓励儿子时也鼓励具体，从2016年7月17日开始，儿子吃饭吃的好时我用些句式说:“宝宝吃饱了，妈妈看到是你自己一大口喂饭，很棒哦！”进行鼓励，在延伸到其他儿子做的事情！
片段六
R
原文片段
R片段
主动性发展受挫的孩子，有时会以发展操纵别人的能力作为回应。这就是那种可以说是我住状态，并且坚持让你为他做每一件事情孩子。他没有培养出“我能做”的心态，而是通过一种“我不能”的心态来寻求归属感，和价值感，他不能走到汽车边，他不能自己穿袜子他不能捡起自己的玩具，当你的孩子有不良行为时，你就应该问自己:“这种行为有可能是基于沮丧和如何找到归属的错误信念而产生的吗？”
主动性发展受挫的孩子，有时会以发展操纵别人的能力作为回应。这就是那种可以说是我住状态，并且坚持让你为他做每一件事情孩子。他没有培养出“我能做”的心态，而是通过一种“我不能”的心态来寻求归属感，和价值感，他不能走到汽车边，他不能自己穿袜子他不能捡起自己的玩具，当你的孩子有不良行为时，你就应该问自己:“这种行为有可能是基于沮丧和如何找到归属的错误信念而产生的吗？”
I
拆书家讲解引导
I孩子需要知道你说到做到，并会用和善而坚定的行动，而不是说教坚持到底。与听大人的话语相比，孩子会更多的听和善坚定且前后一致的行为。所以父母或者老师想要让孩子，能够有我能做的心态，首先父母或老师答应孩子的事就要做到，比如说答应带孩子去逛超市，你就要履行自己的承诺,做到行大于言。
A
学习者拆为己用
A1上周二答应了儿子要到游乐场，去玩，可是因为工作的时间而没有带儿子去，所以我儿子对我说，妈妈，你答应我的事没有做到，后面，我叫他喝水他也不去。
A2从今天开始，一定要
和孩子的计划或者答应孩子的事一定做到,比如7月17日就会带儿子去游乐场把上次答应儿子的补起来！
A2从今天开始，一定要
和孩子的计划或者答应孩子的事一定做到,比如7月17日就会带儿子去游乐场把上次答应儿子的补起来！
片段七
R
原文片段
R片段:有时候养育对你来说就是要学会放手，当你的孩子断掉母乳或戒掉奶瓶时，你必须放弃喂奶的那种特别的亲密感，当不用在计量里的孩子，需要喝多少果汁，因为他用的是一个大人的杯子时，你必须再次放手，当你把孩子留给别人照看时，即便只是半个小时，你也必须另一种方式放手。
I
拆书家讲解引导
I放手是从孩子脱离母体的那一刻，就开始的一个过程，并且还对每个人的健康成长和发展都是至关重要的，紧紧抓住不放，通常是以爱的名义，反而会影响孩子的健康成长。放手，更会让孩子培养出愿意挑战问题，勇敢尝试培养出，更自信!
A
学习者拆为己用
A1我儿子从出生开始，嘴巴里会常流口水，针对这个家人有时候烦恼过，因为每次都要拿很多很多的手帕，每天挂在他身上帮他擦。在2015年4月之前，儿子一周岁还在流了口水，爷爷奶奶或者爸爸妈妈，都马上会拿手帕去进行擦。到后面我跟我老公进行沟通，孩子只是他的一个体质的问题，可能，口水会流得比较久所以我说不能，对我老公说“我们不能一直帮孩子擦下去了，我们要学会放手，让孩子自己尝试处理自己的口水。”首先我们手把手地教儿子怎样擦嘴巴，然后用语言提醒宝贝自己把口水擦了，就这样慢慢的放手到现在，儿子都自己拿纸巾或手帕擦嘴巴，旁边擦的干净。
A2儿子吃饭脏，因此爷爷奶奶都喂！从7月20回家后放手喂，对儿子说“宝贝，现在脏点可以，但妈妈相信你自己能吃完饭！”
A2儿子吃饭脏，因此爷爷奶奶都喂！从7月20回家后放手喂，对儿子说“宝贝，现在脏点可以，但妈妈相信你自己能吃完饭！”
片段八
R
原文片段
已为人父或人母的你，或许早已忘记自己儿时调皮、任性、噘嘴、发脾气、故意跟父母“作对”、跟兄弟姐妹打架时，心里在想些什么了。而今天站在你面前的小孩，他们表达自己心境和情绪的方式，与当年的你一模一样。
每一代的成长都会碰到这种局面——当事人太懵懂，过来人又太健忘。我们在这个永恒的循环里一直寻找、追忆和思索。是时候来一步时光穿梭机带我们回归遥远的童年了。只有懂得，才会理解。
每一代的成长都会碰到这种局面——当事人太懵懂，过来人又太健忘。我们在这个永恒的循环里一直寻找、追忆和思索。是时候来一步时光穿梭机带我们回归遥远的童年了。只有懂得，才会理解。
I
拆书家讲解引导
孩子就是父母的一面镜子，当父母以整合的态度对待自己、以整合的态度对待孩子的时候，孩子会从这样的镜子中慢慢看到：妈妈有时状态好，有时状态不好，这是很平常的事，我的妈妈就是这个样子；而自己呢，有时候会表现良好，有时候又很糟，这都是我，我就是这样，我同时接纳自己好的和不好的部分。整合是非常重要的过程，孩子会从中得以了解这个复杂的世界，以及矛盾而真实的自己。
A
学习者拆为己用
A1当儿子呱呱坠地时，和孩子的爸爸就好好规划孩子的培养计划，可是在儿子的阅读培养过程中儿子每天就对着我们说“爸爸妈妈，我要听故事”我们买了很多绘本，不愿意看！拿绘本给他看就会说“妈妈，你讲给我听吧！”
A2 7月17日打电话和老公定下，利用行大于言的力量我们约定每天陪儿子游戏前先坚持看10分钟数！拿着绘本和孩子一起指读!
A2 7月17日打电话和老公定下，利用行大于言的力量我们约定每天陪儿子游戏前先坚持看10分钟数！拿着绘本和孩子一起指读!
