开场： 伙伴们！晚上好！我是王璐。很高兴和大家一起学习。我的三个标签是：8岁男孩妈妈，心理学爱好者，gtd搞定时间管理践行者。最近我在参加gtd时间管理的学习和拆书帮的练级。我平时爱美食，爱种花草，爱阅读尤其喜欢心理学方面的书籍，喜欢和志同道合的朋友一起学习共同成长。
今天和大家分享的书是《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》由美国杰出的教育专家法伯与玛兹丽施所著。书中会告诉您一系列实用有效的方法，通过“如何说？”“怎么听？”帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合，让孩子在您的引导下培养如何与他人交往、如何自立、如何变得更自信、如何管理好自己的情绪等。
今天我训练的是《拆书家成长手册》V3的TF1-2, 用HOW片段组织大家的学习。希望大家有新的体验。接下来为方便我们的讨论，我们分成2个小组，为不移动座位，靠我左边四人为A组，右边四人为B组。
片段一
R
原文片段
怎样将孩子的孩子的依赖感降到最低？怎样让孩子成为一个有责任感的人？幸运的是，鼓励孩子自立的机会每天都有，这里提供了详细的技巧，让孩子依靠自己，而不是依靠我们。
鼓励孩子自立的六个技巧
1、让孩子自己作选择。
2、尊重孩子的努力。
3、不问太多问题。
4、别急着告诉答案。
5、鼓励孩子善用外部资源。
6、别毁掉孩子的希望
鼓励孩子自立的六个技巧
1、让孩子自己作选择。
2、尊重孩子的努力。
3、不问太多问题。
4、别急着告诉答案。
5、鼓励孩子善用外部资源。
6、别毁掉孩子的希望
I
拆书家讲解引导
很多育儿书里都提到，最好的教育就是帮助孩子成为一个独立的个体，有一天当他们离开我们的时候，能自己独当一面。如何帮助他们成为一个自立的人？让他们自己的事情自己做，让他们亲历问题和困难，自己去解决，在错误中成长呢？我们可以通过以下技巧鼓励到孩子自己去解决。1、让孩子自己作选择。2、尊重孩子的努力。 3、不问太多问题。 4、别急着告诉答案。 5、鼓励孩子善用外部资源。 6、别毁掉孩子的希望
举例：记得有一次孩子在做语文作业时碰到“木”字旁的字写3个，孩子一下想不出来，就问我：“妈妈这道题怎么做啊？”当时我思考了下，没有马上告诉他答案，而是和他说：我也一下想不起来啦，我以前碰到这样的问题都是找字典帮忙的？问他愿不愿意也用这个办法。他很乐意的接受了，后来我顺便教了他如何查字典。他那天通过查字典解决了自己的问题我对他的行为予以肯定，他感觉很开心和自己有能力，之后碰到类似的问题 ，都会自己查字典解决了。
在这个事情中：当孩子向我提问的时，没有马上告诉孩子答案，使用的是技巧4：别急着告诉答案。问孩子是不是愿意用查字典的方法解决使用了技巧1：让孩子自己作选择。孩子用查字典的方法解决了自己的问题使用了技巧5：鼓励孩子运用外部资源。
举例：记得有一次孩子在做语文作业时碰到“木”字旁的字写3个，孩子一下想不出来，就问我：“妈妈这道题怎么做啊？”当时我思考了下，没有马上告诉他答案，而是和他说：我也一下想不起来啦，我以前碰到这样的问题都是找字典帮忙的？问他愿不愿意也用这个办法。他很乐意的接受了，后来我顺便教了他如何查字典。他那天通过查字典解决了自己的问题我对他的行为予以肯定，他感觉很开心和自己有能力，之后碰到类似的问题 ，都会自己查字典解决了。
在这个事情中：当孩子向我提问的时，没有马上告诉孩子答案，使用的是技巧4：别急着告诉答案。问孩子是不是愿意用查字典的方法解决使用了技巧1：让孩子自己作选择。孩子用查字典的方法解决了自己的问题使用了技巧5：鼓励孩子运用外部资源。
A
学习者拆为己用
现在我请你们想想生活中碰到了原本是孩子自己的事，我们忍不住插手，剥夺了孩子自己动手思考锻炼以及解决问题的机会，请在小组中分享并讨论一下，每组3分钟，讨论结束后每组派一名代表表达自己的案例。
学习者案例记录：
学习者一A1：孩子七岁了，经常吃饭较慢，有时也只吃半饭，我（妈妈）担心孩子吃不饱或是吃得慢饭凉了，吃下去对身体不好，忍不住就会去喂。
学习者二A1：孩子上小学了，经常放学或是和小伙伴去踢球回来，我（妈妈）就会忍不住问：”今天开心吗？今天和谁玩啦？今天碰到什么事了？你们怎么啦？你们玩什么啦 。。。。。。“一大串的问题，孩子通常都不愿回答。
学习者三A1：女儿初升高了，前几天和我（妈妈）提到想和同学一起上高中预科补习班，为高中打下更好的基础，当时我一听就立马否定了，说：“别人上你就上，别人买游艇你买吗？”直接不给孩子解释和说话的机会。
下次我们再碰到类似场景，我们会如何做呢，使用六个技巧帮助孩子自己去解决问题。请每人写下自己的A2标签。等下我们请1-2名学习者来念一下他的标签。
学习者一A2：1、和孩子约定好每天吃饭的时间，半小时；2、和孩子约好尊重孩子的吃多少，饭前不吃零食，饭后因为没吃饱想吃零食也不提供；3、管好自己的手，不喂。
学习者二A2:见到孩子回来，不多问，只打招呼：“回来啦！”尊重孩子意愿，他愿分享，我愿意聆听。
学习者三A2:1、晚上回家和孩子道谦；2、认真听孩子谈上课的想法，尊重孩子的选择，支持她。
学习者案例记录：
学习者一A1：孩子七岁了，经常吃饭较慢，有时也只吃半饭，我（妈妈）担心孩子吃不饱或是吃得慢饭凉了，吃下去对身体不好，忍不住就会去喂。
学习者二A1：孩子上小学了，经常放学或是和小伙伴去踢球回来，我（妈妈）就会忍不住问：”今天开心吗？今天和谁玩啦？今天碰到什么事了？你们怎么啦？你们玩什么啦 。。。。。。“一大串的问题，孩子通常都不愿回答。
学习者三A1：女儿初升高了，前几天和我（妈妈）提到想和同学一起上高中预科补习班，为高中打下更好的基础，当时我一听就立马否定了，说：“别人上你就上，别人买游艇你买吗？”直接不给孩子解释和说话的机会。
下次我们再碰到类似场景，我们会如何做呢，使用六个技巧帮助孩子自己去解决问题。请每人写下自己的A2标签。等下我们请1-2名学习者来念一下他的标签。
学习者一A2：1、和孩子约定好每天吃饭的时间，半小时；2、和孩子约好尊重孩子的吃多少，饭前不吃零食，饭后因为没吃饱想吃零食也不提供；3、管好自己的手，不喂。
学习者二A2:见到孩子回来，不多问，只打招呼：“回来啦！”尊重孩子意愿，他愿分享，我愿意聆听。
学习者三A2:1、晚上回家和孩子道谦；2、认真听孩子谈上课的想法，尊重孩子的选择，支持她。
Copyright © 拆书帮 2012-2015 京ICP备14004459号-1
