【F】今天和大家分享的这本书是拆书帮的镇帮之作，赵周老师的《这样读书就够了》第二版，副标题是个人学习力升级指南。刚我上豆瓣看了一下，这本书目前的豆瓣评分是8.3分的高分。这本书的特点在于，他不单是一本教你阅读的书，还是一本教你如何提升个人能力的书。

【A】市面上教阅读法的书籍很多，比如经典的《如何阅读一本书》，介绍了经典的四种读书法，其中最牛X的主题阅读法被很多读者奉为圭臬。再比如很有匠人精神的日本人写的《如何有效阅读一本书》，通过笔记阅读法来提升你的阅读效率。还有就是如秋叶的《如何高效读懂一本书》，根据作者自己的亲身经历，总结集成了众多的阅读法。等等等等。方法这么多，可对于个人能力提升的帮助好像也并不明显。这是为什么呢？

【B】因为我们这个时代，是一个充斥着忙碌、焦虑的时代，各式各样的任务和事情把我们的时间都打成了碎片，以至于我们没办法整段整段地读书去吸收书中的知识，即便可以挤出整段时间去读书，可读了那么多书，都记不住。有些书，里面的方法都很好，可还是不会用，感觉读了也白读。

赵周老师的这本《这本读书就够了》，是立足于读书者，或是学习者，通过RIA阅读法，将书中的技能转化为我们个人的能力。你甚至可以不用读完整本书，只要通过书中的几个片段，就能掌握整本书，将书中的技能转化为个人的能力。

下面我们两两一组，通过分组的形式，一起来学习RIA阅读法。

请大家用3分钟时间阅读下下面的片段

【异义预防】很多人可能对拆书帮的RIA阅读法存有误解，认为这是一种断章取义、管中窥豹的阅读方法，我们读书就是为了明理、开智，能够全面地认识和看待问题。怎么能仅以书中的几个片段就想掌握书的全貌，这是片面和不科学的。

相信我，在我刚听到这种阅读法和拿到这本书的时候我也是这样想的。但当我读完这本书，和开始尝试应用这种方法后我发现，RIA阅读法旨在将书中的实用内容转化为个人的技能或能力，而不是帮你了解书的中心思想、逻辑框架、叙事方法是什么。

以这个片段为例，它从两个角度来介绍了RIA阅读法，一是从一个学习的场景，通过拆书家现场的讲解和引导来运用RIA阅读法达到学以致用的目的；另一个角度是概括出什么是RIA阅读法。

我们来看什么是RIA阅读法。

【WHAT】RIA阅读法是以阅读Reading、解释Interpretation、应用Appropriation的首字母冠名的一种阅读法。又因为我们会用便签来配合学习，所以RIA阅读法又被称为“便签阅读法”。

【HOW】首先，我们看第一步阅读Reading。正如做菜需要食材一样，阅读首先要找到合适的阅读材料。在赵周老师的阅读视界中，他将书分为了实用类、理论类、叙事类和其他类四种。当然，在具体的某本书中，这四种类型的片段也是交相出现的。

而实用类的书籍和片段，就是我们最好的“食材”。

第二步，理解Interpretation。这个词就有意思了。它的词根是pretation，解释，前缀inter，在...之间、相互，所组成，意思是“理解后的解释”。

比如，我们看“小明是个机器人”这句话。如果没有上下文、语气语境或目标方向等其他信息辅助的话，当我们看到这三个字后，我们的理解可能是“小明工作起来就像个机器人一样，一步一步的”，或“有个机器人，他的名字叫小明”。

而我们有了目标和方向时，就会根据需要对R中读到的片段有一个针对性或方向性的理解了。

这时我们就会把自己的理解写在一个便签上，然后贴在书中对应的地方。

第三步，应用Appropriation。这里的应用是Appropriation，而不是Application，是因为，Appropriation的词根propri是“适当的”、“本身所有的”的意思，其来源是拉丁语“个人的”、“自己的”意思，而前缀ap则是加强或引申的意思，名词性后缀ation是“....化”、”...行为、过程、结果“的意思。连在一起则是“强化为本身所有的行为/过程/结果”，比application的”应用“之意更有强调内化为个人能力的意境。这就是RIA的A，应用。

而在实际应用中，我们会根据理解的内容和步骤，结合自己想到的某个事项，将行动计划写在另一个便签中，贴在前面便签的旁边。以便提醒自己，按这个计划来行动。

RIA阅读法中的A还有个延展，我们称之为A1、A2和A3。

什么意思呢？下面我用英语语法中的时态来和大家讲解下什么是A1、A2、A3。

A1，是反思经验，就是结合学习的知识技能，回想自己曾经的相关经验，当然是有改进空间的。这在英语的语法里面对应的是“一般过去时”。

A2，是规划应用，就是结合学习的知识技能，计划自己在未来的某个事项上如何应用。这就是“一般将来时”。

A3，是现场演练，就是大家将学习的技能编一个“剧本”，通过角色扮演的方式在现场演绎一番。这就是现在进行时。

我举个例子，帮大家来认识一下A1和A2。

大家知道，我们中国食谱的特点是量化不清，比如，“盐少许、糖适量，醋一勺、酱油两勺”等等，这适量、少许到底是多少？勺又是多大的勺？话说有两个厨子，偶然得到一本数字化食谱，上面说，经过试验测算，9存盘装三口食用的糖醋里脊这道菜盐用1克，糖用5克，菜肴的味道对味蕾的刺激给人带来的满足感是最大的。这时，厨子甲幡然领悟，想起自己以前是用饭勺在放盐的罐子里轻舀一个勺边，原来是盐放多了，难怪食客反映口味重——这就是A1，反思经验。而厨子乙发现，原来1克盐、5克糖最好。那以后我可以事先把盐和糖按分量都分好，到时直接放入就好了——这就是A2，规划应用。

好，以上的实践过程，就是我给大家展示的R和I的两个步骤，接下来，我们再来一个自己的A2，一起体验大家的拆为己用。

【分步催化1】请大家设想这样一个场景：天气预报说下周六阳光明媚，天气晴朗，黄历说，当日宜读书。这天，你选择了一间环境舒缓的咖啡屋，选了一个靠窗的位置，阳光透过窗棂刚好洒在你面前的圆几和手中翻开的书中。这时，你看到书中有一段内容是关于提升和领导沟通效率的方法。一般你会怎么做？

学习者A：我会把这个内容多看几遍，熟记于胸。

【分步催化2】那如果应用今天学习的RIA阅读法呢？你又会如何学习这段内容？

学习者A：我会把这段内容里面的方法按自己的理解分解成行动步骤1、2、3，然后设想一个和领导沟通的场景，心里默默地演练一下。

【ENDING】非常感谢A同学的分享，刚刚A同学的方法就是一个完整的RIA的提升我们技能的阅读法。

感谢大家的努力，我是拆书家，我是崔俊峰。