片段九
R
原文片段
R片段:对一个孩子行为背后的信念作出回应，需要你放弃认为你能够或应当控制你的孩子的观念，父母还必须让自己认识到，教和鼓励，是比惩罚更有效的回应方式。
I
拆书家讲解引导
I当大人们能够开始把一个让人伤心的孩子，看成是一个伤心的孩子他们就能感觉到要以不同的方式回应这个孩子，会选择给这个孩子关爱和支持，而不是向自己反击和惩罚的本能欲望让步。我们要以拥抱和共情让孩子大的情绪的表达。
A
学习者拆为己用
A1. 在2016年6月1日，带孩子去街上玩时,儿子一直要去吃肯德基，可是他的喉咙发炎了，我不想让他吃。儿子一直哭闹，“妈妈，我要去吃肯德基，我要去，”还一直用手打我，然后我就把儿子一抱到自己的车上，拍了他的屁股，直接回家了。
A2从今天开始，我遇到这种情况，我会这样说:“妈妈知道你今天没有吃到肯德基，非常的伤心也很难受，但是妈妈担心，你，吃完了，肯德基又要发炎，要去打针，妈妈真的很担心，那下次你喉咙好了，妈妈再带着你来吃好吗？
A2从今天开始，我遇到这种情况，我会这样说:“妈妈知道你今天没有吃到肯德基，非常的伤心也很难受，但是妈妈担心，你，吃完了，肯德基又要发炎，要去打针，妈妈真的很担心，那下次你喉咙好了，妈妈再带着你来吃好吗？
片段十
R
原文片段
R片段 父母们可能没有意识到为孩子做太多的事情，会让孩子丧失信心，当大人们坚持为一个孩子做他能做的事情时，他就会接受“我没有能力的信念”另一个可能形成的信念是“只有当别人替我做事时，我才被爱着。”
I
拆书家讲解引导
I自尊来自于有能力，娇纵一个孩子实际上会让她丧失信，不能再为自己的孩子做他自己能做的事情了，而且我们要给他留出练习的空间，即使在她不能把事情做得很完美的时候，需要很耐心的进行引导，并说:“我相信你能做这件事情！”鼓励一个相信自己能力不足的孩子，我们需要大量的耐心和温柔，和的坚持，以及对这个孩子能力的信任。
A
学习者拆为己用
A1在5月1号放劳动节假时，在家陪儿子玩，但儿子早上起床的时候，他自己拿着一条裤子，在那里琢磨，我什么都没有想，直接帮她穿了起来。等我穿完之后，儿子对我说:“妈妈，我想自己穿。”从那天以后，我就给出一些时间，把儿子自己练习穿裤子，等天气越来越热，裤子单薄，现在儿子自己能穿裤子了。
A2从7月20日开始，每天早上提前10分钟起床，让儿子练习自己穿开衫衣服！
A2从7月20日开始，每天早上提前10分钟起床，让儿子练习自己穿开衫衣服！
片段11
R
原文片段
R片段《正面管教》
坏消息是你会犯很多很多错误，你的孩子也会犯很多很多的错误，好消息是:犯错误是学习和成长的大好机会。只要你们愿意拥抱原谅，并想出一个更好的办法，你们的关系就会变得更亲密，你和你的孩子能够学习有价值的技能，实际上当你能承认一个错误，并知道你们双方可以怎样努力防止这种错误在发生时，你和你的孩子的关系甚至会因此得到改善。
坏消息是你会犯很多很多错误，你的孩子也会犯很多很多的错误，好消息是:犯错误是学习和成长的大好机会。只要你们愿意拥抱原谅，并想出一个更好的办法，你们的关系就会变得更亲密，你和你的孩子能够学习有价值的技能，实际上当你能承认一个错误，并知道你们双方可以怎样努力防止这种错误在发生时，你和你的孩子的关系甚至会因此得到改善。
I
拆书家讲解引导
I当我们在生活和工作中理解了错误是学习的机会时，我们就能够产生一种对错误感到有趣而好奇的感觉，并且我们能够知道能从错误中学到什么，并由此给我们和孩子灌输一种对错误的健康心态，这会帮助我们和孩子都能够轻松地享受生活，并相信我们自己的内心。
A
学习者拆为己用
A1记得我2011年在义乌实习的时候，刚开始接触幼教，真正的投入工作当中。可是因为自己的实践经验比较少，经常会被带我的老师说:“哎呀你又做错啦，哎呀你画的乱七八糟，哎呀你上课一点激情都没有”等等！一个学期工作的态度都非常的不好，非常没有自信！到了现在我们的小太阳幼儿园之后，我就意识到失败乃成功之母，可以在每次的失败当中错误当中，学更多的经验，然后慢慢的自我评价，自我反思，不断的成长。
A2
1.现在的我会一直继续，接受失败。不耻下问，然后向别人学习。
2.在九月份新学期开始后，作为幼儿园管理者，我会容纳同事间的错误，并给予有效的建议！
A2
1.现在的我会一直继续，接受失败。不耻下问，然后向别人学习。
2.在九月份新学期开始后，作为幼儿园管理者，我会容纳同事间的错误，并给予有效的建议！
片段12
R
原文片段
R片段
养育并不是一件简单的事情，我们的生活中有那么多的事情需要同时处理和平衡，没有哪个人像一个刚刚学着探索自己世界的小孩子，或满满一教室这样的孩子那样，给父母或老师带来那么大的挑战，并让他们拿出成本全部的本领
养育并不是一件简单的事情，我们的生活中有那么多的事情需要同时处理和平衡，没有哪个人像一个刚刚学着探索自己世界的小孩子，或满满一教室这样的孩子那样，给父母或老师带来那么大的挑战，并让他们拿出成本全部的本领
I
拆书家讲解引导
I 父母和孩子之间的关系才永远是最重要的，通常正是每天那些不起眼的时刻，临睡前的拥抱，争吵过后的恋爱，你的方向，才是最好的养女发生的时刻，如果你和孩子的关系建立在无条件的爱和信任的基础之上，如果你的孩子知道无论怎样你都会爱他们，你或许就会做得很好。
A
学习者拆为己用
A1我是一名外地媳妇，所以对适应我们这边的生活不是很适应，因此刚开始对家里的生活习惯很不熟，由此传承会，有不舒服的感觉，抱着自己发脾气，因此这种情绪都延续到家里的婆婆，公公和其他的亲人。经常会对他们说，“烦死了”这类的一些话。因此家庭的氛围不是那么的和睦！一直想改，变家里的这种氛围，刚好我遇见了，正面管教，让我有了，更多的沟通的方法和情感连接的工具，我就开始拥抱和我的婆婆，开家庭会议等等，进行情感链接。
A2暑期还有一个半月，计划在7月末和8月末带婆婆公公到周边风景点旅游！
A2暑期还有一个半月，计划在7月末和8月末带婆婆公公到周边风景点旅游！
片段13
R
原文片段
R片段
孩子们不是天生就理解实话和谎话之间的区别，而且他们不会自动地看重诚实，父母们应该有计划地教给孩子，为什么可信和说实话很重要，但在孩子们变得更成熟之前，不要指望他们能理解，另一个事实是当孩子们看到自己周围的大人很成熟的时候，他们就有可能重视诚实。
孩子们不是天生就理解实话和谎话之间的区别，而且他们不会自动地看重诚实，父母们应该有计划地教给孩子，为什么可信和说实话很重要，但在孩子们变得更成熟之前，不要指望他们能理解，另一个事实是当孩子们看到自己周围的大人很成熟的时候，他们就有可能重视诚实。
I
拆书家讲解引导
I大多数孩子是不是都会说谎要记住，犯错误是不可避免的，如果错误被看作是学习的机会，而不是罪恶或失败，他就没那么可怕了如果你想让你的孩子诚实你就。你就必须愿意倾听，愿意克制住羞辱或惩罚，并且愿意在问题出现时和他一起培养他的技能和对事情的理解，当一个没有说实话，并因此被打屁股被送去暂停，或受到羞辱时，他就会学到一些你意想不到的教训，惩罚只是表面上管用，他通常会造成恐惧的孩子，或极力逃避为自己的行为承担责任的孩子。
A
学习者拆为己用
