【R】阅读原书拆页

    拆页选自《特别狠心特别爱——上海犹太母亲培养富豪的手记》沙拉 著 P.130-131

【技能点要求：包含How的内容，且总内容不超过2页图书内页】

【I】拆书家讲解引导

“延迟满足”被理解为“延迟满足孩子的要求”，而实际上，英文直译过来是“推迟的满足感”，是一个名词词组，指人可以具有的一种能力或属性，表现为能够通过等待，在合适的地点合适的时间再做想做的事，它实际上是自控力的一部分。

心理学史上著名的棉花糖实验证实了，如果孩子拥有适当的“可推迟的满足感”，则他们将具备一定的自控力，对将来阅读、学习、应对困难等能力都有着正相关的关系，且专注力也比较好，在社会发展中，拥有等待能力的孩子社会关系建立也会更顺利。

如何“延迟满足”呢？

1、尊重孩子的年龄特点

2、陈述合理的理由

3、慢慢增加时间

4、开始等待就让他自己把握

5、不妥协、不伤害、冷眼旁观他的无理取闹

6、每一次等待，及时表扬，情感上的愉悦是心理习惯固化的前提条件

我在育儿过程中经常用“延迟满足”的技巧，前几天晚上，牵着两岁半的女儿去马路边散步，邻居送给女儿一个棒棒糖，女儿心里念念不忘，我说：“布丁刚刚吃过晚饭，需要等一会才能吃棒棒糖，不然肚子里的小人会忙不过来的。”女儿平静地接受了，可是过了一会，女儿又缠着我说：“爸爸抱，布丁走不动啦！”我想了想，指着300米开外的红绿灯说：“因为布丁吃完饭要多走走，才能更好的帮助肚子里的小人，所以布丁走到红绿灯处，爸爸就抱布丁，还给布丁吃棒棒糖！”

“好吧！”布丁干脆的答应了，埋头开始走路，我也只是牵着她的手，默默地走着，到了红绿灯，我二话没说，把布丁抱起，打开棒棒糖：“布丁坚持走到了这里，都已经走不动了还能坚持下来了，爸爸为你感到骄傲，给你点个赞，吃棒棒糖吧！”布丁在我怀里开心的舔着她的棒棒糖。

【技能点要求1：有举例子说明】

用良好的沟通和爱引导孩子适当调节和控制自己的需求，父母给予充分的理解、肯定，激励他们的内部动机，学会在合适的时间做合适的事情，实现孩子能够自我管理的教养目标。

有人要问：本可以即时满足，本来就合理的要求，为何要“延迟满足”？而且合理不合理是我们的判断，我们关于“合理”的判断本身是否合理呢？

即时满足是从孩子刚刚诞生起，父母所有的情感都被俘虏之后，不可抑制地想把最好的东西都给孩子的一种亲情惯性，孩子要什么给什么，无论合理与否，孩子都会形成有求必会应，得来全不费功夫的心理定式，孩子容易养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。你现在对他即时满足，可是这个被满足感填满的孩子走入社会，社会能对其有求必应吗？

【技能点要求2：提到学习者可能产生的异议，并给予预防性讲解】

【A2】催化应用（分布催化1）

拆书家提问设计：大家仔细听听以下情境，看到心仪的玩具非买不可，吵着要看手机，一再要求吃零食，缠着正在忙的父母陪伴，想要什么就马上要得到......在日常生活中，你自己的孩子或你看到亲朋好友的孩子将来会出现过上述的哪个情境？

【技能点要求：提问中包括情境和场景，有学习者受启发联系到自己的具体应用场景】

学习者案例记录1：

我觉得像小孩子买玩具，玩手机啊，吃零食啊，这些场景经常会涉及到，还蛮常见的。

学习者案例记录2：

我虽然没有孩子，但是我能想象以后有了孩子这些情境太常见了，我经常都能在商场见到孩子为了买玩具在地上撒泼打滚，我也经常会想，以后我孩子这样我会怎么办？

【A2】催化应用（分布催化2）

拆书家提问设计：请大家思考并想出一个将来可能出现的具体的情境，加工出一个具体的行动方案，运用“延迟满足”的方法，让孩子当下的满足感被推迟，并且愿意等待。

【技能点要求：指令清晰，有学习者根据指令，规划出了以后如何做的具体计划】

学习者案例记录：

我来分享一下，我女儿现在才三个月，以后如果她以后吵着要看手机，我可以怎么应对，正如我们片段里的第一条，不同年龄应对方式不一样，我设置了一个年龄，沐希两岁的时候，当第一次出现这种状况的时候，沐希，等三十分钟之后，爸爸再把手机给你玩，然后我给她一个理由，因为爸爸要拿手机工作，爸爸只有工作，才能给你买玩具，然后，这期间我会关注时间，时间一到，我就把手机给她，并且表扬她，还和她一起用手机看有趣的动画片。

【结语】

刚才尔康运用今天我们学到的延迟满足技巧设想了一个今后两岁的女儿会吵着玩手机的场景，给出了具体等待的时间，给出了等待的理由，当孩子付出努力之后，马上满足，并且给予表扬，很好的把延迟满足的技巧运用进去了，好，那么今天我们的拆解就到这里，谢谢大家的参与。