结合刚才自我介绍的三个身份，有一本书对我触动最大，那就是今天我要跟大家拆的这本《正面管教》。这本书的作者是美国的简·尼尔森，这本书告诉我们如何既不惩罚也不娇纵地管教孩子。这次要拆的原文片段来自于本书的第一章，请大家拿出原文拆页，现在请各位用1分钟的时间阅读原文片段，完成后麻烦小伙伴举手示意：

表1．1          大人与孩子之间三种主要互动方式

・严厉型一一 “这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。”孩子不参与决策过程。

・娇纵型一一“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。”

・正面管教型一一“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到同题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。”

What：这个拆段主要讲的是大人和孩子之间的三种交流方式。1严厉型：有规矩无自由。2、娇纵型：有自由无规矩。3、正面管教型：规矩与自由并行。

Why：严厉型的大人不太懂得与孩子沟通，他们要求孩子无条件服从自己。在有规矩无自由的管理下，一切规则由大人制定，孩子只需要遵守，不需要参与决策过程。长此以来，难以培养孩子独立思考能力和行动力。娇纵型的大人大部分溺爱孩子，孩子享有高度的自由与无限制的选择，这种方式伴随着巨大的危险，长此以往孩子会形成无视他人感受，以自我为中心的性格。

How：那么有没有更好的互动方式呢？那就是运用正面管教。

1、树立规则。既考虑当下又要从长远出发培养孩子良好的习惯。

2、自由并行。给予孩子尊重。

3、民主讨论。在有原则的前提下，民主讨论制定对双方有利的规则。

4、和善坚定。在坚定和善的沟通互动中培养孩子的思考力、判断力，提升孩子的责任感。

A1

时间：上周六中午

地点：家中餐厅

人物：我和女儿

事件：

我女儿现在需要培养吃饭的好习惯。但是因为她正处于精细动作发展期，自己吃得慢，而且常常把食物洒得到处都是，还经常边吃边玩。我看得也是着急上火。我还是用一贯的伎俩——威胁，来对付她。

我：“这碗饭和菜都要吃完才能去玩！”

女儿：“我不吃，下地玩！”

我：“不行，赶紧把这口饭吃完才能走！”

女儿： 迫于无奈，她又吃一口，然后哭着说“不吃了，我饱了，我要玩！”

我：“离开桌子就什么吃的也没有了！”

后来全家吃饭都结束了，我女儿也玩够了，跑去问姥姥找吃的。姥姥怕孩子饿，把剩下饭热一遍，喂着吃完。担心吃不饱，下午还给吃了水果、酸奶、各种零食。估计这世界上还有一种“饿”叫做-----你姥姥觉得你饿。结果到了晚餐，雷同的剧情再次上演……

    事实证明，我对孩子的严厉和姥姥对孩子的骄纵在孩子的成长中没有起到任何帮助。反而造成了让孩子随心所欲，以自我为中心，大人围着孩子团团转！

A2

    针对女儿不好好吃饭这件事，我打算运用今天的拆页知识制定一个“和善而坚定”的方案。

时间：下次我和女儿吃饭的时候

地点：家里餐厅

人物：我和女儿

行动：

首先我会笑眯眯地说：“我们开始吃午饭了哦！确定吃饱了就可以离开座位了。”（树立规则）

女儿可能会说：“我吃饱了，我去玩！”（自由并行）

接着我会和蔼地说：“看样子你真的吃饱了。那我们就等到吃晚饭才能再和碗和勺子见面啦！中间也没有零食了！你还打算再吃点么？”（民主讨论）

我女儿可能还是会说：“不吃，我去玩！”，然后过一会儿她估计又会跑去找姥姥要东西吃。（自由并行）

我会跟姥姥提前打好招呼，不给她任何吃的，然后坚定地告诉她：“你刚才说了，自己吃饱了，要去玩！”。（和善坚定）

估计她哭闹，躺在地上打滚。我会远远地关注着她，她闹够，轻轻抱着她说：“我想你肯定是饿坏了，我相信你会坚持到晚上的。”（和善坚定）

相信使用这个方法，都不用尝试第二次，这孩子就会好好自己吃饭了。

   总结：希望各位小伙伴在未来的生活里也能“和善而坚定”地陪伴孩子。本次拆书到此结束，感谢参与。