A1记得在2015年暑假的时候，我们家侄女她把奶奶放在房间里的鸡蛋打碎了，然后我就问他开，“谁打碎了这个鸡蛋呀？”我们家侄女回答道，“是我们家的小狗干的！”可是我们知道家里小狗不在家。可是我想当时找到一个处理这种情形的办法是能解决鸡蛋的问题，又能教给我侄女说实话的重要性。“是我们家的那只黄色的狗，还是那只白色的。”接着我就建议我侄女一起来清理，可以在整理的，当中有机会去进行交谈。“我猜你是害怕，奶奶会因为鸡蛋打破了对你大喊大叫吗？”他开始不做声，所以把鸡蛋的事移到狗的身上是吗？后面很不好意思的点了点头，说出了“我是不小心打掉的鸡蛋。”我就对着他说好吧，那我们一起把这里弄干净就可以了。
A2像以后遇到这种情况我会:先跟孩子进行共情，问他是否害怕了，承认了麻烦，让他相信，我们有时都会感到害怕，向孩子解释，为什么要为他的行为承担责任？比如说，"我们都会犯错误，但是只怪别人，即便想象的人不会减轻我们应该承担的责任。"
A2像以后遇到这种情况我会:先跟孩子进行共情，问他是否害怕了，承认了麻烦，让他相信，我们有时都会感到害怕，向孩子解释，为什么要为他的行为承担责任？比如说，"我们都会犯错误，但是只怪别人，即便想象的人不会减轻我们应该承担的责任。"
片段14
R
原文片段
R·阅读原文片段
人的心有粗有细。情感疏离型父母是属于情感智慧比较低的父母，他们是很粗心的。当孩子心爱的狗死了，他就会很切实际地说：“狗死了，换一条就好了！哭什么？” 殊不知，他失去了那个最好的、可以帮助孩子发展情感智慧的机会。孩子就学会模式情绪、压抑情绪。
但是，那些心细、情感智慧高的情感教导型父母，就是那种能够当孩子情感教练的父母，会帮助孩子用情感词汇来标明心里的感受，帮助孩子疏导情绪。他会告诉孩子说：“狗死了，你好伤心，是不是？” “伤心”是一个情感字眼。 “你是不是觉得寂寞？” “寂寞”又是一个情感词汇。 “是不是觉得好像失去了一个最好的朋友？” 这次用语言的图像来帮助孩子梳理情绪。再加上肢体语言，把手放在孩子身上说：“爸爸知道你好难过！爸爸以前失去我最爱的狗的时候，也有这样的感受。”
你看，短短几句话，一面帮助孩子认识情绪，让孩子知道人有情绪是自然的，情绪是可以被了解、被疏导、被善用的。经过这种学习，这孩子将来如果碰到痛苦与挫折时，就懂得自我安慰、梳理情绪。长大以后，也因了解自我和别人内在的情感世界，比较容易与人建立好的关系
人的心有粗有细。情感疏离型父母是属于情感智慧比较低的父母，他们是很粗心的。当孩子心爱的狗死了，他就会很切实际地说：“狗死了，换一条就好了！哭什么？” 殊不知，他失去了那个最好的、可以帮助孩子发展情感智慧的机会。孩子就学会模式情绪、压抑情绪。
但是，那些心细、情感智慧高的情感教导型父母，就是那种能够当孩子情感教练的父母，会帮助孩子用情感词汇来标明心里的感受，帮助孩子疏导情绪。他会告诉孩子说：“狗死了，你好伤心，是不是？” “伤心”是一个情感字眼。 “你是不是觉得寂寞？” “寂寞”又是一个情感词汇。 “是不是觉得好像失去了一个最好的朋友？” 这次用语言的图像来帮助孩子梳理情绪。再加上肢体语言，把手放在孩子身上说：“爸爸知道你好难过！爸爸以前失去我最爱的狗的时候，也有这样的感受。”
你看，短短几句话，一面帮助孩子认识情绪，让孩子知道人有情绪是自然的，情绪是可以被了解、被疏导、被善用的。经过这种学习，这孩子将来如果碰到痛苦与挫折时，就懂得自我安慰、梳理情绪。长大以后，也因了解自我和别人内在的情感世界，比较容易与人建立好的关系
I
拆书家讲解引导
I（用自己的语言重述知识）
情绪诚实帮助孩子识别并以恰当的方式表达他们的感受，是很重要的。孩子们和大人都因情感不同而行为不同。而我们大人常压抑自己的感受，虽然看起来容易，常以愤怒或沮丧的形式泄露出来！但这种否认感受的错误模式常常会影响孩子的情感疏导！
情绪诚实帮助孩子识别并以恰当的方式表达他们的感受，是很重要的。孩子们和大人都因情感不同而行为不同。而我们大人常压抑自己的感受，虽然看起来容易，常以愤怒或沮丧的形式泄露出来！但这种否认感受的错误模式常常会影响孩子的情感疏导！
A
学习者拆为己用
A1（过去的相关经验）
在7月1日晚上下班后刚到家，我家侄女和儿子抢东西，后面被奶奶阻止了，“你是姐姐，你让着弟弟”当我侄女一看到我就说“伯母，我恨弟弟！”
我说:“不，你不恨。我知道你爱弟弟。”侄女很无辜的走到自己的房间里。
A2（将来如何应用）
像以后碰到这样的情况，要让孩子发泄自己的情绪，用感受的词语说出来！我会这样说，我能看出来你现在感到，很生气和伤心，我不能让你去打弟弟，但是也许我们能找到一种办法，帮助你，以一种不伤害任何人的方式表达你的感受！
在7月1日晚上下班后刚到家，我家侄女和儿子抢东西，后面被奶奶阻止了，“你是姐姐，你让着弟弟”当我侄女一看到我就说“伯母，我恨弟弟！”
我说:“不，你不恨。我知道你爱弟弟。”侄女很无辜的走到自己的房间里。
A2（将来如何应用）
像以后碰到这样的情况，要让孩子发泄自己的情绪，用感受的词语说出来！我会这样说，我能看出来你现在感到，很生气和伤心，我不能让你去打弟弟，但是也许我们能找到一种办法，帮助你，以一种不伤害任何人的方式表达你的感受！
片段15
R
原文片段
选自《高效能人士的七个习惯》
在正式讨论高效能人士的七个习惯之前，我想建议读者先建立两个新现念，这将使你阅读本书的收益大为增加。
首先，我建议各位不要对本书等闲视之，大略读过便束之高阁。当然，你不妨从头到尾浏览一遍，以了解全书梗概。不过我希望在你改进自我的成长过程中，本书能时时与你为伴。本书在编排方式上分成几个循序渐进的章节，便于读者随时参阅并付诸行动。即使你已对书中的原则观念得心应手，还是可以不时翻阅，或许会有更多的体会与收获。
其次，我建议你改以老师的角色来阅读，除了吸收还要能复述。在阅读过程中，应有心理准备，预计在48小时以内，与人分享或讨论读书心得。
我相信心态不同，阅读的成效就会两样。我保证，这种阅读方式可以增强记忆、加深体会、扩大视野，而且会有更强烈的动机去运用本书所讲述的原则。同时，开诚布公地与人分享读书心得，可以改变形象，赢得友谊，甚至为你带来一群实践七个习惯的同伴。
在正式讨论高效能人士的七个习惯之前，我想建议读者先建立两个新现念，这将使你阅读本书的收益大为增加。
首先，我建议各位不要对本书等闲视之，大略读过便束之高阁。当然，你不妨从头到尾浏览一遍，以了解全书梗概。不过我希望在你改进自我的成长过程中，本书能时时与你为伴。本书在编排方式上分成几个循序渐进的章节，便于读者随时参阅并付诸行动。即使你已对书中的原则观念得心应手，还是可以不时翻阅，或许会有更多的体会与收获。
其次，我建议你改以老师的角色来阅读，除了吸收还要能复述。在阅读过程中，应有心理准备，预计在48小时以内，与人分享或讨论读书心得。
我相信心态不同，阅读的成效就会两样。我保证，这种阅读方式可以增强记忆、加深体会、扩大视野，而且会有更强烈的动机去运用本书所讲述的原则。同时，开诚布公地与人分享读书心得，可以改变形象，赢得友谊，甚至为你带来一群实践七个习惯的同伴。
I
拆书家讲解引导
最好的学习方式就是：教会他人。正所谓"教学相长"，当我们认真阅读后，用自己的语言向别人复述自己读过的内容，这个过程会加深我们对书本知识的理解并内化，要想增强记忆、加深体会，就要不仅有输入，更要有输出。
A
学习者拆为己用
