【原文片段】附件

【拆书家指令】请大家先用2分钟时间快速阅读完片段。（最后30秒时）阅读完的小伙伴举手示意一下。

整体性学习技术的实际运用一一费曼技巧。

运用费曼技巧，你能达到过目不忘。

理查D。费曼( Richard inan，美国物理学家，诺贝尔奖获得者，曾经任教于普林斯顿大学物理系，费曼挑战任何一位普林斯顿大学数学系的教授，即不管这些教授告诉费曼多么复杂难懂的数学知识，只要他们使用简单的术语（不得使用费曼觉得生僻复杂的单词或术语)去描述，费曼一定会得出同样的结果

这则故事常常拿来证明费曼是个伟大的天才。不过，现实中，这个技巧人人都能掌握，接下来，我就告诉大家具体如何去做。

费曼技巧的具体措施

(1)理解那些你没有真正掌

(2)记住那些你能理解，却可能在考试中遗忘的知识点。

(3)作为一个考前学习的高效率方法。很多学生花了不少时间在图书馆度过，学习效果却平平，运用费曼技巧，你只需花上20分钟就能深入理解知识点，而且记忆深刻，难以遗忘。

【逐字稿】

 整体性学习技术的实际运用其实就是费曼的学习技巧，我们称它为费曼技巧，它是指费曼用来理解知识点并达到深刻记忆的方法。

今天我们要拆解的就是第133页内容“整体性学习技术的实际运用——费曼技巧”。

只要我们掌握了费曼技巧，我们就可以用它来大幅度地提高自己的学习效率，提高学科成绩。

从原文拆页中大家可以看到三个具体措施，我总结为技巧应用的四大步骤，大家可以运用这四个步骤来体验费曼技巧并加以操作：

1、选择一个你要学习的概念，并用一张白纸记录下来。

以上周我们学习的TF2-2知识技能点来说，敏君给我们讲解了一个知识点中的二个概念：情景、情境。

2、现在假设你是敏君，你要来当这二个概念讲解的老师讲给我们这些新学生听，并试图让我们掌握和了解这个知识点。 

情景指什么？

情境又是指什么？

这二个字词的区别是什么，分别用在哪些方面？

你先假想自己是一位老师，假想自己正准备费尽口舌地来教对这二个知识点一无所知的人，并把你的解释记录下来，在这一步里面，你有哪些不会的，你要如何搞懂它，并真地去搞懂它。

3、当你觉得困惑时，就从头开始，找寻答案。

例如：如果你不懂，或者你没有办法搞懂它，那么，就继续通过百度百科、说文解字、字典这一类的工具，去学习，并把知识点的理解和解释记录在刚才那张白纸上。这个步骤可以重复至你自己完全明白为止。或者说你对自己给出的解释满意为止。

4、 对知识点的解释进行优化，采用简单或者比喻让它变得容易理解。

比如说，你的解释可能是一百字，也可能是晦涩的难懂的，那么你要提炼简化它到二十字甚至一行字可以解释说明清楚，或者采用一个比喻的方法更方便让人理解。

我们下面来看从原文中提取出来的一个案例：

例如：在学习力矩时，用简单的话解释力矩，而不是照抄书上的定义。比如，首先用俗语“扭曲”来说清楚力矩是什么意思。

其次，给力矩找个恰当的比喻，这就是它原文片段的内容，我把力矩向量比喻为一个开瓶器的运动，向右旋转是拧紧，向左旋转为松动。

这个案例告诉我们，

假定你要记住力矩这个知识点，你可以这么做：

1、 拿出一张白纸，在白纸上写下“力矩”这二个字。

2、 现在假设你是老师，你要讲“力矩”这个知识点讲给我们这些新学生听，并试图让我们掌握和了解这个知识点。

费曼是这么干的：

先用俗语来解释——力矩就是扭曲。

3、 “当你觉得困惑时，就从头开始，找寻答案。

用扭曲还不够明白是吧。好的，重新来设计讲解方案。

4、对知识点的解释进行优化，采用简单或者比喻让它变得容易理解。

因为费曼已经掌握了这个方法，给力矩找个恰当的比喻，费曼把力矩向量比喻为一个开瓶器的运动，向右旋转是拧紧，向左旋转为松动。

（技能观察点6：I环节，给出了比原文拆页更加细化的行动步骤，或者将书中的案例进行了意译）

【拆书家指令】

接下来我们要设定二个场景，下面为了强化对这四个步骤的应用，大家来想象一个这样的场景。这个场景分为两个片段，一个片段是拆书爱好者泉水教拆书爱好者小烦如何提炼I便签，结果交流未果，小烦还是没有搞懂还是不会写。所以我们需要三个人来配合。第二个片段是三级拆书家敏君成功辅导拆书爱好者小烦完成TF1-1的预备表中I便签的撰写。

下面是场景描述：

小烦加入东莞乐享分舵，准备在7月20日来提起TF1-1的拆书过级任务。三级拆书家敏君将这个任务交给拆书爱好者泉水，泉水采用传统的教学方法，给小烦讲解知识点，但是泉水跟小烦沟通，小烦还是不理解，最后敏君出马，通过应用费曼技巧的四个步骤，成功辅导小烦完成TF1-1的预备表中I便签的撰写。

