开场：
首先做一下自我介绍：我是晨光微晓，曾是身着橄榄绿的教书匠，现在是事业单位的文职人员，下班后自媒体写作者
【我的三个标签】俩娃妈，绘本书评人，终身成长
之所以把俩娃妈做为标签，并不是因为我在生活中只为了两个孩子而生活，而是因为，有了孩子之后，我开始了新一轮、又一轮的个人成长，找到了自己成长的切入口，成为绘本书评人，并且能更好地终身成长。
第一次接触拆书帮，是通过拆书帮的30天公益活动。当时有种眼前一亮的感觉，发现拆书这个办法真的不错。以前读书都是读过去就算了，或者生出与我心有戚戚焉的感慨、再或者点点头觉得“有道理”，然后就没有然后了。
接触拆书帮后发现，
“拆书”是一种学习方法论，适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习，强调以学习者为中心而不是以知识为中心，要把知识关联学习者的经验、规划具体的运用。分为个人学习的拆书法和组织学习的拆书法：个人学习的应用是便签法，让人读一本书就能达到参加同主题培训的效果；组织学习的应用是一位拆书家拿一本书加工出一场现场学习，引导和促进一群人把知识拆为己用。从学习者的学习效果来衡量的话，一位拆书家创造的价值不亚于一位培训师。
“拆书郝”是基于拆书法的学习爱好者社群，表现为各地的拆书帮分舵（也叫拆书帮俱乐部）。拆拆书帮分舵是公益性青年自组织，其使命是帮助更多学习爱好者成长为拆书家。
之前的读书对自己的帮助都是“雁过拔毛”式的，拔掉几根算几根。但感觉拆书帮的方法，不仅仅是雁过拔毛，而是把书籍当成一粒种子，通过拆书进行灌溉，让这颗种子，扎根自己的生活，生根、发芽，长成自己生活中的一棵树。
所以，我积极争取参加拆书帮，希望可以进一步把拆书融入生活，给自己、给身边更多的人带来更好的成长动力。
拆书片段
P072
把话说全要注意哪些细节
第一步
了解你的目标
了解你的听众
了解你的方法
第二步 回答下列问题。
我要谈论何事？
何人参与其中？
对话发生于何地？
对话发生于何时？
如何进行谈话?
第三步 使用下列问题核查以上答案。
它们是否能够强调并且/或者解释我的目标?
它们是否与我的听众之间存在联系?
它们是否与我的方法一致？
米罗·弗兰克在话说全要注意哪些细节的部分告诉我们，进行一次谈话或演讲的时候，需要如何抓住关键细节准备这次谈话或演讲，更好地凝聚中心、用合适的沟通方式、抓住听众的注意力，进而实现自己的沟通目标。为此，他提出了三步走的策略：
第一步是理清三条主线，即自己想要达到的目标、所要面对的听众和应该使用的方法。
第二步是通过五要素原则，进一步夯实三条主线。五要素就是我们常说的What、who、when、where，and how。即检查一下，要谈论的事情是否与自己的目标一致；参与谈话的目标人群特征；谈话时间和地点；综合以上四点因素，选择什么样的沟通方式。
第三步是通过问问题的方式，再次检验自己说的话是否全面。
这三个问题分别围绕说话是否紧扣主题、是否符合目标人群、是否与自己所选择的方法一致。
这种方法适用于我们任何有目的的交流、沟通和演讲准备。
分享一个自己谈话比较失败的经历：2010年刚到我的新单位一年，那会儿也是我儿子一岁的时候，家里老人有事要回一趟老家，孩子没人看，我需要请年休假。在此之前我在学校上班，当时也没孩子，正常放寒暑假就够了。所以请假的时候，我并不是理直气壮地准备请假这事儿。而是以聊天的方式展开了跟我们局书记的交流，因为我们处长退休，他当时暂时做我的直接领导。
很细碎的跟领导讲了我的个人情况、带孩子不容易、父母突然有事。最后才很不好意思地提出想要休假。罗嗦了半个小时一大堆废话，耽误了两个人时间，做贼一样争取的，其实是自己按规定休的年休假。
【反思】
在请假之前，没有弄清楚自己谈话的目标，把年休假的“官盐”当成了“私盐”一样，把自己个人情况与官方请假行为混为一谈。并因此没注意单位书记需要处理的事情太多，应该直截了当地说明目的，既能节省他的时间，又能达到自己的目的。
所以，这次说起来很丢人的请假经历，败就败在事先没有做好关键细节的准备。
A2
以后再次请假的时候，可以分清目标，哪些是自己的私事，无需拿到官面上来说，只需要分清楚
一、
1、目标，我要请的是探亲假、年假、病假还是事假。2、向谁汇报。3、按照什么样的程序来请假。
二、通过五要素检查一下，自己请假时有没有没必要的环节，是否节外生枝或者程序不到位的。
三、通过三个问题再次核验自己要请假的目标、请示人和请示方式是否合理。