A1在没有自己接触过拆书便签法方法的时候，以前自己读书，每次自己读完了，但是读完一本感觉自己的收获不大，以前看专业方面的书，自己看完之后，然后去找相应测试卷测试，而常常来看看自己的结果还是效率不大。自从接触了便签，把自己现在就在试着阅读一本《3-6岁孩子的正面管教》，应用便签法将里面的一些片段抽出来，然后从中提取更多的育儿方式，写成变迁的信息是提醒自己。提炼出一个工具，然后在儿子身上有计划地去运用很有效果！
A2从现在开始，通过30拆训练提高自己便签法中RIA语句逻辑能力！
A2从现在开始，通过30拆训练提高自己便签法中RIA语句逻辑能力！
片段16
R
原文片段
R片段
亚洲的孩子们直到三四岁，甚至到5岁之前，通常都是由大人来喂饭，只有两个原因，第一个原因，食物永远不该浪费，第二个原因有深深的文化根源，亚洲文化往往极其重视人际关系，伟孩子吃饭的时间可以给孩子和大人体会并加强他们的关系机会，使他们更紧密地联系在一起，相反，美国人对鼓励孩子独立性的态度，远远超过了西方教育人士对这两点的关切。对他们来说，支持一个孩子成长中的自主性，并帮助孩子体验自己的能力要远比吃饭时弄得一团糟或让费食物更重要。
亚洲的孩子们直到三四岁，甚至到5岁之前，通常都是由大人来喂饭，只有两个原因，第一个原因，食物永远不该浪费，第二个原因有深深的文化根源，亚洲文化往往极其重视人际关系，伟孩子吃饭的时间可以给孩子和大人体会并加强他们的关系机会，使他们更紧密地联系在一起，相反，美国人对鼓励孩子独立性的态度，远远超过了西方教育人士对这两点的关切。对他们来说，支持一个孩子成长中的自主性，并帮助孩子体验自己的能力要远比吃饭时弄得一团糟或让费食物更重要。
I
拆书家讲解引导
I孩子受到文化和社会的影响是不可避免的，但是我们的父母和老师应该明智地认识到文化对孩子的发展和养育，所带来的影响，给予孩子，在能力方面期望可以根据孩子的正常年龄来进行培养。
A
学习者拆为己用
A1作为一名幼儿园老师，经常有家长会这样跟我说:“老师，我家旁边的孩子4周岁，他已经会写很多字啦，可是我们的孩子，却一个字都不会写！”“老师，我看见了一个孩子画画、钢琴都学的非常的好，我们是不是也应该把孩子送去学钢琴学画画学毛笔呢！”对于这些现状，我们都会通过孩子三到6岁孩子的一个年龄发展适当的给家长提建议。哪个年龄段？孩子应该掌握，目标有哪些？比如说孩子进行描写的，年龄段，是要到5周岁开始进行慢慢的描写，然后跟家长解释孩子的兴趣选择应该要尊重孩子的一个意愿。
A2针对于身边这么多的样例我对于儿子的兴趣选择我接下来会这样:会通过和儿子进行沟通，了解他的兴趣，然后也会带着孩子去进行兴趣课的尝试，比如说，钢琴、画画、跆拳道，等等让孩子进行尝试，然后最终尊重孩子让，自己选择。
A2针对于身边这么多的样例我对于儿子的兴趣选择我接下来会这样:会通过和儿子进行沟通，了解他的兴趣，然后也会带着孩子去进行兴趣课的尝试，比如说，钢琴、画画、跆拳道，等等让孩子进行尝试，然后最终尊重孩子让，自己选择。
片段17
R
原文片段
R片段《3-6岁孩子的正面管教》
阅读阅读阅读!
谈到为正式的学习做准备，没有什么事情能代替阅读，而且任何时候开始都不会太早，书籍为孩子门打开了全新的世界，而且由于孩子必须在自己的头脑中创造出场景和人物，书籍，还能刺激思考和学习。
要确保选择那些适合你的孩子的年龄，上课的书籍，你们当地图书馆的管理员，或书店的售货员，都能向你推荐适合孩子年龄的书籍，研究表明，男孩子们有时会因为对提供给他们的图书不感兴趣，而不喜欢看书。对于最喜欢的书籍和故事，其实大人通常要比孩子更早地感到厌倦，但是你要有耐心，3到6岁的孩子是通过重复来学习的，他们往往会记住最喜欢的书，并想读给你听，会在你读到该翻的页的地方，半夜在书的陪伴下长大的孩子们通常会养成对阅读和学习的持续终身的热爱，并且为在学校中的成功打下基础。
阅读阅读阅读!
谈到为正式的学习做准备，没有什么事情能代替阅读，而且任何时候开始都不会太早，书籍为孩子门打开了全新的世界，而且由于孩子必须在自己的头脑中创造出场景和人物，书籍，还能刺激思考和学习。
要确保选择那些适合你的孩子的年龄，上课的书籍，你们当地图书馆的管理员，或书店的售货员，都能向你推荐适合孩子年龄的书籍，研究表明，男孩子们有时会因为对提供给他们的图书不感兴趣，而不喜欢看书。对于最喜欢的书籍和故事，其实大人通常要比孩子更早地感到厌倦，但是你要有耐心，3到6岁的孩子是通过重复来学习的，他们往往会记住最喜欢的书，并想读给你听，会在你读到该翻的页的地方，半夜在书的陪伴下长大的孩子们通常会养成对阅读和学习的持续终身的热爱，并且为在学校中的成功打下基础。
I
拆书家讲解引导
I很多家庭发现阅读时间还是依偎在一起，并建立情感连接的时间，直到孩子进入小学，并学会独立阅读很久之后，这都是他们最喜欢参与的一项活动。给孩子讲故事，还是刺激孩子学习的一种极好的方式，讲讲家里的历史或你自己小时候的经历会建立起亲密感和信任感，并促进倾听能力和学习能力的发展，讲讲你和孩子，共同的一段回忆，还能帮助孩子加深对一件事情的记忆。
A
学习者拆为己用
A1我儿子现在2周岁三个月，从小一直喜欢听故事，会用手机放故事或者自己讲给他听，到2015年4月份我买了《肚子里的火车站》《大大行》《哥哥去哪里？》三本绘本，认识动物，蔬菜水果科普知识书本，刚开始这些书孩子看都不看，当时有些泄气，怎么不爱看书呢？再到6月份我拿着认识蔬菜的书边讲边指给他看，没想到儿子自己也会拿着说那些自己认识的东西了！
A27月20日回家和老公一起商量两个人计划两人轮流每天和儿子进行亲子时光睡前讲故事拿着绘本或故事书带着儿子边讲边看！
A27月20日回家和老公一起商量两个人计划两人轮流每天和儿子进行亲子时光睡前讲故事拿着绘本或故事书带着儿子边讲边看！
片段18
R
原文片段
抱怨是一种传染病，不治就会害人害己。抱怨不会改善自己的处境，只会让事情变得更糟。面对生活中的不如意，与其选择抱怨，不如选择释怀。生活中难免会有不如意，如果只会在抱怨里挣扎，人生注定是苦海无涯。与其在抱怨的口水里游泳，不如登上感恩的沙滩，埋葬生活中的一切不如意。
I
拆书家讲解引导
I生活中每个人都不可能一帆风顺，有喜有忧，但是每个人对待生活的态度都决定着自己生活的精彩度！少抱怨，自己会有更多的经历去面对生活中的挫折！
A
学习者拆为己用
A1记得去年暑期自己因为婆婆没有带好儿子而常常生气抱怨，所以老是把自己昊关在房间里胡思乱想，整个人都精神恍惚，并没有解决当下的问题！
A2现在自己遇到生活中的不开心，有很多让自己大脑盖子盖起来的方式:会找同事聊天，逛街，听音乐，爬山散步等户外活动！
A2现在自己遇到生活中的不开心，有很多让自己大脑盖子盖起来的方式:会找同事聊天，逛街，听音乐，爬山散步等户外活动！
片段19
A1爱美之心人皆有之，我们家侄女在读中班，4周岁的时候，对自己的服装就开始有了挑剔，常常会被因为挑衣服不愿意穿，这个不愿意穿那个而导致奶奶经常生气。我看到这种情况下，每天闹情绪，于是我就找他聊，“我说女孩子爱漂亮都可以，可是你每天早上找衣服时间来不及导致奶奶看到不开心，那我们可以怎样解决呢？”侄女说:“那我可以提前选好啊，我不要奶奶帮我拿衣服！”于是她每天晚上睡前会把自己明天穿的衣服选好！
A2儿子开始也有了自己的各种选择，我会这样做，在逛街或逛超市之前和儿子共同商量计划需要买什么，然后直接买!