请问你要如何运用刚才学到的知识，拆书爱好者小烦为什么没有办法理解拆书爱好者泉水的讲解，泉水可能是怎么讲解的？而三级拆书家敏君为什么又能成功地辅导小烦完成TF1-1的预备表中I便签的撰写？

因为我们今天人少，我们现在就四个人一起来进行讨论，讨论之后，分别由三人来分别演绎三级拆书家敏君、拆书爱好者泉水、拆书爱好者小烦。请大家认领一下自己的角色。现在开始。

8分钟之后，我们请一组成员来为大家做个角色扮演。

（技能观察点7： A3环节，给出了非常具体、确定的场景，学习者可在此场景中演练或讨论或应用新学技能）

（技能观察点8：使用A3技能点的环节指令清晰，学习者可以根据拆书家设定的案例场景，进行小组讨论，应用知识点并形成解决方案，或是应用知识点进行组内角色扮演。）

【学习者案例记录：】

认领角色：敏君、泉水、小烦。

拆书爱好者小烦：师姐，I怎么写？

拆书爱好者泉水：I吧，就是，准确来讲，我就给你一个结果。我要说给你，你能听懂。比如说今天，我给你介绍，这就是泉水，你现在认识泉水了吧。

拆书爱好者小烦：（笑）我知道她叫泉水，但我对她的性格，爱好啊不了解。

拆书爱好者泉水：所以说，这个I，I在我们的拆书手册里不同的层级，有不同的写法，深度不一样的，1-1里面的，你只要大胆地说出来，比如你告诉大家，这是一个杯子，在1-1的时候，我可以说这就是一个杯子，在1-2的时候，也许你可会说这个杯子呢，它是什么材质的、经过了哪一些步骤，经过哪一些烧制的一个程序，你可以把这个I讲的更为精彩。

拆书爱好者小烦：把原文片段里的内容选出来吗？找出最重要的字、最重要的词。

拆书爱好者泉水：这是一种方法，在1-1里面，我们支持你这样，你可以把I回去跟你的孩子讲一遍，他听的懂，就可以了。

拆书爱好者小烦：我还没有孩子。（笑）

培训师引导：敏君，到你了。

拆书爱好者小烦：师父，我还是不懂写I。我跟师姐请教了I，师姐告诉我，把那个知识点是什么东西说出来就行了，但是我还是不知道。

三级拆书家敏君：嗯，现在呢，我就给你一张便签纸，请你在上面写上那个概念：I。这个I在英文中是什么概念？对，就是我，对，这代表着你。I就是你自己。你先联上你，先介绍你。

拆书爱好者小烦：介绍我的，首先我先介绍我的名字，可能有一些场景需要介绍到我的职业，兴趣爱好，擅长的领域。

三级拆书家敏君：我里面包括了很多的元素。在我们拆书家里面也包括了很多元素，I包括了WHAT、WHY、HOW

（培训师引导，回到原文片段中的步骤）

三级拆书家敏君：现在你讲给我听，I包括了哪些。

拆书爱好者小烦：我读了这本书，I包括了对原文的讲解和对学习者的引导，也讲了一些写I的要点，也讲了I的几个元素，为什么我们要采取这样的一个行为，解释清楚了为什么之后，接下来是要怎么做HOW，怎么做就有步骤，第一步，第二步，第三步，写I的模式吧。

三级拆书家敏君：理解的很详细了，对于I部分你还有什么不了解的地方呢？

拆书爱好者小烦：HOW我还是不理解怎么做？

三级拆书家敏君：那现在你再翻到这本书中，找一找，HOW怎么写。……原来它是包括这几个方面，用一个简单的比喻来说，I它包括几个方面。

拆书爱好者小烦：三个要素，2个W一个H。

三级拆书家敏君：哦，2个W一个H。

拆书爱好者小烦：哦，我明白了，I就是包括了2W1H。

好的，谢谢三位学习者的分享。

大家可以看到，拆书爱好者泉水在讲解TF1-1中I便签的撰写时，是用的传统的方法，直接讲解概念，太过于片面、学术化，完全就是生搬硬套，而小烦作为接受者，对这个技能点也是没有办法理解。而三级拆书家敏君是运用费曼技巧，让小烦自己去学习和理解来探索和学习理解知识点，并应用在知识点的使用上，首先让他写下来，让小烦在白纸上写下“I便签”的三个要点，然后，让他自己思考怎么写，怎么讲，给出答案，同时引导小烦用简单的、还有比喻的方法来完成，当小烦对知识点的思考不够透彻的时候，三级拆书家敏君也是引导小烦重新回到我们的成长手册，并查阅《成长手册》中的讲解，重新反思I便签的解释，直到小烦搞懂搞明白并能讲解出这个知识点并做好备课。我们可以采访一下小烦，小烦，你觉得在刚才的学习中，二种讲解方法，哪些印象更深刻。（小烦回应说：师父的，高明！）谢谢。如果小烦能将这种技巧变成自己的习惯，她将会学的更好。

（注：拆书家楚瑜告诉我们，她在课后运用费曼技巧和儿子沟通，让儿子掌握一个汉字来进行学习，效果很好。）

非常感谢小伙伴的分享。看来大家已经能够使用“费曼技巧”的方法了，希望大家能主动应用今天学到的内容用来指导自己的学习。我今天的拆书到此结束，谢谢大家。