R
原文片段
了解并接受孩子的独特性。
I
拆书家讲解引导
I小孩子是通过看和听来了解自己和周围世界的，他们对自己所作出的决定，在很大程度上取决于他们从父母和照料者那里接收到的讯息，学会毫无保留地接受孩子，不仅会让孩子建立自我价值感，而且还能支持其大脑的健康发育，并鼓励孩子重视自己的特殊品质，和能力有勇气去尝试新事物，只是孩子在新路青春期或成年后面对挑战和压力的最好预防措施。
A
学习者拆为己用
A1爱美之心人皆有之，我们家侄女在读中班，4周岁的时候，对自己的服装就开始有了挑剔，常常会被因为挑衣服不愿意穿，这个不愿意穿那个而导致奶奶经常生气。我看到这种情况下，每天闹情绪，于是我就找他聊，“我说女孩子爱漂亮都可以，可是你每天早上找衣服时间来不及导致奶奶看到不开心，那我们可以怎样解决呢？”侄女说:“那我可以提前选好啊，我不要奶奶帮我拿衣服！”于是她每天晚上睡前会把自己明天穿的衣服选好！
A2儿子开始也有了自己的各种选择，我会这样做，在逛街或逛超市之前和儿子共同商量计划需要买什么，然后直接买!
片段20
R
原文片段
提供有限制的选择，并坚持到底。
I
拆书家讲解引导
I
父母们有时相信给孩子想要的东西，并且不必用规则给他增加负担，就能向他们表明他是被爱着的，我们想强调的是，教中并不是帮助孩子培养主动性或任何其他有价值的社会或人生技能的方法替代胶中的一种方式是提供有限制的选择，并和善而坚定的坚持到底，如果有限制的选择是相关的尊重的，并合理的就会很有效。
父母们有时相信给孩子想要的东西，并且不必用规则给他增加负担，就能向他们表明他是被爱着的，我们想强调的是，教中并不是帮助孩子培养主动性或任何其他有价值的社会或人生技能的方法替代胶中的一种方式是提供有限制的选择，并和善而坚定的坚持到底，如果有限制的选择是相关的尊重的，并合理的就会很有效。
A
学习者拆为己用
A1和儿子去游乐场玩，儿子想要玩飞机，又想玩城堡。我告诉儿子，要么玩飞机，要么玩城堡，儿子选择了城堡。然后我就买了城堡票告诉儿子，如果还要其他的玩其他的话我们就一起回家。在回家的路上，我就和儿子聊“下次我们来你在选择飞机或是其他一项哦！”
A2在每一次的去游乐场或者去逛超市，都提前和孩子做好计划，今天要玩什么今天，要买什么，然后按照自己的计划表去进行。
A2在每一次的去游乐场或者去逛超市，都提前和孩子做好计划，今天要玩什么今天，要买什么，然后按照自己的计划表去进行。
片段21
R
原文片段
鲁道夫德雷克斯一在说，孩子需要鼓励，就像植物需要水，那么什么是鼓励呢？鼓励这个词来源于法语词跟其意思是将心给予，鼓励，能帮助孩子们培养勇气，学习和成长的勇气，不受责备和羞辱的从错误中学习的勇气。发展社会交往能力和人生技能的勇气，孩子们怎样才能做到这些呢当孩子的父母和他们生活中的其他成员能创造一个能让他们安全的应用，他们发展中的自主性和主动性并且犯错误，而不会体验到怀疑，羞辱和内疚时，他们就能培养出勇气！
I
拆书家讲解引导
I确实当孩子犯一个错误或伤害别人时，他们会感到自责，当大人通过启发式提问。帮助孩子们看，就自己的选择所做成的后果，而不是将后果强加给孩子时，大人们就能给孩子鼓励，启发式问题，还能帮助孩子们理解他们的感受，为什么会有这种感受以及他们怎样才能做出弥补，这样孩子们会感觉受到鼓励，去从自己的错误中学习。
A
学习者拆为己用
A1在6月，12号的一节拼音课中，默写23个声母，孩子们大部分孩子很自信的默写出，有琪琪小朋友一直在挠头，我往旁边过，看到她写的字母占格很多都错的！我看到这情况:“小朋友，不会没有关系，我们先把自己会的默出来，你自己写了才会知道自己哪些不会”后面我看着她把自己会的都写出来了，有8个写不出来！针对这bdftjqy ch八个我做了一份卡片让她带回家和爸爸妈妈做捉迷藏的游戏，过了两天都会了！
A2以后遇到此类问题我会这样做:“让孩子了解自己不会的，然后通过多复习让孩子加强！”
A2以后遇到此类问题我会这样做:“让孩子了解自己不会的，然后通过多复习让孩子加强！”
片段22
R
原文片段
非语言沟通的力量
I
拆书家讲解引导
I在你的孩子成长和发展过程中，你需要时刻留意你给他发送的讯息，以及你的话语和行为是否一致，孩子们会注意我们的行为，甚至远远超过对我们说话的注意，比如说我爱你，可能并不是将这个信息传递给你的孩子的最好方式，经常是这句话固然很重要，但是单凭话语并不能将这个重要的信息，传递给你的小孩子。而我们也可以通过眼神接触姿势和位置语气，面部表情和身体接触来进行和孩子，非语言沟通。
A
学习者拆为己用
A1我是一名幼儿园老师，在上课当中难免都会碰到一些上课讲话的孩子，常常会停下课和讲话的孩子聊天从而影响课程进展！
A2从这学期新学期开始，通过班会的形式和孩子共同定好用一些动作来提示。例如上课讲话时，老师不用用需要提醒，直接做嘘的手势！
A2从这学期新学期开始，通过班会的形式和孩子共同定好用一些动作来提示。例如上课讲话时，老师不用用需要提醒，直接做嘘的手势！
片段23
R
原文片段
R片段《正面管教》
像成年人一样，孩子们经常会感到愤怒和沮丧，毕竟有那么多事情，是一个小孩子不能理解或不能做的，不幸的是，小孩子们还没有能以大人可接受的方式来表达自己的愤怒和沮丧所需的技能和成熟程度，这就是发怒的孩子，常常被看成是行为不良的孩子的原因，大人和孩子都同样需要找到处理感受的可接受的积极的方式，即便是难以处理的感受。
当你生气或极端情绪化时，你的大脑中会发生一件有趣的事情，前额叶皮质负责情感调节，冲动控制以及良好判断的部分，实质上是处于断开连接的状态，只给你留下一些身体的知觉和感受。
像成年人一样，孩子们经常会感到愤怒和沮丧，毕竟有那么多事情，是一个小孩子不能理解或不能做的，不幸的是，小孩子们还没有能以大人可接受的方式来表达自己的愤怒和沮丧所需的技能和成熟程度，这就是发怒的孩子，常常被看成是行为不良的孩子的原因，大人和孩子都同样需要找到处理感受的可接受的积极的方式，即便是难以处理的感受。
当你生气或极端情绪化时，你的大脑中会发生一件有趣的事情，前额叶皮质负责情感调节，冲动控制以及良好判断的部分，实质上是处于断开连接的状态，只给你留下一些身体的知觉和感受。
I
拆书家讲解引导
I当一个孩子发怒的时候，大人们可以称之为，大发脾气，给孩子一个拥抱，或让他做一次积极的暂停，是帮助孩子的第一步，有时候最有帮助的方法就是允许一个孩子感受愤怒，直到这种愤怒消散，用启发式的提问，来帮助孩子理解他的感受，并想出解决的方案。
A
学习者拆为己用
A1在16年三八妇女节的当天幼儿园组织了三八节庆祝活动，班上的杨鼎靳因为没有家长陪同闹情绪，首先在年级活动开场前，把老师摆好的凳子弄乱，引起我的观察，我没有阻止，对我的配班老师说:“你多看到下杨鼎靳”接着又看到他哭，于是让一个老师抱着到另外一个教室，尽请发泄！到后面也来参加活动了！
A2 当遇到孩子因为没有得到满足而闹情绪，可以让孩子将情绪发泄出来在和孩子做有效的沟通，例如“下次遇到不开心时我们可以做什么让自己开心起来呢？”
A2 当遇到孩子因为没有得到满足而闹情绪，可以让孩子将情绪发泄出来在和孩子做有效的沟通，例如“下次遇到不开心时我们可以做什么让自己开心起来呢？”
片段24
R
原文片段
在孩子两岁或更小的时候，他们不会真的有朋友尽管他们在幼儿园时，身边有很多的同学，还有父母熟人的孩子，或者在大人与邻居交往时可以坐下来，一起玩耍的邻居家的孩子，在2到3岁时，孩子们开始将同龄人作为好奇和探索的目标而已，支护动，这可能包括抢玩具或朝对方扔沙子，而不是友谊的有效要素，他们可能会忙于平行游戏，在另一个孩子旁边各自玩耍。但是一个常见的问题会出现在3个孩子是朋友，而其中一个被排除在外的时候，排斥可以成为一种令人痛苦的交往工具，在学龄前的后几年，大人们需要释放并教给孩子们运用解决问题的技能来解决可能会出现的分歧，并鼓励健康的社会交往，有趣的是，性别似乎也影响着社会交往，有几项研究表明，女孩们更可能会用相互之间的关系和排斥作为攻击的方式而男孩子们更有可能打架争吵，并很快就会和好。
I
拆书家讲解引导
I特殊的友谊是构成生活中很多人际关系的重要基础，并给孩子提供一种适应不同的角色的途经。不经过练习，就不会有社会交往能力，并且在此过程中会有很多痛苦的抱怨和泪水如果大人们不是把精力集中在扮演拯救者或裁判员上，而是放在养育感觉自己有影响力和能力的健康的孩子上，他们就能帮助孩子学到在与人相处中得到归属感所需要的社会交往能力。
A
学习者拆为己用
A1到了5周岁孩子就开始有了自己选择朋友的主见，经常玩游戏而孩子之间意见不一，导致吵闹！在操场上经常会有这一幕:“老师，她们不跟我玩了”然后我们老师就成为游戏伙伴一起玩！
A2在家中和幼儿园都做孩子的合作者，支持者！例如和孩子一起做亲子游戏，讲故事！
A2在家中和幼儿园都做孩子的合作者，支持者！例如和孩子一起做亲子游戏，讲故事！
片段25
I当孩子对大人不尊重时，决定你要做什么和善而坚定的抓住孩子，说出你的感受，运用积极的暂停问题发射的提问，提供有限制的选择，将问题放到我们的班会或者家庭会议当中去进行讨论。
R
原文片段
R片段有时候，一个孩子的攻击行为和愤怒，并不只会针对其他孩子。
有些3到6岁的孩子学会了，再不能随心所欲时就打听要或者吃自己父母或照料人的头发，而即便是小拳头和小脚丫也能造成伤害，父母们常常不知道对一个咄咄逼人的孩子该怎么办，并且可能会在无意中强化他们试图改变这种行为。
有些3到6岁的孩子学会了，再不能随心所欲时就打听要或者吃自己父母或照料人的头发，而即便是小拳头和小脚丫也能造成伤害，父母们常常不知道对一个咄咄逼人的孩子该怎么办，并且可能会在无意中强化他们试图改变这种行为。
I
拆书家讲解引导
I当孩子对大人不尊重时，决定你要做什么和善而坚定的抓住孩子，说出你的感受，运用积极的暂停问题发射的提问，提供有限制的选择，将问题放到我们的班会或者家庭会议当中去进行讨论。
A
学习者拆为己用
A1 在早上上班时，儿子刚刚醒的话就会闹着我抱，有一次我刚推车出来，他抱着我的腿不肯放手，还用手拍打着我的腿，我当时就把他抱开，放到房间里，直接骑着车子走了！
A2 下次遇到这类问题，我会告诉儿子我的感受“现在妈妈很难受，因为宝宝让妈妈迟到了，来妈妈需要一个拥抱”让我和儿子都感觉好起来！
A2 下次遇到这类问题，我会告诉儿子我的感受“现在妈妈很难受，因为宝宝让妈妈迟到了，来妈妈需要一个拥抱”让我和儿子都感觉好起来！
片段26
R
原文片段
R片段曾以为语言暴力离我们很遥远，那些问题家庭父母说的话都不堪入耳，充满血腥暴力，但是看了片子发现其实它就在每天的生活中。
"你好没用啊！”
“你除了吃，还会什么？”
“你怎么这么笨？又把饭撒了一身！”
“说了多少次了，怎么还是记不住！”
“别哭了！再哭我不理你了！”
...
"你好没用啊！”
“你除了吃，还会什么？”
“你怎么这么笨？又把饭撒了一身！”
“说了多少次了，怎么还是记不住！”
“别哭了！再哭我不理你了！”
...
I
拆书家讲解引导
I这样的话是不是似曾相识？这样的话一句两句确实不会有什么影响，但反反复复，不分场合的出现，就变成了暴力！孩子的自信心，社交能力，还有性格无疑都会受到巨大的影响。
A
学习者拆为己用
A1有个叫林莹莹的北京姑娘，小时候跟父母住在一个有很多邻居的四合院里。父母都是老师，为人谦和，但是对孩子的管教比较严格，认为“严是爱，松是害”。
一天，已经上小学的莹莹竟然尿床了，她既紧张又害羞。妈妈当时很生气，站在院子里边收拾被褥边当着邻居埋怨：“这么大个姑娘还尿炕，人家2岁的小孩都比她强！”
如今，已经36岁的林莹莹还能记起当时的感受：“想找个地缝钻进去。邻居都在院子里听我妈嚷嚷，还有小伙伴在笑我，我就像被扒光了衣服站在那里，没有一点尊严......”
更糟的是，成年后的莹莹一直有失禁的问题，看了很多医生也不见好转，为此她一直无法结婚，很长一段时间她和她的父母都认为这是生理问题。
直到看了心理医生，才知道这个问题很大程度是精神上的，与她小时候的承受巨大压力有直接关系,她说这辈子也无法原谅妈妈......
A2规范自己与孩子沟通的语言，用正面语言引导，常说“妈妈相信你能行！”
一天，已经上小学的莹莹竟然尿床了，她既紧张又害羞。妈妈当时很生气，站在院子里边收拾被褥边当着邻居埋怨：“这么大个姑娘还尿炕，人家2岁的小孩都比她强！”
如今，已经36岁的林莹莹还能记起当时的感受：“想找个地缝钻进去。邻居都在院子里听我妈嚷嚷，还有小伙伴在笑我，我就像被扒光了衣服站在那里，没有一点尊严......”
更糟的是，成年后的莹莹一直有失禁的问题，看了很多医生也不见好转，为此她一直无法结婚，很长一段时间她和她的父母都认为这是生理问题。
直到看了心理医生，才知道这个问题很大程度是精神上的，与她小时候的承受巨大压力有直接关系,她说这辈子也无法原谅妈妈......
A2规范自己与孩子沟通的语言，用正面语言引导，常说“妈妈相信你能行！”
片段27
I有的父母把儿子当“宠物”养，什么都替孩子干，从不让儿子为自己做点什么。其实，母亲对儿子的肯定，最能激发男孩的潜力。为了给妈妈一个惊喜，儿子可以创造出奇迹，这种动力能使一个弱小的男孩成长为勇敢的男子汉。例如让孩子做些家里力所能及的家务活。
R
原文片段
“只知怜惜孩子，不舍得使用孩子”，这是当今父母的爱的误区。
实际上，爱孩子，就要舍得用孩子。一个人在被他人需要和为他人付出时，才能感受到自己的价值。
一个孩子被大人使用和需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么伟大，进而感悟到一种深深的爱意，并且产生强烈的责任感。
实际上，爱孩子，就要舍得用孩子。一个人在被他人需要和为他人付出时，才能感受到自己的价值。
一个孩子被大人使用和需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么伟大，进而感悟到一种深深的爱意，并且产生强烈的责任感。
I
拆书家讲解引导
I有的父母把儿子当“宠物”养，什么都替孩子干，从不让儿子为自己做点什么。其实，母亲对儿子的肯定，最能激发男孩的潜力。为了给妈妈一个惊喜，儿子可以创造出奇迹，这种动力能使一个弱小的男孩成长为勇敢的男子汉。例如让孩子做些家里力所能及的家务活。
A
学习者拆为己用
A1幼儿园里每天放学后家长们都来接孩子，看到很多家长来班级里第一件事情是帮孩子整理书包，拿好书包进教室接人！看到这现象我首先每天坚持和孩子们说:“自己的事情自己做，在放学前都把自己的书包整理好”所以每天会给5分钟的时间给孩子整理书包，从此到我们班毕业后，没有看到一个家长为孩子整理书包了！
A2新学期开始第一天和班级里孩子共同开班会班务里的事情如摆桌子，拉床铺，整理排队等等轮流来承担！
A2新学期开始第一天和班级里孩子共同开班会班务里的事情如摆桌子，拉床铺，整理排队等等轮流来承担！
片段28
R
原文片段
人人都爱听肯定、表扬的话，所以才有“忠言逆耳利于行”的古训。对你负责任的人才会批评你；认为你“孺子可教”的人才会批评你，真心待你的人才会批评你，愿意操心劳力教你带你帮你进步的人才会批评你……良药苦口，这年头真正听到别人跟你说句心里话，别人真正为你成长与完善来批评你，是很不容易的！所以，一旦有人批评你，你一定要珍惜。
当你拒绝的时候，一次、两次、三次之后，就没人会批评你了。这就是为什么在最终碰壁的时候，很多人问道:“为什么没人早些告诉我？”
其实当初就有很多我们的亲人、朋友提醒过我们，当时或许自己还暗想：“费什么话啊！这么简单的道理好像谁不知道似的!”当时或许自己已经把自己“封闭”起来了，还不知道什么才叫做“夜郎自大”……
批评应该有以下意思：一是批判、判断、评价，是指出优点和缺点，评议好坏；二是专指对缺点和错误提出意见。面对批评，我们应该高兴才对，但为什么有人一遇批评就有抵触情绪呢？
当你拒绝的时候，一次、两次、三次之后，就没人会批评你了。这就是为什么在最终碰壁的时候，很多人问道:“为什么没人早些告诉我？”
其实当初就有很多我们的亲人、朋友提醒过我们，当时或许自己还暗想：“费什么话啊！这么简单的道理好像谁不知道似的!”当时或许自己已经把自己“封闭”起来了，还不知道什么才叫做“夜郎自大”……
批评应该有以下意思：一是批判、判断、评价，是指出优点和缺点，评议好坏；二是专指对缺点和错误提出意见。面对批评，我们应该高兴才对，但为什么有人一遇批评就有抵触情绪呢？
I
拆书家讲解引导
受到批评，首先是一种被关爱的表现，说明自己还很有人缘，出了问题有那么多人关心你。其次，可使自己少走弯路，较快地走出生活或工作上的阴影，轻松地走向正常的生活。再次，可视作一种待遇，受到的批评越多，自己的失误就会越少，进步就会越快，成长就会迅速。
A
学习者拆为己用
A1本次幼儿园2016年六一儿童节我来组织，经过自己和团队们精心的准备。当进行要结束之后，大家总结说出了很多意见，可是自己心里很不舒服，总觉的自己辛苦没有得到赞许。很不舒服！
A2 从现在开始去和批评你的人交谈，听取意见，也许你会知道自己错在哪儿。受到批评用不着气馁，关键是要去正视，相信自己有引导就成长的更好！
A2 从现在开始去和批评你的人交谈，听取意见，也许你会知道自己错在哪儿。受到批评用不着气馁，关键是要去正视，相信自己有引导就成长的更好！
片段29
R
原文片段
小朋友原本就是情绪来去得很快。如果我们的宝宝并没有因为被打而愤怒、恐惧或者委屈，我们完全没必要再强化这件事情，这反倒会让他觉得害怕。
必要的时候，我们的确需要教会孩子反击，但如果孩子并没有觉得被欺负，又或者能很快地平复自己的情绪，真也不用大惊小怪，非得让他觉得是被欺负了。
你让孩子打，他一定会打回去吗？如果他内心不愿意，你是不是又会说他胆小不勇敢呢？他要是回击了，没有打赢呢？这只会让他受到更大的伤害，会对自己不自信。大人对孩子情绪的正确理解，才是对他最大的支持！
必要的时候，我们的确需要教会孩子反击，但如果孩子并没有觉得被欺负，又或者能很快地平复自己的情绪，真也不用大惊小怪，非得让他觉得是被欺负了。
你让孩子打，他一定会打回去吗？如果他内心不愿意，你是不是又会说他胆小不勇敢呢？他要是回击了，没有打赢呢？这只会让他受到更大的伤害，会对自己不自信。大人对孩子情绪的正确理解，才是对他最大的支持！
I
拆书家讲解引导
不管孩子受没受伤害，我们都得告诉他事情最基本的原则：打人是不对的。是非观念必须明确，所以后来我和儿子说，以后别人打你，就算你不痛，也要告诉别人，“你是不对的，你不能打我。
A
学习者拆为己用
A1有一次在早教班，我看到一个两岁多的小男孩去抢差不多大的另一个小男孩手里的玩具，被抢的小男孩被推了一下重心不稳一屁股坐在了地上，他哇地大哭起来。“有什么好哭的，你抢回来就是了！”见孩子被欺负，妈妈很着急，还恨铁不成钢地说了一句：整天只知道哭哭哭，没用。小男孩哭得更伤心了……
其实，他被推倒的那一刻可能是屁股痛了，可能是有点被吓到。但妈妈这样一来，那种着急、紧张和埋怨的情绪会让小男孩感受到这件事很重大。
A2我告诉儿子：如果别人打你了，并不是你弱，而是你比他更懂事，但是你不用怕他。你记得说话的时候盯着对方的眼睛看，特别是对方不友好的时候，更要这么做。另外，如果你很生气，你就要有生气的表情，让对方感受到；当你觉得被欺负了，你要显示勇敢的表情。
其实，他被推倒的那一刻可能是屁股痛了，可能是有点被吓到。但妈妈这样一来，那种着急、紧张和埋怨的情绪会让小男孩感受到这件事很重大。
A2我告诉儿子：如果别人打你了，并不是你弱，而是你比他更懂事，但是你不用怕他。你记得说话的时候盯着对方的眼睛看，特别是对方不友好的时候，更要这么做。另外，如果你很生气，你就要有生气的表情，让对方感受到；当你觉得被欺负了，你要显示勇敢的表情。
片段30
R
原文片段
阅读对于孩子来说，是一件必须要持续终身的事情。
I
拆书家讲解引导
爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也投入同样多的专注。
爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三。
爱阅读的孩子会思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处。
爱阅读的孩子想象力、综合归纳能力、分析判断能力会更强，更容易吸纳课堂知识。
爱阅读的孩子会主动学习，因为他们阅读本身就是主动学习的活动。”
爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三。
爱阅读的孩子会思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处。
爱阅读的孩子想象力、综合归纳能力、分析判断能力会更强，更容易吸纳课堂知识。
爱阅读的孩子会主动学习，因为他们阅读本身就是主动学习的活动。”
A
学习者拆为己用
A1身边有两个朋友，从孩子生下来开始，都特别嗜好给孩子买书。
有一位妈妈不管再忙，每天总要抽出时间陪孩子读书。孩子小的时候给他读一读绘本，等孩子大点了拿上一本书陪他默读，现在孩子初中了，不仅成绩非常好，而且酷爱阅读。
另一位妈妈几乎从不陪孩子读书，她认为只要买的书够多，孩子自然就喜欢读了。可是孩子却一直对阅读不感兴趣，家里的众多书籍，现在也都是闲置
孩子到了三四岁，“为什么”这三个字简直是挂在嘴上，很多爸爸妈妈为此心烦不已。
经常将孩子问的问题整理一下，然后带孩子去图书馆寻找答案，管这个叫“寻宝”，几乎每周，都带孩子去图书馆“寻宝”。
孩子不认字的时候，可以把找到的答案解释给孩子听，孩子认字了，就让他自己学着从书中寻找答案。
在每天的引导下，孩子对书非常热爱，因为他知道，每一本书，都可以让自己知道很多事情。
有一位妈妈不管再忙，每天总要抽出时间陪孩子读书。孩子小的时候给他读一读绘本，等孩子大点了拿上一本书陪他默读，现在孩子初中了，不仅成绩非常好，而且酷爱阅读。
另一位妈妈几乎从不陪孩子读书，她认为只要买的书够多，孩子自然就喜欢读了。可是孩子却一直对阅读不感兴趣，家里的众多书籍，现在也都是闲置
孩子到了三四岁，“为什么”这三个字简直是挂在嘴上，很多爸爸妈妈为此心烦不已。
经常将孩子问的问题整理一下，然后带孩子去图书馆寻找答案，管这个叫“寻宝”，几乎每周，都带孩子去图书馆“寻宝”。
孩子不认字的时候，可以把找到的答案解释给孩子听，孩子认字了，就让他自己学着从书中寻找答案。
在每天的引导下，孩子对书非常热爱，因为他知道，每一本书，都可以让自己知道很多事情。
片段31
R
原文片段
R 选自《如何听，如何说》，151页
举例时应该精挑细选，目的是把你的概括性陈述说得更生动、更易懂一些。许多人感到对概括性的话很难理解，尤其是那种高度抽象的概括。通过一个具体的例子，能够把抽象的叙述形象地描绘出来，使得它们更容易被人理解。
假如你听不明白别人在说些什么，就应该而且有必要请对方给你举个例子。如果他们举不出令你满意的例子，那么就很可以怀疑，是不是他们也搞不清自己话中的意思呢？
I
拆书家讲解引导
我的I ：
与人沟通时，传达自己的观点，可以通过举形象、具体、真实的例子让对方更容易理解接受！而且让自己的话语更有说服力！
A
学习者拆为己用
A1:在我们幼儿园小班开始科学领域中的数学知识“按规律排序”，是孩子难掌握。所以我们会提前给孩子进行铺垫，如进行“男孩，女孩排队游戏、找有AB排序的图案” 。而在上课中这些铺垫就成为让孩子理解“按规律拍序”的实例！孩子们根据实际的例子确实很容易理解，直接进行按规律操作时都会拿举得例子进行推理！
A2：
1、准备一本笔记本，从现在开始在教学中，可以多收集有关阐述知识点的例子，再进行备课，再运用到自己的课堂中，在我们幼儿园的教研中可以将举例子这个方法进行与同事分享！
2、自己和别人交谈时常让人疑惑不解，劝解别人时也不知从何下手，从今天开始我要将举例子运用到我与别人的沟通中，让别人更容易理解我的话语！
片段32
R
原文片段
联结（connection）是我所有方法的核心，这一点我在《游戏力》一书中详细讨论过。人生无处不联结：怀孕，喂养，搂抱，相视，玩耍，分享，安慰，倾听与交谈，友谊与共情，爱与关怀。联结让孩子感到安全自信和快乐。 但是，分离同样也是生活内容的组成部分。孕期结束于胎儿与母体的分离，婴儿期结束于孩子爬出去探索世界，我们与孩子分手去上班而他们去上学。还有一种心理上的分离，就是当我们生孩子的气，或者当孩子生我们的气、当他们害怕、当他们感到孤独时。这类心理分离就是联结断裂，而且更为痛苦。 联结断裂是很多行为问题的根源。 对待“干坏事”的孩子，我们常常采用的方式是关禁闭、罚站、羞辱、打骂、威胁、指责，或者扬言不再爱他。这些方式将导致更严重的联结断裂，因而从根本上是毫无益处的。 由于分离和断裂时有发生，因此我们必须掌握重建联结的手段。对父母而言，游戏是与孩子重建联结的最佳方式之一，因为游戏欢乐、有趣，并且要求我们大人跟随孩子进入他们的世界。很多联结断裂的发生，都是因为孩子被迫进入大人的世界、听从我们的安排（几点必须上床睡觉，哪里必须保持安静，早晨一起床就必须争分夺秒等）。的确，我们有时不得不强加给孩子些规矩，但是如果这样导致了联结断裂，那么我们可以通过更多的游戏和关爱来重建联结。 如何进入孩子的世界呢？简单地说，就是“坐到地板上”。有时仅仅是与孩子一起玩点什么，并时不时轻松愉快地互看一眼，就能预防或解决很多问题。面对年龄大一此的孩子，你可能并不需要真的坐在地上。和他们一起坐在沙发上，看一些你不爱看的电视节目（可是他们爱看，而你又想与他们加强联结），或是一起待到半夜（因为他们更可能在深夜向你敞开心扉，而不是吃晚饭时），这些都是重建联结的方式。
I
拆书家讲解引导
在孩子的成长过程中，父母和老师都是孩子永远的合作者、支持者，引导者。孩子感觉好才能做得好，所以和孩子的情感链接不能断，而游戏正式行之有效的链接方式。
A
学习者拆为己用
A1
5月26日傍晚正在为毕业典礼准备的我，把自己关在房间里准备毕业相册，核对音乐与资料，可是儿子推开我的门，说”妈妈，陪我骑车！“我气势汹汹的回答道：”没有看到妈妈忙吗？你自己去！真不懂礼貌！”儿子很生气的说：”哼，不理你了，不理妈妈了！“后面真的不叫我吃饭了！
A2
1、再遇到这样的情况，我会这样说：“好的，我陪你玩，可妈妈有很多事情要做，妈妈做不完很着急的！宝宝觉得妈妈陪你玩多久呢？”
2、每天亲子游戏之前和宝贝分享一件快乐的事情，并倾听宝贝自己一天当中的一些事情！
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